Развитие коммуникативных умений детей с ограниченными возможностями здоровья методами сказкотерапии

Период изготовления: февраль 2022 года.

Проведено экспериментальное исследование.

База исследования: Центр реабилитации детей с детьми старшего дошкольного возраста. 

Выборка: 20 детей с диагнозом ЗПР 5-6 лет ( 10 – девочек и 10 – мальчиков).

Цель выпускной квалификационной работы – изучение коммуникативных умений детей с ограниченными возможностями здоровья для разработки проекта коррекционно-развивающей программы.

Для достижения цели необходимо решить ряд задач, в соответствии с которыми построена структура работы:

1.  Изучить специфику развития коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья.

2.  Выявить характеристики коммуникативной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья.

3.  Определить взаимосвязи сформированности коммуникативных умений с самооценкой детей с ОВЗ и отношением к окружающим.

4.  Провести сравнительный анализ сформированности коммуникативных умений с самооценкой детей с ограниченными возможностями здоровья – мальчиков и девочек.

5.  Разработать проект программы развития коммуникативных умений детей с ограниченными возможностями здоровья с применением методов сказкотерапии.

Объект исследования – дети с ограниченными возможностями здоровья.

Предмет исследования – коммуникативные умения детей с ОВЗ.

Гипотеза: у детей с ОВЗ не сформированы коммуникативные умения, а именно, способность к партнерскому диалогу и учет позиции собеседника, а также существует взаимосвязь между уровнем их сформированности и самооценкой.

Методы исследования:

1.  Теоретические – изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.

2.  Эмпирические – анализ, наблюдение, психологическое тестирование.

3.  Качественный и количественный методы обработки данных.

Для эмпирического исследования использовались следующие методики:

1.  Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман).

Методика направлена на выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

2.  Методика «Братья и сестры» (Ж. Пиаже).

Методика направлена на выявление учета позиции собеседника (партнера).

3.  Методика для выявления уровня развития коммуникативной деятельности (М.И. Лисина).

Методика направлена на выявление уровня сформированности коммуникативной компетенции у дошкольников.

4.  Методика диагностики способностей детей к партнерскому диалогу (А.М. Щетинина).

5.  Методика «Лесенка» (В.Г. Щур).

Методика направлена на исследование самооценки детей.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений, текст изложен на 61 странице без учета приложений.

Есть приложения.

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Развитие коммуникативных умений детей с ограниченными возможностями здоровья методами сказкотерапии

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ……7

1.1 Специфика развития коммуникативной сферы детей с ОВЗ……….. 7

1.2 Психологические особенности детей с ОВЗ в контексте влияния на развитие коммуникативных умений……12

1.3 Коррекционные программы развития коммуникативных умений детей с ОВЗ………………21

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ…33

2.1 Программа и методы эмпирического исследования……………………33

2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования развития коммуникативных умений детей с ОВЗ……………………37

2.3 Проект коррекционной программы развития коммуникативных умений детей с ОВЗ…………46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. 53

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………….. 58

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………. 64

1. Абакирова, Т.П. Социально-психологические факторы формирования коммуникативных свойств личности / Т.П.Абакирова // Проблемы регуляции активности личности: Тезисы докладов региональной научно-практической конференции. - Н.: НГПУ, 2016. – 23 с.

2. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками: (Для детей от 3 до 6 лет) / Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская, А. П. Воронова, Т. А. Нилова. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2018. - 380 с.

3. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: Психологические основы: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 350500 – «Социал. работа» / Л.И. Акатов. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2014 (ПИК Идел-Пресс). – 363 с.

4. Андреева, Е.И. Динамика межличностного взаимодействия дошкольников с интеллектуальной недостаточностью со сверстниками / Е.И. Андреева // Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. - Санкт-Петербург, 2017. – 238 с.

5. Асмолов А. Г. Психология личности : культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Смысл : Издательский центр «Академия», 2007. — 528 с.

6. Баштырева, С. В. Формирование коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья / С. В. Баштырева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 21 (125). — С. 854-857. — URL: https://moluch.ru/archive/125/34525/ (дата обращения: 11.01.2021).

7. Боброва К.С., Забродина К.П. Арт-терапия в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2018. №1-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/art-terapiya-v-rabote-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 28.11.2021).

8. Бойков, Д.И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности; учебно-методическое пособие для студентов вузов / Д. И. Бойков. - Спб.: КАРО, 2018. - 280 с.

9. Болотова, Н.П. Оптимизация коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Педагогика и психология образования. 2012. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/optimizatsiya-korrektsionnoy-raboty-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 01.12.2021).

10. Возрастная психология : хрестоматия для студентов педагогических направлений подготовки / Г.С. Костюк [и др.].. — Тула : Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого, 2019. — 231 c. — ISBN 978-5-6043744-8-1. — Текст : электронный // IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/94299.html (дата обращения: 20.09.2022). 

11. Гилева, Е.В. Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности // Символ науки. 2021. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-navykov-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-gruppah (дата обращения: 28.11.2021).

12. Гончарова, Е. Ю. Формирование коммуникативных навыков у детей с ОВЗ посредством интерактивных технологий // Современное педагогическое образование. 2021. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-navykov-u-detey-s-ovz-posredstvom-interaktivnyh-tehnologiy (дата обращения: 28.11.2021).

13. Григорьева, Л.Г. Дети с проблемами в развитии / Л.Г. Григорьева. – М.: Академкнига, 2017. – 213 с.

14. Диагностика готовности ребенка к школе: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Н. Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 245 с.

15. Детская психология : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. А. Урунтаева. — М. : Издателвский центр «Академия», 2013 — 336 с. — (Сер. Бакалавриат).

16. Дружинин В. Н. Психология общих способностей — СПб.: Издательство «Питер», 1999 — 368 с.: (Серия «Мастера психологии») ISBN 5-314-00121-7

17. Дыбина О. В. и др. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. - М. : Мозаика-Синтез, 2013. - 64 с.

18. Егорова, Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями / Т.В. Егорова – Балашов: Николаев, 2016. – 80 с.

19. Зыкова С.М., Сятчихина Е.А., Гайнутдинова С.Р., Мамошина Е.А., Россолова Т.С., Мациевич Н.И., Кузнецов М.В. Принципы разработки программы коррекционной работы для детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Прикамского социального института. 2015. №3 (71). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/printsipy-razrabotki-programmy-korrektsionnoy-raboty-dlya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 01.12.2021).

20. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб.: Питер, 2009 — 576 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).

21. Карталова, Е.А., Ефимова, Е.Д. Использование игровых технологий в обучении детей с ОВЗ // Инновационная наука. 2020. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-igrovyh-tehnologiy-v-obuchenii-detey-s-ovz (дата обращения: 01.12.2021).

22. Киселева, Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии / Н.А. Киселева, И.Ю. Левченко. – М.: Коррекционная педагогика, 2015. – 210 с.

23. Коноваленко, С. В. Коммуникативные способности и социализация детей 5–9 лет / С.В. Коноваленко. - М.: Гном и Д, 2011. – 237 с.

24. Кузнецова М. А. Психология общения: Учебное пособие для СПО. — М.: РГУП, 2019 — 167 с.

25. Лапшин, В.А. Основы дефектологии / В. А. Лапшин, Б. П. Пузанов. - М.: Просвещение, 2010. - 143 с.

26. Лебединская, К.С. Задержка психического развития / К.С. Лебединская. – М.: Педагогика, 2017. – 280 с.

27. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития \ В.В. Лебединский. – М.: Педагогика. – 2014. – 306 с.

28. Леонтьев, А. А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.А.Леонтьев. - 4-е изд. - М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2015. - 368 с.

29. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – // Дошкольное воспитание. - 2002. – № 5. – С.24-27.

30. Маллер, А.Р. Проблема интеграции детей с выраженными нарушениями развития / А.Р. Маллер. – // Специальное образование. – 2015. - № 5. – С. 45-48.

31. Марковец, Г.В. Особенности становления личности детей с ограниченными возможностями здоровья / Г.В. Марковец // Наука и современность. – 2015. - №6. – 368-378.

32. Мерущенко, С.С., Сырвачева Л.А. Коммуникативные навыки у детей с ОВЗ и возможности их формирования посредством альтернативной коммуникации / С.С. Мерущенко, Л.А. Сырвачева // The Newman In Foreign Policy – 2017. - №37 (81). – С.45-49.

33. Морозова, Т.Б. Взаимодействие наследственности и среды в формировании индивидуальности человека / Т.Б. Морозова. – Изд. «Прометей», 2017. – 24 с.

34. Мунирова, Л.Р. Формирование у младших школьников коммуникативных умений в процессе дидактической игры [Текст] :дис. канд. пед. наук / Л. Р. Мунирова.– М. : Просвещение, 1991.– С.–21.

35. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с.

36. Павлова, О. С. Нарушение коммуникативного акта у детей с ЗПР / О.С. Павлова // Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л. Б. Халиловой. — М.: Педагогика, 2017.

37. Поликарпова, И.Э. Развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ / И. Э. Поликарпова. — // Молодой ученый. — 2020. — № 37 (327). — С. 127-129.

38. Проценко, Е.И., Сокольникова, И.В., Квитнитская, А.Н. Психологическая характеристика детей с ОВЗ / Е.И.Проценко, И.В.Сокольникова, А.Н.Квитнитская // Образование, наука и технологии: проблемы перспективы: сборник научных трудов по материалам II международной научно-практической конференции, 30 декабря 2019 г. / Под общ. ред. А.В. Туголукова – Москва: ИП Туголуков А.В., 2019 – с. 55-58.

39. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т. А. Ратанова. - М.: Флинта, 2018. - 264 с.

40. Самохвалова, А. Г. Психологические аспекты затрудненного общения в детстве / А. Г. Самохвалова. - // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2012. - № 2. – С. 45-55.

41. Скорнякова, Н. Н. Влияние технологии эффективной социализации на социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в условиях ДОО // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №67-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-tehnologii-effektivnoy-sotsializatsii-na-sotsialno-kommunikativnoe-razvitie-detey-s-ovz-v-usloviyah-doo (дата обращения: 28.11.2021).

42. Смирнова, Е.О. Холмогорова М.В. Дети с трудностями в общении / Е.О. Смирнова, М.В. Холмогорова. – // Вопросы психологии. – 2018. - № 7. – с.23-27.

43. Соколова, Н.Д. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании / Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова. – М.: 2015. – 180 с.

44. Специальная педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 540600 (050700) - Педагогика: в трех томах / под ред. Н. М. Назаровой. - Москва: Академия, 2017. – 397 с.

45. Специальная психология : учебник для вузов / Л. М. Шипицына [и др.] ; под редакцией Л. М. Шипицыной. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 287 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02326-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489688 (дата обращения: 24.09.2022).

46. Стребелева, Е.А. Дети с нарушением интеллекта: реабилитация средствами образования / Е.А.Стребелева. - // Педиатрическая фармакология. – 2012. - № 6. – С. 80-84.

47. Толкова, Н. М. Арт-терапевтические методы и приемы в работе с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной организации // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №62-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/art-terapevticheskie-metody-i-priemy-v-rabote-s-detmi-rannego-vozrasta-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-doshkolnoy (дата : 28.11.2021).

48. Фатихова, Л.Ф. Диагностика социального интеллекта детей с отклонениями в развитии. // Научное творчество XXI века: материалы II Всероссийской научной конференции. – Красноярск // В мире научных открытий. – 2017. № 4 (10). Часть 8. – С. 82-84.

49. Хузеева, Г.Р. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника / Г.Р. Хузеева. - // Психологические исследования. – 2017. - № 54. – С.45-49.