Влияние компьютерных игр на психологию младшего школьника

Период изготовления: сентябрь 2022 года.

ВУЗ: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: МАДОУ Детский сад №43. 

Выборка: 26 человек в возрасте 9-10 лет (3 класс). 

Цель исследования – изучить особенности влияния компьютерных игр на психологию младших школьников.

Задачи исследования:

1.                Рассмотреть компьютерные игры как психологический феномен.

2.                Изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

3.                Определить особенности регулирования деятельности образовательных организаций по вопросам, регламентирующим взаимодействие обучающихся с компьютерными играми.

4.                Провести диагностику уровня развития внимания и мышления младшего школьника.

5.                Описать содержание работы по развитию внимания и мышления младших школьников средствами компьютерных игр.

6.                Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по развитию внимания и мышления младших школьников средствами компьютерных игр.  

Методы исследования: теоретический анализ и синтез, анкетирование, тест, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ, сравнение, обобщение и др. 

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Основная часть 6

ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы влияния компьютерных игр на психологию младшего школьника 6

1.1 Компьютерные игры как психологический феномен 6

1.2 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 15

1.3 Деятельность образовательных организаций по вопросам, регламентирующим взаимодействие обучающихся с компьютерными играми.. 23

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по влиянию компьютерных игр на психологию младшего школьника 34

2.1 Диагностика уровня развития внимания и мышления младшего школьника 36

2.2 Содержание работы по развитию внимания и мышления младших школьников средствами компьютерных игр 45

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию внимания и мышления младших школьников средствами компьютерных игр 51

Заключение 55

Список использованных источников и литературы 57

Приложения 62

1. Айзман, Р. И. Возрастная физиология и психофизиология: Учебное пособие / Р.И. Айзман, Н.Ф. Лысова. – М.: Инфра-М, 2019. – 256 c.

2. Александров, К. В. Можно ли обучить иностранному языку без ИКТ? // Высшее образование в России. – 2021. – n 3. – С. 80-86.

3. Ананьев, Б. Г. Избранные педагогические труды: в 2-х т. / под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 2019. – 513 с.

4. Аршакян, А. А. Компьютерные игры как инструмент психолого-педагогической коррекции. – 2019. – n 7. – С. 119-124

5. Багдасарян, А. А., Саргсян, М. Э. Влияние компьютеров и интернета на младших школьников // Наука и образование сегодня. – 2019. – n1 (36). – С. 78-81. 

6. Батюта, М. Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. – М.: Логос, 2016. – 306 c.

7. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства : учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 170 с.

8. Болотова, А. К. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. – М.: ИД ГУ ВШЭ, 2017. – 526 c.

9. Вертеховская, А. Д. Влияние компьютерных игр на эмоциональное развитие младшего школьника // В сборнике: Молодость. Интеллект. Инициатива. Материалы IV международной научно-практической конференции студентов и магистрантов. И.М. Прищепа (главный редактор). – 2019. – С. 265-266.

10. ГОСТ Р 53620-2009. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения [Электронный ресурс] // СС «Техэксперт». URL: http://docs.cntd.ru/ document/1200082196.

11. ГОСТ Р ИСО/МЭК 9126-93. Информационная технология. Оценка программной продукции. Характеристики качества и руководства по их применению [Электронный ресурс] // СС «Техэксперт». URL: http://docs.cntd.ru/ document/gost-r-iso-mek-9126-93.

12. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. – М.: КДУ, Владос-Пр., 2016. – 264 c.

13. Дюпина, С.А. Компьютерная игра как фактор развития агрессии младшего школьника // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. – 2020. – n4. – С. 42-46.

14. Зависимость от компьютерных игр у взрослых и детей: признаки, как бороться, профилактика [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psychologist.tips/2809-zavisimost-ot-kompyuternyh-igr.htm

15. Зависимость от компьютерных игр: причины, симптомы, лечение [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://prodepressiju.ru/zavisimosti/zavisimost-ot-kompyuternyh-igr-2.html 

16. Ильина, Е. Н., Чучварёва, Т. В. Адаптация младших школьников к обучению в школе в условиях социального неравенства // Современные научные исследования и разработки. – 2018. – Т. 1. – n 11 (28). – С. 299-302.

17. Илюкович, Т. П. Влияние компьютерных игр на социальную адаптацию младших школьников // Молодежная наука: тенденции развития. – 2017. – n 4. – С. 34-47.

18. Коломинский, Я. JI. Психологи я детског о коллектива : Система личных взаимоотношений. – Мн.: Нар.света, 1984. – 239 с. 

19. Крючкова, Л. В., Дюпина, С. А. Изучение влияния компьютерных игр на развитие личности младшего школьника // В сборнике: Психология и педагогика XXI века: актуальные вопросы, достижения и инновации. Сборник статей II Всероссийской студенческой научно-практической конференции. – Орехово-Зуево, 2021. – С. 86-91.

20. Кутлалиев, Т. Х. Жанровая типология компьютерных игр: проблема систематизации художе-ственных средств: автореф. дис. ... канд. культурологии. – М., 2020. – 25 с.

21. Мандель, Б. Р. Возрастная психология : учебное пособие / Б.Р. Мандель. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2021. – 350 с.

22. Мандель, Б. Р. Возрастная психология: Учебное пособие / Б.Р. Мандель. – М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 352 c.

23. Матвеева, О. Н. О социализации младших школьников в современных условиях // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. – 2020. – n20. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-sotsializatsii-mladshih-shkolnikov-v-sovremennyh-usloviyah (дата обращения: 14.07.2022).

24. Меркулов С. В., Кононова Т. А., Поминова О. Л., Беркус В. И., Дахин А. Н. Компьютерные игры: от борьбы с депривацией к алгоритмической культуре и … цифровому слабоумию // Перспективы науки и образования. – 2022. – n 1 (55). – С. 42-60.

25. Михалина, Ю. И., Евтушенко, И. В. Особенности процесса развития восприятия у младших школь-ников // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – n 5. – С. 247.

26. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: Учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. – М.: Юрайт, 2017. – 460 c.

27. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы : учебное по-собие для вузов / Л. Ф. Обухова. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 275 с.

28. Павлова, Н. А., Гребенщиков, В. Ю. Социальный портрет обучающегося начальной школы // В сборнике: Социальные процессы в современном российском обществе: проблемы и перспективы. материа-лы V Всерос. науч. конф. с междунар. участием. – Иркутск, 2021. – С. 451-456.

29. Пирлик, Г. П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности : Учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – М.: Московский педагогический государственный университет, 2020. – 372 с.

30. Постановление от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

31. Постановление Правительства РФ от 21.12.2019 № 1752 «Об утверждении Правил предоставления субсидий из федерального бюджета на реализацию мероприятий по разработке цифровых учебно-методических комплексов, учебных симуляторов, тренажеров, виртуальных лабораторий для реализации основных общеобразовательных программ, дополнительных общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования по предметным областям «Математика», «Информатика» и «Технология» федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования». 

32. Рогов, Е. И. Практикум школьного психолога – практическое пособие / Е. И. Рогов. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 435 с.

33. Самыгин, С. И. Психология развития, возрастная психология для студентов вузов / С.И. Самыгин; Под общ. ред. Л.И. Щербакова. – Рн/Д: Феникс, 2017. – 220 c.

34. Сапа, А. П. Поколение z – поколение эпохи ФГОС // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2020. – n2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pokolenie-z-pokolenie-epohi-fgos (дата обращения: 14.07.2022).

35. Сорокина, И. Р., Курицына, К. С. Формирование игровой зависимости младшего школьника // В сборнике: Современные технологии: актуальные вопросы, достижения и инновации. сборник статей XXVIII Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 236-238.

36. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

37. Устав ВОЗ [Электронный ресурс]. URL: https://www.who.int/ru/about/governance/constitution

38. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. URL: www.fgos.ru. 

39. Хилько, М. Е. Возрастная психология: Краткий курс лекций / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева. – М.: Юрайт, 2016. – 200 c.

40. Хохлова, Д. Д., Волобуева, Т. А. Роль компьютерных игр в образовательном и воспитательном процессе // Сборник материалов международной молодежной научной конференции: Молодежь и XXI век. Курск: Университетская книга, 2018. – С. 231-234.

41. Чертоева, М. Т. Роль семьи как ключевой аспект в воспитании ребенка // В сборнике: УЧИТЕЛЬ СОЗДАЕТ НАЦИЮ. Сборник материалов III международной научно-практической конференции. – 2018. – С. 597-602.

42. Швацкий, А. Ю. Социально-психологические увлечения подростков компьютерными играми // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – n 2(27). – С. 409-412.

43. Шмаков, С. А. Учимся, играя… : Метод. пособие / С.А. Шмаков. – М.: ЦГЛ, 2019. – 125 с. 

44. Шпагина, С.В., Пинженина, С.В. 3 класс. Интеллектуальные витаминки. Программа по внеурочной деятельности. – Екатеринбург, 2016. – 42 с.

45. Югова, Е. А. Возрастная физиология и психофизиология: Учебник / Е.А. Югова. – М.: Academia, 2016. – 416 c.