ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ УМСТВЕННО-ОТСТАЛЫМ МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА

115 страниц

Решение данной проблемы составляет цель настоящего исследования: изучить возможности психологической помощи умственно-отсталым младшим школьникам по развитию эмоциональной сферы в условиях коррекционной школы VIII вида.

  Объект исследования: профессиональная деятельность психолога.

Предмет исследования: психологическая помощь умственно-отсталым младшим школьникам по развитию эмоциональной сферы.

 Гипотезой исследования стало предположение о том, что разработанная программа психологической помощи развития эмоциональной сферы 

умственно-отсталых младших школьников в условиях коррекционной школы VIII вида, основанная на результатах первичной психодиагностики, будет проходить успешно, если она направлена на развитие уверенного поведения и собственного достоинства, на снижение напряжения и тревожности детей данной категории.

В соответствии с целью и гипотезой исследования нами были поставлены следующие задачи:

1.Изучить состояние проблемы психологической помощи умственно-отсталым младшим школьникам по развитию эмоциональной сферы в психолого - педагогической науке.

2.Определить возможности психолого-педагогической помощи умственно-отсталым детям младшего школьного возраста.

3.Разработать и апробировать программу психологической помощи развития эмоциональной сферы умственно-отсталых младших школьников в условиях коррекционной школы VIII вида

 4.Отследить динамику развития эмоциональной сферы умственно-отсталых младших школьников по итогам реализации программы.

Введение

Глава I. Теоретические подходы к проблеме развития эмоциональной сферы умственно-отсталых младших школьников в условиях коррекционной школы VIII вида

1.1.       Проблема эмоций и чувств в психолого-педагогической литературе

1.2.       Особенности развития эмоциональной сферы умственно-отсталых младших школьников

1.3.       Возможности психолого-педагогической помощи умственно-отсталым младшим школьникам по развитию эмоциональной сферы

Выводы по I главе

Глава II. Психологическая помощь умственно-отсталым младшим школьникам по развитию эмоциональной сферы в условиях коррекционной школы VIII вида

2.1. Изучение эмоциональной сферы умственно-отсталых детей в условиях коррекционной школы VIII вида

2.2. Программа психологической помощи развития эмоциональной сферы

умственно-отсталых младших школьников в условиях коррекционной школы VIII вида

2.3. Динамика результатов исследования

Выводы по II главе

Заключение

Список литературы

Приложения

1.             Абрамова Г.С. Практическая психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. - 366 с.

2.             Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. и др. Специальная педагогика.- М.: Издат. Центр «Академия», 2002

3.             Акимова М.К., Козлова Т. В. Психологическая коррекция умственного развития школьников. – М., 2000

4.             Бачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. - М.: Ось-89, 2004. - 223 с.

5.             Багдасарьян И.С. Особенности агрессивного поведения умственно отсталых младших школьников//Диагностика, коррекция, оздоровление в системе специального образования. – Красноярск, 2002.- с. 188-194

6.             Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. - М.: Просвещение, 1987

7.             Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. – Изд-во Ивановского пед. ин-та,1973

8.             Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Педагогика, 2001. – 140 с.

9.             Битянова М., Азарова Г., Афанасьева Е., Васильева Н. Работа психолога в начальной школе. - М.: Совершенство, 2005. - 352 с.

10.         Бугрименко Е.А., Венгер Л.А., Поливанова К.Н., Сушкова ЕЮ. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. - М.: ВНИК «Школа», 2006. - 91 с.

11.         Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. – 374 с.

12.         Божович Л.И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребенка // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред. Куликова Л.В. - СПб: Издательство «Питер», 2005. с. 160-166.

13.         Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. – М., 2002

14.         Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. – М., 2003

15.         Выготский Л.С. Психология. - М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2003. - 1008 с.

16.         Вилюнас В.К.. Психология эмоциональных явлений. - М.: Издательство московского университета, 2003. – 253с.

17.         Вежновец И. Развитие эмоциональной сферы.// Школьный психолог. – 2005. - №17. с. 27.

18.         Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова ЛМ. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 256 с.

19.         Галанов А.С. Психодиагностика детей. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 128 с.

20.         Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - М.: Изд-во МГУ 2006. - 174 с.

21.         Додонов Б.И.Эмоции как ценность. – М.: Политиздат,1978

22.         «Декларация о правах умственно отсталых лиц» (от 20 декабря 1971 года)

23.         Дубровина И.В., М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др. Рабочая книга школьного психолога, /. Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2006. – 303 с.

24.         Дубровина И.В., Прихожан В.В. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Академия, 2001.- 62 с.

25.         Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка, - Вопросы психологии, 1974

26.         Занков Л.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка.- М.: Наука, 1995

27.         Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. — 2-е изд.,перераб. — М.: Просвещение, 1995. — 112 с.

28.         Игры, обучение, тренинг, досуг. Педагогические игры. // Под ред. В.В. Петрусинского. Кн. 5. - М.: ГЦ «Энроф», 2004. - 133 с.

29.         Изард К.Е Психология эмоций / Пер. с англ.- СПб: Изд-во «Питер», 2004. – 464 с.

30.         Изард К.Е. Эмоции человека // Под ред. Л.Я. Гозмана, М.С. Егоровой. – М.: Изд-во московского университета, 2006. – с. 124.

31.         Крайг Г. Психология развития. - СПб: Издательство «Питер», 2006. – 435с.

32.         Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 2007. – 208 с.

33.         Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/Под ред. Б.П. Пузанова.-М., 1999

34.         Ковалева Л.Е Формула эмоций. – М.: «Детская литература», 2004. – 325 с.

35.         Лаут Т.В. Коррекция поведения детей и подростков: практическое руководство. – М., 2005

36.         Лазарева В.А. Принципы психокоррекционной работы с детьми с интеллектуальным недоразвитием, лишенными родительского попечения// Специальная психология, 2004. - №2 

37.         Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей, 1985

38.         Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. – М.: Изд-во МГУ, 1971.- 363 с.

39.         Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.

...