Теория и методика музыкального воспитания с практикумом (ДО, 2 часть)
25/25
Работа выполнена в соответствии с требованиями, поэтому я ставлю Вам 25 баллов. Желаю Вам дальнейших .
Практическое занятие 4
Вы работаете воспитателем в подготовительной группе ДОУ, где осуществляется подготовка к выпускному празднику. Музыкальным руководителем уже разработан сценарий и подобран репертуар.
Подготовьте 2 игры для участников праздничного мероприятия.
Рекомендации по выполнению задания:
1. Внимательно прочитайте сценарий праздника.
2. В структуре сценарий праздника определите места, куда возможно вставить две игры, подобранные Вами.
3. Предложенные Вами игры должны соответствовать тематике праздника, гармонично вписаться в сценарий, а также выполнить задачи проведения данных игровых мероприятий.
4. При выборе игр обращайте внимание на особенности возрастного развития детей и гендерный состав группы.
5. Дополняя играми структуру сценария, последовательно опишите методику их проведения.
6. Если Ваш игровой замысел требует изменения сценария, внесите в него корректировки, выделяя их цветом в тексте сценарного плана мероприятия.
Сценарий выпускного праздника для детей подготовительной группы
«Я как все хочу учиться!»
Н. А. Шумакова музыкальный руководитель МАДОУ
«Центр развития ребёнка — детский сад № 394» г. Пермь
Действующие лица:
1) ВЕДУЩАЯ 1
2) ВЕДУЩАЯ 2
3) МАША
4) МЕДВЕДЬ
5) ВОСПИТАННИКИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ (10 ДЕТЕЙ)
6) ВОСПИТАТЕЛЬ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (ВОСПИТАТЕЛЬ МАЛЫШЕЙ)
7) ВОСПИТАННИКИ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (4 МАЛЫША)
Под музыку в зал заходят ведущие.
ВЕДУЩАЯ 1: Здравствуйте, наши дорогие, уважаемые гости! Вот и настал этот долгожданный и знаменательный день. Выпускной в детском саду — это всегда необычайно торжественный и в то же время неповторимо трогательный праздник.
ВЕДУЩАЯ 2: Мы очень рады видеть сегодня всех вас в этом зале. Ребята с нетерпением ждут своего выхода — ведь они многому научились за годы, проведённые в детском саду. И этот праздник — своеобразный экзамен, где раскроются все способности и таланты наших выпускников.
ВЕДУЩАЯ 1: Уходит детство торопливо,
И не воротишь его вспять!
Как жаль, что ты неповторимо
И не вернёшься к нам опять!
ВЕДУЩАЯ 2: Год за годом бегут, растворяясь
В прошлом памятью светлых минут.
Ваши дети, немного смущаясь,
Звёздный час свой с волнением ждут.
ВЕДУЩАЯ 1: Что ж, встречаем! Мы просим вас в зал
ВЕДУЩИЕ: На дошкольный торжественный бал!
Звучит торжественная музыка. Дети парами входят в зал. Пары выстраиваются «клином». Ведущие называют имена и фамилии каждого из воспитанников. Дети держат в руках воздушные шары с бумажными голубями. После окончания данной хореографической композиции, выпускники распределяются по залу в шахматном порядке.
РЕБЁНОК 1: Улетаем,
РЕБЁНОК 2: Улетаем,
РЕБЁНОК 3: Улетаем навсегда!
ВЕДУЩАЯ 1: А куда?
ДЕТИ: Пока не знаем,
Просто нам уже пора!
РЕБЁНОК 4: В младшей группе вылуплялись,
РЕБЁНОК 5: В средней — ярко оперялись,
РЕБЁНОК 6: В старшей — крепли и умнели,
Год за годом мы взрослели.
РЕБЁНОК 7: Крылья выросли у нас
ДЕТИ: И пора нам в первый класс!
ВЕДУЩАЯ 1: Вы вернётесь? Нам вас ждать?
ДЕТИ: Нет! ... А впрочем…. будем в гости
Мы к вам часто забегать!
РЕБЁНОК 8: Благодарными мы будем,
РЕБЁНОК 9: Детский садик не позабудем!
РЕБЁНОК 10: Песней выскажем все чувства,
ДЕТИ: Нам на то дано искусство!
Звучит песня «Детский сад» (музыка А. Ермолова, стихи В. Борисова), в конце песни дети отпускают шары к потолку.
РЕБЁНОК 1
(МАЛЬЧИК): Весь детский сад с утра взволнован —
Сегодня праздник выпускной!
А наши девочки! Я просто очарован
Их неземной сияющей красой!
РЕБЁНОК 2: А зал, его же не узнать!
Таким не видел я его ни разу.
РЕБЁНОК 3: И все, все, все пришли нас провожать.
Сегодня важный день — понятно сразу!
РЕБЁНОК 4: Мы долго ждали этот час,
Он, наконец, примчался,
Чтоб вы могли смотреть на нас
Под звуки несмолкающего вальса!
Под звучание вступления к песне «Расставание» (музыка Н. Лукониной, стихи Л. Чадовой) дети перестраиваются для последующего исполнения вальса. Они стоят в парах и поют первый куплет песни. Затем танцуют вальс под мелодию «Вальс дождя» (музыка Я. Никитина).
РЕБЁНОК 5
(ДЕВОЧКА): Ой, неужели это я?
Танцую с Сашей танец в паре….
Давно ли в садик я пришла?
Ходила в группу к тёте Тане.
Воспитатель младшей группы готовит малышей на выход.
ВОСПИТАТЕЛЬ
МАЛЫШЕЙ: Да, Вика, ты была мала.
Берёт за руку Вику.
Тебе во всём я помогала.
Берёт малыша за руку.
РЕБЁНОК 5
(ДЕВОЧКА): Ой, неужели это я?
ВОСПИТАТЕЛЬ
МАЛЫШЕЙ: Такой была!
Показывает на малыша.
Такой ты стала!
Показывает на выпускницу.
Малыши подходят к выпускникам, и они танцуют парами. Звучит песня «Куда уходит детство» (музыка А. Зацепина, стихи Л. Дербенёва, вариант исполнения — детские голоса). В конце танца малыши встают полукругом. Выпускники садятся на стулья.
МАЛЫШ 1: В гости к вам пришли малышки:
И девчонки, и мальчишки.
Песню мы споём для вас
И проводим в первый класс!
Дети поют песню «Поздравление малышей для выпускников» (музыка и стихи С. Солодовой).
МАЛЫШ 2: Очень скоро подрастём!
В школу тоже мы пойдём!
МАЛЫШ 3: Вам желаем не лениться,
В классе лучше всех учиться!
Мам и пап не огорчать,
Обо всём всегда всё знать!
МАЛЫШ 4: Вам на память от малышек
Наши ладошки!
МАЛЫШИ: Закладки для книжек!
Воспитатель отдаёт воспитателю подготовительной группы подарки.
ВЕДУЩАЯ 2: Вот спасибо вам, ребятки,
За чудесные закладки!
Наши выпускники тоже приготовили для вас подарок.
РЕБЁНОК 1: Мы взрослеем с каждым днём
И игрушки нашей группы
Вам на память отдаём!
Ребёнок отдаёт воспитателю младшей группы коробку с игрушками. Малыши уходят. Выпускники встают в полукруг.
РЕБЁНОК 2: Лето быстро пролетит.
Что нам новый день сулит?
Нам открыты все пути,
Только радость впереди!
РЕБЁНОК 3: Скоро, скоро в первый класс!
Много нового ждёт нас!
И об этом, обо всём,
Мы вам песенку споём!
Песня «Школьные друзья» (музыка Н. Лукониной, стихи Л. Чадовой).
РЕБЁНОК 4: Грустно с садом расставаться,
Но пришла пора прощаться.
Звонкий радостный звонок,
Позови нас на урок!
Забегает Медведь и звонит в колокольчик. За ним едет Маша на самокате и напевает следующие слова: «Вот и стали мы на год взрослей».
МАША: Миша, Миша, я как все, как все хочу учиться!
Медведь молча начинает укладываться спать.
МАША: Ты опять спать? Зима-то уже закончилась!
Маша дёргает Медведя, прыгает на нём.
Поиграй со мною! Поиграй со мною! Ну, вот! Уснул.
Может уже проснёшься? С кем бы мне поиграть?
ВЕДУЩАЯ 1: Здравствуй, девочка!
МАША: Ой! Здравствуйте, тётеньки! Я — Маша, а этот молчаливый — Миша. Ну и погодка у вас, еле на своём самокате дохлюпала. И что же мы тут делаем?
ВЕДУЩАЯ 2: Подросли наши ребята. Мы их в школу провожаем.
Маша рассматривает детей и говорит.
МАША: Так вот он какой — «витамин роста»! Правда, выросли все. Я тоже в школу хочу. Пора Мишку будить, а то кто ж нас учить будет? Мишка, Мишка, просыпайся. Я как все хочу учиться. Сделай школу!
ВЕДУЩАЯ 1: Маша, а Маша, может быть нам поиграть? Повеселиться? Тогда и Учитель твой проснётся?
МАША: Ну, а как тут играют, чтобы победить соню?
ВЕДУЩАЯ 1: Да, Машенька, видно, рано тебе в школу-то. Не готова ты ещё к этому.
МАША: Я уже и сама поняла, что ваши игры — это не игрушки.
Медведь просыпается.
ВЕДУЩАЯ 2: Ой, Маша, смотри, твой молчаливый друг проснулся. Здравствуйте, Мишка!
Медведь отвечает мычанием и кивком.
МАША: Давайте танцы танцевать, а то он всё равно разговаривать не умеет. А танцует — заглядишься!
ВЕДУЩАЯ 1: Что ж, девчонки и мальчишки,
Начинаем пляску с Мишкой!
Маша, дети и ведущие танцуют с Медведем под звуки мелодии «Танец» (музыка Ю. Чичкова). Как только заканчивается исполнение танца, Мишка звонит в колокольчик.
МАША: Ну, вот теперь можно и поучиться.
Маша надевает большие очки. Медведь забирает свои очки и надевает на их себе на нос, подходит к мольберту. Маша садится к детям, достаёт музыкальные инструменты и начинает шуметь. Медведь жестом показывает, чтобы она их убрала.
МАША: Да, ладно. Я так…, пошутила!
Медведь показывает буквы: А, М, И, Ш, А и другие буквы алфавита. Маша и дети выкрикивают их названия.
Далее Медведь складывает несколько букв, и получается слово «Маша». Дети читают это слово вслух. Потом Медведь складывает слово «Миша». Дети читают и его.
Затем Медведь быстро складывает предложение, и все вместе читают его вслух: «Миша с Машей навсегда, в нашей группе все друзья!» После прочтения предложения Миша радостно звонит в колокольчик.
МАША: Ура! Перемена! Перемена!
Маша начинает бегать, прыгать и запускать самолётики. Она бегает вокруг Медведя. Он кружится и падает на пол, машет на Машу лапами, встаёт и опять укладывается спать.
ВЕДУЩАЯ 1: Маша, Маша, подожди. Ребята, скажите: «Можно бегать и шуметь на перемене? А чем можно заняться, чтобы отдохнуть от уроков?»
ДЕТИ: Можно поиграть в какую-нибудь спокойную игру.
ВЕДУЩАЯ 1: Сейчас мы тебе покажем одну из таких игр.
МАША: Мишка, Мишка, просыпайся. Тут так интересно! А ты всё спишь. Как же ты мне надоел! То спишь, а проснёшься — молчишь и молчишь! О! Кажется, я что-то придумала. Сейчас будет фокус-покус. Фокус-покус тру-ля-ля!
Маша делает взмах волшебной палочкой. Она задевает свой платок, который быстро сползает ей на глаза.
МАША: Тётеньки, у меня тут фокус не удался! Расфокусируйте меня!
Ведущие поправляют Маше платок.
МАША: Итак! Я хочу, чтобы Мишка научился говорить!
ВЕДУЩАЯ 2: Маша, а ты не боишься, что он тебе выскажет всё, что о тебе думает. Всё, что у него накопилось на душе с тех пор, как ты впервые появилась в его доме?
МАША: Если что, я сделаю фокус-покус наоборот, и он опять из говорливого превратится в молчаливого. Хочу, чтобы Мишка научился говорить! Фокус-покус тру-ля-ля!
Повторяет волшебную фразу вместе с детьми. Медведь соскакивает с кровати и начинает невнятно тараторить, потом слышны чёткие фразы.
МЕДВЕДЬ: Как же ты мне надоела! И зачем ты только свалилась на мою голову? И каким тебя ветром в мою избушку занесло? И когда ты от меня уже отстанешь? А если отстанешь…
Медведь начинает замедлять темп речи.
МЕДВЕДЬ: Как же я буду без тебя жить? А? Я к тебе так привык, мне тебя будет не хватать. Оставайся со мной навсегда! А?
МАША: Вот так фокус-покус?!
Миша с Машей обнимаются.
ВЕДУЩАЯ 2: Сказка — ложь, да в ней намёк.
В каждой сказке есть урок!
РЕБЁНОК 1: Надо верить в добро, верить в светлые сны,
Тогда встретим мы день без опаски.
Нас ничто не страшит и не будет беды,
Ведь всегда с нами добрые сказки!
Звучит песня «Добрые сказки» (музыка А. Ермолова, стихи М. Заготы), по окончании песни Маша и Миша уезжают на самокате.
ВЕДУЩАЯ 1: Бывают наши дети непослушны,
Зато нам с ними никогда не скучно.
Как Машенька, бывают шаловливы,
Но от того не менее любимы!
ВЕДУЩАЯ 2: Мы хотим поблагодарить наших дорогих родителей. Без их активного участия не состоялся бы этот чудесный и незабываемый праздник.
ВЕДУЩАЯ 1: Конечно!!! Но всё же главная заслуга всех родителей заключается в том, что все эти годы они были рядом со своими любимыми детьми. Они поддерживали ребят в трудные минуты и радовались вместе с ними каждому успеху.
ВЕДУЩАЯ 2: Одобряли, опекая.
Окрыляли, вдохновляя.
Их любили, безусловно, —
В этом ваш талант огромный!
РЕБЁНОК 2: Спасибо, самые родные,
За то, что с нами вы всегда!
Мы постараемся отныне
Не огорчать вас никогда!
ВЕДУЩАЯ 1: Уважаемые родители! Наши педагоги, воспитатели и дети приготовили для вас музыкальный подарок — вокально-хореографическую композицию «Пусть всегда будет мама!»
Звучит песня «Тигрёнок» (музыка А. Ермолова, стихи В. Кузьмина).
ВЕДУЩАЯ 2: А сейчас наступают самые торжественные минуты выпускного праздника и слово для поздравления предоставляется заведующей нашего детского сада…. (Ф. И. О. заведующего).
Звучит торжественная речь заведующего ДОУ.
ВЕДУЩАЯ 1: Перед тем как вручить дипломы нашим выпускникам, мы предоставляем слово заместителю заведующего, методисту…. (Ф. И. О. методиста).
Звучит торжественная речь методиста ДОУ.
После произнесения торжественных речей начинается вручение дипломов воспитанникам подготовительной группы ДОУ. Во время вручения дипломов на большой экран проектируется слайд-шоу фотографий рисунков выпускников ДОУ на тему «Каким я представляю себя в будущем».
ВЕДУЩАЯ 2: Поздравляем наших любимых выпускников с получением первых в их жизни серьёзных дипломов! Для ответного слова приглашаются родители наших выпускников.
Звучит ответное слово родителей.
ВЕДУЩАЯ 1: К концу подходит «Выпускной»,
И день, увы, не повторится.
Ведь час за часом чередой
Летит, чтоб в прошлом раствориться.
РЕБЁНОК 3: Мы будем взрослыми, серьёзными, как вы!
И воплотим в реальность радужные сны.
Любовь в сердцах мы пронесём через года,
ДЕТИ: И будем помнить этот дом всегда!
ДЕТИ ПО ОЧЕРЕДИ: Спасибо няням и спасибо поварам,
Спасибо медицинским сёстрам и врачам.
Спасибо педагогам говорим.
Отдельно воспитателей благодарим!
Благодарим заведующую и методиста,
И дворника за то, что на площадках чисто
ВСЕ ВМЕСТЕ: Спасибо всем сотрудникам детсада,
Вы — лучшие, вы — то, что надо!!!
Звучит песня «Прощай, лицей!» (музыка А. Ермолова, стихи В. Борисова) с изменённым текстом в исполнении музыкального руководителя, воспитателей и детей.
ДЕТИ: Улетаем, улетаем, улетаем навсегда!
ВЕДУЩАЯ 1: А куда?
ДЕТИ: Навстречу к знаниям!
В школу нам уже пора!
ВЕДУЩАЯ 2: Что ж — успехов, в добрый час!
Скоро школа встретит вас!
ВЕДУЩАЯ 1: Мы простимся у порога
Неизведанных путей.
Лёгкой будет пусть дорога!
Школьник, только не робей!
Будь внимательным, примерным,
Чутким, добрым, другом верным.
Детский сад свой не забудь!
До свиданья! В добрый путь!
Дети выходят на улицу запускать в небо воздушные шары.
Задание 2. (Максимальное количеств баллов — 3)
Вы являетесь одним из ведущих специалистов дошкольного образования. Вам предложили трудоустройство в новый детский сад на должность воспитателя старшей группы. Данное дошкольное учреждение укомплектовано новой мебелью, игрушками, музыкальными инструментами и т. п. Для обеспечения воспитательной деятельности в ДОУ принята образовательная программа «Ладушки» под авторством И. А. Новоскольцевой и И. М. Каплуновой.
1. Ознакомьтесь с содержанием образовательной программы «Ладушки» (авторы И. А. Новоскольцева и И. М. Каплунова).
2. Изучите прилагаемые к тексту данного задания методические материалы, необходимые для создания музыкального центра в старшей группе ДОУ.
3. Разработайте систему элементов музыкального центра, проектируемого для детей старшей группы ДОУ:
1) перечень музыкальных инструментов, соответствующих возрасту;
2) методический материал для совместной деятельности воспитателя и детей;
3) материал для осуществления самостоятельной деятельности детей.
4. Сформируйте музыкальный репертуар на месяц. Полученные результаты планирования оформите в виде таблицы «Распределение материалов, используемых для создания музыкального центра в старшей группе ДОУ».
Важно отметить, что проектируемый музыкальный центр необходим в группе для того, чтобы у детей имелись возможности закреплять знания и умения, полученные ими во время непосредственной образовательной деятельности «Музыка». Также музыкальный центр необходим для организации самостоятельной творческой деятельности детей.
Таблица — Распределение материалов, используемых для создания музыкального центра в старшей группе ДОУ
№ п/п
Виды педагогической деятельности
Музыкальные инструменты
Материалы для совместной деятельности воспитателя и детей
Материалы для самостоятельной деятельности детей
1.
Музыкально-ритмические движения
2.
Развитие чувства ритма, музицирование
3.
Пальчиковая гимнастика
4.
Слушание музыки
5.
Распевание и пение
6.
Игры, пляски и хороводы
Методические материалы, необходимые для создания музыкального центра в старшей группе ДОУ:
1. Музыкально-ритмические движения.
Задача для воспитателя — научить детей группы:
1. Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.
2. Ходить парами, тройками, вдоль стен и врассыпную.
3. Незамедлительно останавливаться по окончании музыкального произведения.
4. Придумывать различные фигуры.
5. Выполнять движения в составе подгруппы воспитанников.
6. Совершенствовать координацию рук.
7. Четко выполнять подскоки с ноги на ногу.
8. Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.
9. Выполнять пружинящие шаги.
10. Выполнять прыжки на месте, прыжки с продвижениями и с поворотами.
11. Совершенствовать скачкообразные движения.
12. Развивать плавность движений.
Музыкальный репертуар на месяц:
- Марш (музыка Ф. Надененко).
- Польская народная мелодия (обработка В. Иванникова, музыкальное упражнение для рук Н. Петровой).
- Великаны и гномы (музыка Д. Львова-Компанейца).
- Попрыгунчики (музыкальное упражнение по мотивам произведений Ф. Шуберта).
- Русская народная мелодия (обработка Т. Ломовой, упражнение по отработке музыкального хороводного шага Т. Ломовой).
2. Развитие чувства ритма и музицирование.
Задача для воспитателя — научить детей группы:
1. Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки), выложенные на
фланелеграфе.
2. Прохлопывать ритмы различных музыкальных произведений.
3. Понимать и ощущать четырехдольный размер музыкального произведения («Музыкальный квадрат»).
4. Различать длительности звучания ноты в ритмических карточках.
5. Играть на музыкальных инструментах предложенные ритмические формулы.
6. Осмысливать понятие «пауза».
7. Сочинять простые песенки.
8. Выслушивать предложенный ритм мелодии до конца и уметь повторять его.
Музыкальный репертуар на месяц:
- Белка скачет (музыкально-дидактическая игра И. С. Болдыревой).
- Кружочки (игры и упражнения для развития музыкально-сенсорных способностей Т. И. Соловьёвой).
- Ромашковые ритмы (ритмические карточки Л. П. Ци).
3. Пальчиковая гимнастика.
Задача для воспитателя — научить детей группы:
1. Развивать речь и артикуляционный аппарат.
2. Развивать внимание, память и интонационную выразительность речи.
3. Развивать чувство ритма.
4. Формировать представление о содержании понятия «звуковысотность в музыке».
Музыкальный репертуар на месяц:
— Поросята (песенка-игра для развития моторики С. И. Железновой).
— Дружат в нашей группе (пальчиковая гимнастика А. А. Сафаргалиевой)
— Тук-тук (пальчиковая гимнастика А. А. Сафаргалиевой).
4. Слушание музыки.
Задачи для воспитателя:
1. Ознакомить воспитанников с творчеством П. И. Чайковского (одно музыкальное произведение из «Детского альбома»).
2. Научить детей различать трехчастную форму музыкального произведения.
3. Ознакомить воспитанников с жанрами танцевальной музыки.
4. Научить детей чувствовать общий характер музыкального произведения и выражать свои ощущения посредством движения тела.
5. Подготовить воспитанников к процессу знакомства с теорией музыки, определению жанра и характера музыкального произведения.
6. Обучить детей процессу запоминания художественных текстов и выразительного прочтения стихотворений.
7. Сформировать у воспитанников первичные навыки индивидуального выражения собственного отношения к музыкальному произведению посредством рисования или иных форм творческой деятельности.
Музыкальный репертуар на месяц:
- Марш деревянных солдатиков (музыка П. И. Чайковского).
- Голодная кошка и сытый кот (музыка В. А. Салманова).
5. Распевание и пение.
Задача для воспитателя — научить детей группы:
1. Выразительно петь, протягивая гласные звуки.
2. Петь, сопровождая пение имитационными движениями.
3. Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.
4. Аккомпанировать на музыкальных инструментах.
5. Петь соло, подгруппами, цепочкой и «закрытым звуком».
6. Расширять собственный певческий диапазон.
Музыкальный репертуар на месяц:
- Жил-был у бабушки серенький козлик (русская народная песня).
- Урожай собирай (детская песня музыка А. Филиппенко, стихи Т. Волгиной).
6. Игры, пляски и хороводы
Задача для воспитателя — научить детей группы:
1. Ходить русским хороводным шагом.
2. Выполнять определенные танцевальные движения: подскоки, притопы,
«ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.
3. Эмоционально выполнять танцевальные движения, изменяя их амплитуду и
динамику в зависимости от характера и силы звучания музыкального произведения.
4. Ощущать содержание и характер отдельных музыкальных фраз и произведений.
5. Чередовать хороводные шаги с другими танцевальными движениями: притопами,
кружением, подскоками и т.д.
6. Выполнять простейшие танцевальные перестроения.
7. Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.
8. Самостоятельно начинать и заканчивать танцевальные движения.
9. Развивать собственное танцевальное творчество.
Музыкальный репертуар на месяц:
- Воротики (русская народная мелодия).
- Приглашение (украинская народная мелодия).
- Шёл козёл по лесу (русская народная песня).
- Плетень (хороводная песня музыка В. Калиникова, слова народные).
Задание 3. (Максимальное количество баллов — 5)
Вы выполняете обязанности музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении. Вам необходимо провести открытое занятие для воспитателей детского сада. Цель данного занятия — ознакомление сотрудников ДОУ с системой различных заданий, направленных на развитие творческих навыков детей в процессе музицирования на музыкальных инструментах.
Исходные данные для подготовки к занятию:
1. Определите возраст воспитанников группы:
- младший дошкольный возраст;
- старший дошкольный возраст.
2. Изучите содержание таблицы «Развитие творческих навыков дошкольников посредством использования музыкальных инструментов» и выберите два варианта актуальных творческих заданий для определённой группы воспитанников.
3. Составьте конспект открытого музыкального занятия, проводимого с использованием выбранных Вами заданий, направленного на развитие творческих навыков воспитанников ДОУ.
Таблица — Развитие творческих навыков дошкольников посредством использования музыкальных инструментов
№ п/п
Задания
Возрастные группы воспитанников1.
1.1 Звукоподражание: редкие капли дождя, раскаты грома, стук дятла (воспитателю рекомендуется подобрать музыкальный инструмент и использовать его в ходе образовательного процесса).
1.2 Подбор звучания музыкального инструмента к художественному образу: заяц, медведь и т. д. (воспитатель предлагает детям сыграть свою колыбельную песенку или плясовую мелодию).
Младший дошкольный возраст
2.
2.1 Создание музыкальных произведений: самостоятельное озвучивание детьми собственной сказки, придуманной в ходе занятия.
2.2 Сочинение контрастных мелодий, которые отражают разные настроения одного героя (используется один или разные музыкальные инструменты).
2.3 Сочинение песенных музыкальных произведений: разработка музыкального вступления и окончания к избранному стихотворению.
2.4 Сочинение оркестрового музыкального произведения: детям предлагается разыграть «диалог» нескольких избранных музыкальных инструментов.
Старший дошкольный возраст
Задание 4. (Максимальное количеств баллов — 4)
Музыкальный руководитель ДОУ должен уметь составлять перспективный годовой план, ключевым разделом которого является план работы с воспитанниками ДОУ.
Составьте единый план проведения праздничных мероприятий на предстоящий учебный год (плановый период с 1 сентября по 31 мая) для всех возрастных групп детского сада.
При составлении плана обратите внимание на то, что в каждой группе в обязательном порядке ежемесячно должно проводиться одно праздничное мероприятие.
Кроме того, имеется список праздников, которые являются общепризнанными во всех дошкольных образовательных учреждениях:
- Праздник осени (проводится во всех возрастных группах).
- Новый год (проводится во всех возрастных группах).
- 23 февраля (проводится в старшей и подготовительной группах).
- 8 марта (проводится во всех возрастных группах).
- Выпускной бал (проводится в подготовительной группе).
Результаты планирования рекомендуется представить в виде таблицы «План проведения праздничных мероприятий в ДОУ».
Таблица — План проведения праздничных мероприятий в ДОУ
на 202 __ – 202__ гг.
№ п/п
Даты проведения мероприятий
Возрастные группы воспитанников
Формы проведения мероприятий
Названия праздничных мероприятий
Задание 5. (Максимальное количество баллов — 2)
Организация развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении с учетом ФГОС ДО строится таким образом, чтобы была обеспечена возможность наиболее эффективно развивать личность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов и уровня активности. По требованиям ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда дошкольного учреждения должна соответствовать шести основным параметрам:
1. насыщенность;
2. трансформируемость;
3. полифункциональность;
4. вариативность;
5. доступность;
6. безопасность.
Непосредственная образовательная деятельность «Музыка», как правило, проходит в специально оборудованном музыкальном зале.
Предложите предметы (не менее 5), которые Вы рекомендуете расположить в музыкальном зале. Поясните, как они могут быть использованы во время музыкальных занятий. Важно, чтобы предложенные объекты отвечали двум параметрам предметно-развивающей среды: трансформируемости и полифункциональности.
Задание 6. (Максимальное количество баллов — 3)
Вы являетесь воспитателем в средней группе детского сада. У Вас имеется в наличии материал для проведения настольно-печатной музыкально-дидактической игры «Кого встретил колобок?».
Ознакомьтесь с элементами игры, представленными на рисунках ниже.
Рисунок — Основное игровое поле настольно-печатной музыкально-дидактической игры «Кого встретил колобок?»
Рисунок — Сменные карточки настольно-печатной музыкально-дидактической игры «Кого встретил колобок?»
Чтобы игра «Кого встретил колобок?» отражала предметно-развивающую среду группового музыкального центра, ей необходимо обеспечить методическое сопровождение. Заполните таблицу «Методическое сопровождение настольно-печатной музыкально-дидактической игры «Кого встретил колобок?».
Таблица — Методическое сопровождение настольно-печатной музыкально-дидактической игры «Кого встретил колобок?»
№ п/п
Направление методической деятельности воспитателя
Содержание методической деятельности воспитателя
1.
Смысловое значение игры
2.
Цель проведения игры
3.
Задачи игровой деятельности детей
4.
Ход игры
5.
Музыкальное сопровождение
Задание 7. (Максимальное количество баллов — 3)
Вы являетесь молодым специалистом, работающим в сфере дошкольного образования. Вам необходимо подтвердить соответствие занимаемой должности, для чего требуется реализовать образовательный проект с воспитанниками конкретного ДОУ. Совместно с музыкальным руководителем Вы подготовили долгосрочный образовательный проект «В стране музыкальных инструментов» для детей старшего возраста (подготовительная группа). В рамках реализации данного проекта обязательным мероприятием является консультация для родителей по теме и содержанию планируемых для проведения в группе проектных действий.
Составьте текст консультации для родителей по вопросу реализации образовательного проекта «В стране музыкальных инструментов» в форме мультимедийной презентации или макета наглядной печатной документации (по выбору студента).
Рекомендации по выполнению задания:
Детально продумайте вопросы по разделу «Стратегия и механизмы реализации проекта», в которой пропишите следующие составляющие:
1) тема и основное содержание проекта;
2) цель и задачи проектной деятельности;
3) этапы реализации проекта и сроки проведения отдельных мероприятий;
4) система планируемых мероприятий и особенности их проведения;
5) техническое и методическое обеспечение мероприятий;
6) ответственные лица по проведению мероприятий.
