Профессионально – прикладная физическая подготовка учителя – предметника
Введение:
Профессиональная подготовка будущего учителя в процессе образования – важнейшая функция существования и развития человеческого общества. Важнейшим звеном системы общепедагогической профессиональной подготовки учителя является педагогическая практика. Она является связующим звеном между теоретическим обучением будущих учителей и практической деятельностью молодого специалиста.
Решающей фигурой всей системы образования является учитель, преподаватель, а потому удельный вес его практической подготовки, профессиональной подготовки к педагогической деятельности, как неотъемлемой частью овладения студентами основательными практическими умениями и навыками, приобретает особую значимость в перспективе их будущего педагогического труда. Для педагога важнейшее звено его профессиональной деятельности заключается в практике воспитания, обучения и развития подрастающего поколения. Введение в учебно – воспитательный процесс высшей школы системы практических знаний, задач, ситуаций, проблем позволяет формировать, отрабатывать у студентов практические умения и навыки, необходимые им в их дальнейшей работе, овладевать основными педагогическими функциями. В этой связи в первоочередной задаче подъема качества подготовки учителей предметом особой заботы в вузовском учебно – воспитательном процессе должно стать применение в работе таких активных средств, которые бы отвечали задачам эффективного формирования профессионально значимых умений и навыков у будущих учителей. Потому что, каждый миг пребывания студентов в стенах ВУЗа должен быть направлен, нацелен на приобретение будущей специальности, на превращение в практическую деятельность получаемых знаний. Ибо способности личности раскрываются, формируются, развиваются, реализуются только в практической деятельности, благодаря ей. Только в деятельности происходит выявление и развитие способностей человека как социальной единицы.
Введение……………………………………………………………………..
Сущность и значение физического воспитания………………………….
Физкультурно – педагогическая деятельность как социально – необходимое явление………………………………………………………
Принцип оздоровительной направленности физического воспитания…
Принцип связи физического воспитания с практикой жизни…………..
Подвижные игры: организация и методические основы проведения…
Заключение………………………………………………………………….
Список литературы………………………………………………………..
1. Амосов Н. М., Муравов И. В. Сердце и физические упражнения. - М. : Знание, 2009. -120 с.
2. Анищенко В. С. Физическая культура: Методико-практические занятия студентов: Учеб. пособие. -М. : Изд-во РУДН, 1999
3. Аршавский И. А. Возрастная физиология. Л. : Наука, 2005.
4. Бальсевич В. А., Запорожанов В. А. Физическая активность человека. -Киев. :Здоровья, 2007
5. Виленский М. Я., Горшков А. Г. Основы здорового образа жизни студентов. :Среднее профессиональное образование, 1995
6. Виленский М. Я., Сафин Р. С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей. -М. :Высшая школа, 1999
7. Вилеский М. Я. Основы профессиональной направленности студентов педагогических институтов. — М., 2000
8. Геллер, Е. М. Подвижные игры в спортивной подготовке студентов / Е. М. Геллер. - Минск : Высшая школа, 1977. - 172 с.
9. Жуков, М. Н. Подвижные игры/М. Н. Жуков. – М. : Высшее образование, 2000. - 157 с.
10. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания. -М.:Просвещение, 2000
11. Коджаспиров, Ю. Г. Развивающие игры на уроках физической
культуры Ю. Г Коджаспиров. – М. : Дрофа, 2003.- 170 с.
12. Лаптев А. П., Полиевский С. А., Гигиена: учебник для институтов и техникумов физической культуры. -М. :ФиС, 1999
13. Реабилитация здоровья студентов средствами физической культуры: Учебное пособие/ Волков В. Ю., Волкова Л. М., СПб. гос. техн. ун-т. Санкт-Петербург, 1998. - 97 с.
14. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. /Под общ. ред. В. И. Ильинича-М. :Гардарики, 1999
