Воспитание личности в условиях проектной деятельности
Курсовая работа на тему Воспитание личности в условиях проектной деятельности
Воспитание личности в условиях проектной деятельности
Работа выполнена в 2022 году на отлично
Оригинальность текста (отчет прилагается) и оформление по ГОСТу (сноски по тексту и актуальный список литературы и нормативно-правовых актов)
Работа доступна при покупке в формате Ворд
2022 год
Введение
Актуальность темы. В последние годы развитие различных способностей детей стало очень актуальной проблемой педагогики и психологии, что связано с усовершенствованием нововведений. Перспективному обществу нужны квалифицированные и целеустремленные профессионалы во всех сферах жизни, и в основном такими людьми способны стать люди с хорошими исследовательскими способностями и развитым интеллектом.
В современный педагогический процесс в условиях дошкольных образовательных учреждений прочно вошла проектная деятельность детей, предполагающая их самостоятельный поиск информации, выполнение различных творческих задач и активное взаимодействие с педагогом, родителями и сверстниками. Поэтому тема данного исследования актуальна.
Объектом исследования является участие старших дошкольников в проектной деятельности.
Предмет исследования: особенности проектной деятельности старших дошкольников.
Цель исследования: определение и теоретическое обоснование психолого-педагогических условий, способствующих повышению эффективности развития способностей детей в ходе проектной деятельности.
Для успешного достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность понятия «проектная деятельность» и её организацию в условиях ДОО
2. Определить значение проектной деятельности в развитии старших дошкольников
3. Разработать проект «Детские сказки» для детей старшего дошкольного возраста
4. Проанализировать результаты реализации проектной деятельности.
Гипотеза исследования: эффективно организованная в условиях ДОО проектная деятельность создаёт благоприятные возможности для формирования исследовательских способностей дошкольников.
Методологические основы исследования: единство используемых подходов к управлению образовательным учреждением и к организации учебно-воспитательного процесса, разработанных отечественными психологами и педагогами.
Методы исследования. Нами были использованы основные методы теоретических и эмпирических исследований, а также общенаучные методы исследования, такие как наблюдение, сравнение, описание, анализ, синтез, индукция, дедукция и некоторые другие.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его материалы могут быть применены в педагогической практике воспитателя, психолога, педагогов дополнительного образования.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ
1.1. Сущность проектной деятельности и особенности её организации в детском саду
1.2. Значение проектной деятельности в развитии дошкольников. 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Реализация проекта Реализация проекта в группе детского сада 16
1. Андреев, .И. . - Казань, 2017. - 608 .
2. Бедулина, .Ф. -педагогическое : учеб-. пособие / .Ф. . - Мн.:, 2009.- 153 с.
3. , М.. Воспитание .- 2-е..-М.: центр «», 2010 – 158 с.
4. , Л.. Проблемы личности. - .: Питер, 2017. - 400 .
5. Божович, .И. отношения учению развитие интересов / .И. // Личность ее в возрасте. - .: Просвещение, 2012. - . 247-253.
6. Бондаревский, .Б. интереса знаниям потребности самообразованию. - .: Просвещение, 2015. - 513 .
7. Выготский, .С. психология: пособие студентов учебных . – М., 2013. - 486с.
8. , Л.. Психология педагогика . – М., 2013. – 282 .
9. Граудина, . К. риторика / .К. , Г.. Кочеткова. - .: Центрполиграф, 2011. - 670 .
10. Гребенникова, .А. возможности деятельности средства познавательных учащихся // НовГУ, 2015. - №5 (88). - .30-33
11. Гризик, . И. речи 6-7 лет / .И. , Л.. Тимощук. - .: Просвещение, , 2018. - 224 c.
12. С.., Розанова .А. интегративных на синергетического при профессиональных прикладных . - Ярославль, ЯГПУ, «Психолого- науки» №6, 2016,.128-133.
13. Деркач, . И. управления персонала систем. - .: Итар-, 2015. - 152 c.
14. , А.. Познавательный : сущность проблемы / А.. Дейкина. - .: Просвещение, 2012. - 235 .
15. Додонов, .И. сущности и к исследованию / .И. // Педагогика. - 2011. - № 9. - . 72 – 81
16. Жесткова, .А. деятельность образовательного . – Ханты-, 2014. С. 49-57
17. Е.. Психология , креативности, . СПб: , 2009. — 434 с.
18. , Е. учебной : педагогическая и / Е. Каратаева // Директор школы. - 2016. - №9. - С.75- 80.
19. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспирова. - М.: Академия, 2017. - 176 с.
20. Коротаева, Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников / Е.В. Коротаева. - М.: Просвещение, 2008. - 237 с.
21. Крючкова, И. В. Инновационная практика достижения результатов образования школьников в условиях реализации новых ФГОС. - М, 2015. - 388 c.
22. Кузьмина, В.Г. Активизация познавательной деятельности / В.Г. Кузьмина // Начальная школа. - 2016. - №4. - С. 181-183.
23. Куликов Л.В. Психологические исследования: Методические рекомендации по проведению.- СПб.: Речь, 2001,-184 с.
24. Курышева, И.В. Классификация интерактивных методов обучения в контексте самореализации личности учащихся / И.В. Курышева // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №112. С.160-164.
25. Матюшкин, A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности / А.М. Матюшкин // Вопросы психологии. - 2012. - №4. - С. 5-17.
26. Михайловская, Е.Г. Активизация познавательной деятельности учащихся / Е.Г. Михайловская // Начальная школа. - 2013. - №9. - С. 4547.
27. Морозова, Н.Г. Формирование интересов у детей в условиях нормального и аномального развития. - М.: Наука, 2017. - 278 с.
28. Москвин, В. П. Риторика и теория коммуникации. Виды, стили и тактики речевого общения / В.П. Москвин. - Москва, 2015. - 218 c.
29. Мухина М. А. Сущность и содержание понятия «творческий потенциал» // Молодой учёный. — 2018. — №19. — С. 411-413. — URL https://moluch.ru/archive/205/50156/
30. Новейший психологический словарь / Под ред. В.Б. Шапаря. - Ростов н/Д : Феникс, 2016. - 808 с.
31. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. -М.: Педагогическое общество России, 2015. - 640 с.
32. Педагогика / Под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Школьная Пресса, 2012. - 336 с.
33. Собкин, В. С. Современный российский педагог. Эскиз к социологическому портрету: моногр. / В.С. Собкин, Д.В. Адамчук. - М.: Авторский Клуб, 2015. - 857 c.
34. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: Инфра-М, 2016. - 687 с.
35. Созонов, В.В. Планирование воспитательной работы: от результата к замыслу / В.В.Созонов// Народное образование. – 2001. №1.
36. Сорокина, Т.В. Воспитание школьников во внеучебное время / Т.В.Сорокина – М:, Просвещение, 1980. – 210с.
37. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: Система заданий/ под ред.А.Г. Асмолова, О.А. Карабановой. - М.: Просвещение, 2012. - 160с.
38. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Юрист, 2007. - 512 с.
39. Эльконин, Д.Б. Система развивающего обучения: пособие для студентов педагогических вузов. – М, 2011. - 260 с.
40. Юсупов, В.А., Братановский, С.Н., Александрова, Л.Б. Теоретико-правовые проблемы образовательного права в России. Волгоград: ВИЭСП, 2011.
41. Якимова, М. С. Развитие познавательного интереса у школьников во внеурочной деятельности / М.С. Якимова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 4. - С. 122-124
