Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности - Ответы на тест Синергия 2023 (Итоговый тест - Полная база 60 вопросов)

Ответы на итоговый тест, 60 вопросов, 87 баллов, последняя сдача 17 янв. 2023 г.

Адаптированная образовательная программа разрабатывается для: лиц с ограниченными возможностями здоровья

отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития

каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе

отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ

В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:

отсутствия детей с ОВЗ

перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа

обучения детей с ОВЗ на дому

отказа от обучения детей с ОВЗ

В России первый экспериментальный опыт совместного обучения детей и

нарушенным развитием появляется в:

60-ые г.г. XX в

70-ые г.г. XX в

90-ые г.г. XX в

00-ые г.г. XXI в

В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:

медицинской

психологической

педагогической

воспитательной

В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?

Саламанкская декларация

Декларация о правах инвалидов

Всеобщая декларация прав человека

Закон о специальном образовании

В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

зрительного анализатора

интеллекта

слухового анализатора

двигательного аппарата

В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

детей с нарушением интеллекта

детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа

В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:

Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья

Организации питания и медицинского обслуживания

Организации внеклассных мероприятий

Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:

на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся

на развитие преимущественно академических навыков обучающихся

на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся

Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:

Родителей учащихся

Администрации образовательного учреждения

Всех перечисленных лиц

Учителей образовательного учреждения

Учащихся

Все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом

- преемственности

- профессиональной компетентности

- шаговой доступности

Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:

- А.Н. Леонтьева

- С.Л. Рубинштейна

- Л.С. Выготского

Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется:

коррекция

компенсация

адаптация

рабилитация

Определите, о какой из образовательных областей СФГОС идет речь: знания о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребёнком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением

- естествознание

- искусство

- обществознание

- образование

Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

- инклюзия

- интеракция

- индивидуализация

Социальная интеграция должна быть обеспечена:

- всем без исключения детям с нарушениями в развитии

- только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

- детям, обучающимся только в специальных учреждениях

Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:

Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта

Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы

Человека, учащего и воспитывающего себя

Для детей с задержкой психического развития характерны…

задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи

двигательные расстройства

предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении

незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:

обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы)

присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь

размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий

адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG)

обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации

локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м

Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:

профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкниновения профессиональных интересов и выборов

сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников

ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные Учреждения

Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

- групповая интеграция

- образовательная интеграция

- социальная интеграция

- коммуникация

К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия

дети с отклонениями в развитии

аномальные дети

дети с ограниченными возможностями здоровья

К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:

энцефалография

анализ работ

беседа

педагогическое наблюдение

К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:

реабилитацию детей с отклонениями в поведении

диагностико-консультативную деятельность

лечение заболеваний ребёнка

К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…

вредности, действующие на плод во время беременности матери

наследственные факторы

социально-психологические факторы

механические травмы

Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?

образовательная технология;

специальная методика;

система методов обучения и воспитания;

процесс обучения.

Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?

психолого-медико-педагогические консультации;

реабилитационные и диагностические центры;

специальные школы;

департаменты образования.

Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?

медико-социально-педагогическая служба;

психолого-медико-педагогическая консультация;

кабинет психолого-педагогической коррекции;

кабинет развития ребенка.

Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:

интеграция через раннюю коррекцию

интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку

интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения

диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков

На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:

общеобразовательной средней школы

дошкольных учреждений

семьи

Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:

свобода выбора

право жить среди равных

свобода в передвижении

Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

юности

раннего детства

младшего школьного возраст

Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен…

эмоционально-волевыми нарушениями

вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении

сенсорными нарушениями

Определить роль родителей в инклюзивном процессе:

родители - источник материальных ресурсов;

родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов;

родители – союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка;

родители – союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком.

Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:

С учетом возрастных особенностей

На принципе оберегания

На основе сотрудничества и эмпатии

Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:

Великобритания

Россия

Франция

Германия

Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

расширение доступа к образованию

интеграция

мэйнстриминг

Построение между образовательными учреждениями разных уровней, типов и видов взаимодействия

инклюзивная образовательная вертикаль

инклюзивная образовательная горизонталь

инклюзивная образовательная параллель

При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?

в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)

в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей

в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования

Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:

означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ

означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения

означает право родителей выбирать учителя и программу обучения

Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:

психолого-медико-педагогическая консультация;

общеобразовательная и специальная школа;

представитель департамента образования;

кабинет психолого-педагогической коррекции

Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это:

интеграция

дифференциация

адаптация

сегрегация

Различают два вида интеграции:

внутреннюю и внешнюю

пассивную и творческую

образовательную и социальную

социальную и творческую

Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

не более 6 человек на класс, численностью 20 человек

не более 8 человек на класс, численностью 20 человек

не более 4 человек на класс, численностью 20 человек

Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи

6

25

12

17

Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?

пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку;

конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима;

посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями;

убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК.

Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как...

компенсация

коррекция

адаптация

реабилитация

Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?

Четыре

Шесть

Пять

Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации в настоящем и будущем.

компонент «жизненной компетенции»

«академический» компонент

оба варианта верны

нет правильного ответа

Специальные образовательные условия включают:

наличие адаптированных общеобразовательных программ

адекватную среду жизнедеятельности

формы коммуникации

Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:

13 (14) лет

12 (13) лет

10 (11) лет

Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...

к коррекционно-развивающей работе

к трудовой и начальной профессиональной подготовке

к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся

Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с …

1 января 2015 года

1 сентября 2015 года

1 сентября 2016 года

Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:

психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК)

психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО)

медико-социальной экспертизой (МСЭ)

Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…

ранней педагогической помощи

педагогического оптимизма

дифференцированного подхода

индивидуального подхода

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это…

совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти

требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:

Коррекция

Компенсация

реабилитация

абилитация

Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:

12 человек

15 человек

20 человек

Что не относится к результатам процесса социализации:

формирование социальных знаний, умений, навыков

формирование социальной компетентности личности

формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок

формирование девиантного поведения

Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?

определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения

определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения

определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации

Что означает термин «коррекция» в педагогике?

система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии

процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии

система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности

система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении