Формирование метапредметных и личностных компетенций при индивидуально-дифференцированном подходе в преподавании дисциплины "Обществознание" в общеобразовательной школе.

В разные времена система образования наряду со своей основной функцией выполняла дополнительно государственный заказ на подготовку конкретных специалистов, воспитание идеологически правильных граждан, развитие определенного набора компетенций у обучающихся. Не будет ошибкой говорить и о социальном заказе – негласном запросе общества и государства на людей определенного типа, способных выживать и добиваться успеха в современных политических и экономических реалиях, имеющих определенные ценности и установки. Необходимые ориентиры в воспитании будущих граждан сформулированы в 2015 году президентом РФ Владимиром Путиным в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации в период до 2025 г. «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом». Пять лет спустя принятия этого документа частично его тезисы были изложены и приняты в обновленной редакции Конституции РФ. 

Роль школьного курса Обществознание в формировании личности и ее метапредметных компетенций сложно переоценить. Этот предмет является основой знаний школьника об обществе, политики, праве, гражданских правах и обязанностях. Являясь синтетическим предметом, Обществознание дает учащимся первоначальные знания о философии и культуре, формирует представление о таких понятиях, как мораль, этика и право. 

Ежегодно более половины выпускников 11-х классов выбирают Обществознание для сдачи ЕГЭ. Этот предмет охватывает сразу несколько областей знаний, необходимых школьникам для поступления в вузы: экономика, политика, философия, социология, право. Изучение эффективности преподавания предмета Обществознание в школе является важнейшим и непрерывным процессом в области качественной подготовки выпускников.

Работа посвящена изучению роли предмета "Обществознание" в формировании метапредметных компетенций школьников и тому, как индивидуально-дифференцированный подход влияет на успешность процесса развития навыков. Практическая часть работы охватывает методические аспекты применения индивидуально-дифференцированного в преподавании дисциплины «Обществознание». Рассмотрены два подхода: поведенческих реакций и доминанты познания.

Оглавление

Введение.............................................................................................................3-13

Глава I. Педагогический потенциал «Обществознания» как инструмента формирования личностных и метапредметных компетенций.............14-43

§1. Компетентность педагога и компетенции личности..............................14-22

§2. Компетенции школьников.........................................................................22-26

§3. Предмет «Обществознание» как инструмент формирования 

личностных и метапредметных компетенций школьников:

содержание и смежные дисциплины..............................................................27-38

§ 4. Информационная компетентность педагога ..........................................38-43

Глава II. Актуальность дифференцированного подхода.......................44-69

§1 Принципы индивидуально-дифференцированного подхода в 

образовании и методы типологизации.....................................................     44-51

§2. Психолого-педагогические аспекты индивидуально-дифференцированного 

похода в теории и практике образовательного процесса............................51-69

Глава III. Методические аспекты применения индивидуально-дифференцированного подхода в преподавании дисциплины

«Обществознание» .............69-94

§1. Выбор методов дифференциации............................................................69-77

§2. Технологическая карта урока...................................................................78-91

§3. Методические рекомендации...................................................................92-94

Заключение.....................................................................................................93-96

Список использованных источников и литературы............................97-105

Приложение

Список использованных источников и литературы

Источники

1. Министерство просвещения РФ. Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание» [Электронный ресурс] // URL: https://docs.edu.gov.ru/document/9906056a57059c4266eaa78bff1f0bbe (дата обращения 21.03.2020)
2. Сайт Совета Федерации Федерального собрания РФ. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации в период до 2025 года [Электронный ресурс] // URL: http://council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf
3. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // URL https://fgos.ru/

Монографии и статьи по теме исследования

1. Азимов, А. История США / А. Азимов. – М.: Проспект, 2016. – 296 с.
2. Арапов, А.И. Дифференциация обучения в истории отечественной педагогики и школы / А. И. Арапов. – Новосибирск: Грамота, 2003. – 243 с.
3. Бермус, А. Г. Практическая педагогика / А. Г. Бермус. – М.: Знание – 2020. С – 128 с.
4. Блонский, П.П. Психология и педагогика. Избранные труды / П.П. Блонский. – М.: Юрайт, 2016. – 247 с.
5. Бондаревская, Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы / Е. В. Бондаревская.  – Ростов – на – Дону: Ларгус –1997. – С. 126.
6. Валлон, А. Факторы психического развития ребенка // Психология развития: хрестоматия / А. Валлон. – СПб.: Нева, 2001 – С. 46 – 56.
7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Л.С.Выготский.   – М.: Просвещение, 2008.  – 298 с.
8. Голод, С. И. Стабильность семьи: социально-демографические аспекты / С.И. Голод. – СПб.: АСТ, 2004. – 252 с.
9. Гуревич, П. С. Психология и педагогика / П.С. Гуревич.  – М.: Профи Пресс, 2019. – 430 с.
10. Делор, Ж. Образование: сокрытое сокровище / Ж. Делор.  – UNESCO, 1996. – 283 с.
11. Дарендорф, Р. Гражданская ответственность интеллектуалов: против нового страха перед просвещением / Р. Дарендорф // Полис. Политические исследования. – М. – 1997. – № 6. – С. 5-14.
12. Зверева, Н. А. Разноуровневое и дифференцированное обучение как фактор повышения эффективности образовательного процесса в СПО // Педагогическое мастерство: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2016 г.). – М., – 2016. – С. 35-37
13. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя – Ростов-на-Дону: ППК, 1997. – 480 с.
14. Зябкина, Е. В. Проблема реализации индивидуального и дифференцированного подхода в рамках системно-деятельностного подхода в начальной школе // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. – Краснодар. – 2016. — С. 148-149.
15. Иванов, Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д.А. Иванов.  – М.: Знание, 2007 – С 32.
16. Коджаспирова, Г. М. Педагогика. Учебник для СПО / Г.М. Коджаспировская – М.: Наука, 2019. – 720 с.
17. Крысько, В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО / В.Г.  Крысько – М.:Юрайт, 2019. – 472 с.
18. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина Н.В. – М.: Знание, 1990. – С. 119.
19. Кудрявцева, М.Е. Гуманитарная культура личности: социально-философский аспект / М. Е. Кудрявцева // Дискурс. – 2016. – № 4. – С. 4-7.
20. Кузнецова, М.Е. Личностно ориентированная подготовка учителя: теоретико-методологический аспект / М.Е. Кузнецова.  –  Брянск: Наука, 2000  –  44 с.
21. Маркова, А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя // Советская педагогика. – 1990. – №8 – С 67-74
22. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова  – М.: Просвещение, 1993 – 344 с.
23. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения : книга для учителя / А.К. Маркова. – М.: Наука, 1990. – 192 с.
24. Метлева, Д. В. Особенности индивидуализации обучения слабоуспевающих учащихся //Актуальные проблемы развития среднего и высшего образования: межвуз. сб. науч. тр. – Челябинск – 2015. – С. 56-60
25. Менчинская,  Н.А. Педагогическая психология / Н. А. Менчинская.  – М.:Наука, 1971. – 272 с.
26. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л.М. Митина − М.: Юрайт, 1998. − 201 с.
27. Овчарова, Р. В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов / Р.В, Овчарова. – М.: Юрайт, 2003. – 448 с.
28. Патрушева, И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО / И.В. Патрушева. – М.: Просвещение, 2019. – 130 с.
29. Пешкова,  В.Е. Теория и методика воспитания. Курс лекций / В.Е. Пешкова. – М.: Просвещение, 2010.– 98 с.
30. Перевозный, А.В. Условия эффективности дифференциации современного школьного образования.// Проблемы педагогики и психологии. – 2012. – №1. – С 205 – 208.
31. Переломова Н.А. Статья «Ключевые компетенции в образовании: современный подход» // Интернет-журнал «Эйдос» – 5 с.
32. Пичугина Г.В. Статья Компетентностный подход в технологическом образовании» // Интернет-журнал «Эйдос» - 8 с.
33. Полат, Е.С., М.Ю. Бухарский, В. В. Моисеева, А.Е. Петров. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб, пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. Кадров / Е.С. Полат – М.Триумф, 2008. – 272 с.
34. Прямикова, Е.В., Н.В. Ершова. Теория и практика изучения обществознания в школе. // Учебное пособие / Е.В. Прямикова. – Екатеринбург, 2014 – С. 15.
35. Садыков Ш.Ф. Обществоведческое образование и его роль в гражданском воспитании молодежи // Современные проблемы науки и образования. –2014. – № 6. – С 1-5.
36. Савенков, А. И. Педагогика. Исследовательский подход. В 2-х частях. Часть 2 / А. Савенков. –М.Просвещение, 2019. – 188 с.
37. Сластенин, В.А. Педагогика. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин – М.: Знание,2002. – 576 с. 
38. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д.А. Иванов. – М.: Просвещение, 2007. – 32 с.
39. Сурудина Е.А., Таргамадзе А. В. Особенности дифференциации как формы организации обучения в мировом образовании // Наука и общество в современных условиях: Материалы II Международной научно-практической конференции. – Уфа. – 2014. С. 63-70.
40. Смирнова, Е. О., Рябкова, И. А. Психология и педагогика игры /Е.О. Смирнова, И.А. Рябкова. – М.: Юрайт, 2019. – 224 с.
41. Суртаева, Н. Н. Педагогика. педагогические технологии / Н.Н. Суртаева. – М.: Просвещение, 2019. – 250 с.
42. Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт – - М.: Педагогика, 1990. – 192 с.
43. Хуторской, А.В. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие / А.В. Хуторский. – М.: Просвещение, 2013. – С. 73 – 76.
44. Ханнафорд, К. Доминирующий фактор. Как, зная ведущий глаз, ухо, руку и ногу, можно улучшить обучение Great River Books; 1-е издание. Перевод с англ.: А.  Патрушев, Н.Казанцева / К. Ханнафорд – М.: Бурлеск, 2013. – 78 с. 
45. Хейли А. Аэропорт / А. Хейли – М. – 2014 – 605 с.
46. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 63-71.
47. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций. // Эйдос – С 62 – 64.
48. Хомский, Н. Системы власти. Беседы о глобальных демократических восстаниях и новых вызовах американской империи / Н. Хомский  – М.: Триумф, 2014. – С. 290.
49. Хохрякова, Ю. М. Педагогика раннего возраста. Учебник для академического бакалавриата / Ю.М. Хохрякова. – М.: Педагогика, 2019. – 262 с.
50. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. / А. В. Хуторской. – М.: Диалект, 2003. – С. 64.
51. Шкаратан, О., Ястребов, Г.А. Социально-профессиональная структура населения России. Теоретические предпосылки, методы и некоторые результаты повторных опросов 1994, 2002, 2006 гг. / О. Шкаратан, Г.А.  Ястребов – М.: НИУ ВШЭ. – 2006 г. – 235 с.
52. Шкаратан О.И. Социальное расслоение в современной России: драма расколотого общества // Мир России. – 2004. – №1. – С 3-46.
53. Элиасберг Н.И. Гуманитарная культура личности – основа и цель современного образования / Н.И. Элиасберг. – СПб.: АСТ, 2008. – 114 с.
54. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб – 2018. – 448 с. 
55. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования – М. – Сентябрь, 2000. – С.453
56. Hymes, D. On Communicative Competence. – New York – 1972. – Р. 269–293

Диссертации, авторефераты по теме исследования

1. Анисимова О.А. Психолого-педагогическая компетентность как фактор сохранения и укрепления профессионального здоровья учителя. // Диссертация. – М. – 2002. – 160 с.
2. Веденеева Г.И. Духовно-нравственное воспитание школьников в процессе познания родного края // Диссертация. – М. – 2018.
3. Орлова Ю.В. Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся при формировании лексических понятий. Автореферат. – Казань – 2001 [Электронный ресурс] // URL: https://core.ac.uk/download/pdf/197436684.pdf
4. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. – М., – 2019. – 130 с. Анисимова О.А. Психолого-педагогическая компетентность как фактор сохранения и укрепления профессионального здоровья учителя. // Диссертация. – М., – 2002. – 160 с.
5. Шкерина Л.В. Формирование исследовательской компетенции будущих бакалавров - педагогов-психологов в вузе // Монография – Красноярск. – 2013 – 237 с.

Электронные ресурсы

1. Алейникова О.В. Актуальные проблемы конституционного права // Студенческий: электрон. научн. журн. – 2020. – № 3 (89) [Электронный ресурс].// URL: https://sibac.info/journal/student/89/168389 (дата обращения 12.04.2020).
2. Абдикаримова А.Б. Анализ содержания и методов дифференцированного обучения студентов средних профессиональных учебных заведений [Электронный ресурс] // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-soderzhaniya-i-metodov-differentsirovannogo-obucheniya-studentov-srednih-professionalnyh-uchebnyh-zavedeniy/viewer.
3. Генералова Н. Дислексия – что это такое? Виды и признаки. [Электронный ресурс] // URL: https://pedsovet.su/publ/156-1-0-5021 (дата обращения 03.02.2021)
4. Дашковская О. Обществознание – больше, чем предмет. Интервью с С.В.Тыриным, В.А.Клоковым 10.03.2016 [Электронный ресурс] // URL: https://rosuchebnik.ru/material/obschestvoznanie-bolshe-chem-predmet/ (дата обращения 21.03.2020)
5. Добрякова Н.С, Струмина И.Д. Универсальные компетентности и новая грамотность. От лозунгов к реальности. [Электронный ресурс] //НИУ ВШЭ  – М., 2020. – 472 с. URL: https://ioe.hse.ru/mirror/pubs/share/360763569.pdf
6. Дмитрий Ливанов принял участие в дискуссии о новых формах образования в рамках форума «Открытые инновации» [Эл. ресурс] // – URL:http://xu-80abuejiibhv9a.xu--p1ai/B8/6653 (Дата обращения 31.10.2015).
7. Ергибаева Г.Г. Роль технологии индивидуального дифференцированного обучения в качестве знаний.// Педагогические науки [Электронный ресурс] // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-tehnologii-individualno-differentsirovannogo-obucheniya-v-povyshenii-kachestva-znaniy/viewer
8. Звягинцева Н.Ю. Формирование инновационной компетентности будущего педагога // Киберленинка – 2012 – 5 с. – [Электронный ресурс] // URL:https://cyberleninka.ru/article/v/formirovanie-innovatsionnoy-kompetentnosti-buduschego-pedagoga.
9. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования [Электронный ресурс] // Интернет журнал. – 2006. – 42 с. URL: http://www.eidos.ru (дата обращения 20.02.2020).
10. Ковалева Г., Давыдова Е., Сидорова Г. Глобальные компетенции // Учительская газета, №47, – 2017 – 3 с. – [Электронный ресурс] // – http://www.ug.ru/archive/72357.
11. Колесникова К. Названы самые популярные ЕГЭ по выбору в этом году // Российская газета. – 8 февраля 2019 [Электронный ресурс] // URL:https://rg.ru/2019/02/08/nazvany-samye-populiarnye-ege-po-vyboru-v-etom-godu.html (дата обращения 12.04.2020)
12. Лысых, Н. В. Дифференциация образования. История и современные проблемы / Н. В. Лысых [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/differentsiatsiya-obrazovaniya-istoriya-i-sovremennye-problemy/viewer (дата обращения: 11.12.2020).
13. Марстон У. и эмоции нормальных людей, 08.11.2018, Insunrise Psychometrix // [Электронный ресурс] https://insunrise.com/articles/uilyam-marston-i-emotsii-normalnyh-lyudey (дата обращения 24.02.2021)
14. Мастер-класс учителя Алихана Динаева [Электронный ресурс] // URL: https://www.youtube.com/watch?v=3M4WfT9eQ2c.
15. Обществознание дети будут изучать по-новому. Парламентская газета [Электронный ресурс] // URL: https://www.pnp.ru/social/2016/03/29/ obshhestvoznanie-shkolniki-budut-izuchat-po-novomu.html (дата обращения 15.02.2020).
16. Петренко А.А. Компетентностный подход в образовательном процессе. [Электронный ресурс] // URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=273 (дата обращения 03.01.2021).
17. Печеркина А.А. Развитие профессиональной компетентности педагога:теория и практика // Монография. – Екатеринбург. – 2011. – 233 с.
18. Приходько О.С. Дифференцированное обучение, как один из механизмов личностно-ориентированного обучения [Электронный ресурс] // URL: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/statya_differentcirovannoe_obuchenie_kak_odin_iz_meh_135523.htm 79. Уроки обществознания в школе дополнятся разделом «Правоведение» [Электронный ресурс] // URL: https://obzor.press/russian/30719 (дата обращения 12.04.2020).
19. Фомин-Нилов Д. В. Единая Концепция преподавания Обществознания и школьный предмет как социальный заказ: взаимоотношения между исполнителями и заказчиками [Электронный ресурс] // Электронный научно-образовательный журнал «История», URL: http://history.jes.su/s207987840001469- 4-1.
20. Хуторский А.В. ЕГЭ и личность [Электронный ресурс] // URL: http://khutorskoy.ru/be/2006/0525/index.htm.
21. Чечет Ю., Фрумин И. / «Компетенции 21 века в национальных стандартах школьного образования». // Аналитический обзор в рамках проекта подготовки международного доклада «Ключевые компетенции и новая грамотность: от деклараций к реальности». Москва, 2017 – 14 с. – [Электронный ресурс]. – https://vbudushee.ru/files/4countrycases_1.pdf (дата обращения 12.02.2021).
22. Шегаев, И. С. Обществознание в системе современного образования: место, роль и проблемы учебной дисциплины // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.) – СПб, 2014. — С. 15-17. [Электронный ресурс] // URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/99/4721/ (дата обращения: 20.02.2021). 
23. Postgraduate Programs in Social Sciences [Электронный ресурс] // URL: https://www.postgrad.com/subjects/social_sciences/overview/ (дата обращения 10.04.2020).
24. Jung, C. J. Psychologischen Typen. Rascher Verlag, Zurich – translation H. G. Baynes. – 1923.