Практическое занятие 1 Культурно-антропологические основы межкультурной коммуникации

Практическое занятие 1

Культурно-антропологические основы межкультурной коммуникации

1. Прочитайте и проанализируйте следующие примеры. Какие положения темы они иллюстрируют?          

А) Ученые выделяют два противоположных стиля воспитания: японский и английский. В Японии воспитатель чаще хвалит, чем наказывает. Детей не наказывают, а обучают конкретным навыкам поведения, объясняя им, что они способны научиться управлять собой, если будут стараться. Японцы считают, что если слишком давить на ребенка, можно достичь обратного результата. До школы детям ничего не запрещают, первые ограничения вводятся постепенно, и чем старше человек, тем они становятся более строгими. Англичане считают, что баловать детей нельзя, это их испортит. Дети узнают, что такое дисциплина, с самого раннего возраста. Наказывать детей в Англии – право и обязанность родителей. Английские дети рано становятся взрослыми, родители сознательно готовят их к взрослой жизни. Очень рано дети уезжают от родителей и живут самостоятельно.

Б) В большинстве культур основной прием пищи происходит в полдень, а англичане делают это во второй половине дня. У англичан обед бывает в 7–8часов, а у испанцев – даже в 10 вечера. Европейцы едят вилкой в левой руке и ножом в правой. Нарезанное ножом мясо они сразу же отправляют в рот вилкой. Американцы же сначала перекладывают вилку в правую руку. 

2. Представьте в виде схем три способа передачи культурной информации.

3. Подготовьте небольшое сообщение об особенностях процесса инкультурации и социализации в вашей культуре. 

Список использованной литературы

1.             Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: учебник для вузов /Под ред. А.П. Садохина. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

2.             Финько М.В. Инкультурация и социализация студенческой молодежи в современной России // Гуманитарий Юга России. 2017. №4.