ПОНИМАНИЕ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОПАСНЫХ СИТУАЦИЙ

Цель исследования: выявить уровень и особенности понимания опасных ситуаций дошкольниками, имеющими задержкой психического развития.
Объект исследования: понимание опасных ситуаций.
Предмет исследования: уровень и специфические особенности понимания опасных ситуаций дошкольниками, имеющими задержкой психического развития.
Гипотеза исследования. Понимание дошкольниками, имеющими задержку психического развития, имеет следующие особенности:
1) недостаточность способности дифференцировать опасные и безопасные для жизни ситуации и правила, связанные с ними;
2) недостаточная способность прогнозировать последствия опасной для жизни и здоровья ситуаций;
3) несоблюдение правил безопасного поведения;
Задачи исследования:
1) сделать обзор литературы по проблеме исследования;
2) подобрать экспериментальные методы и методики для выявление способности детей с задержкой психического развития понимать опасные ситуации и провести экспериментальное исследование;
3) сделать качественный и количественный анализ результатов экспериментального исследования;
4) сформулировать выводы.

Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Безопасное поведение как объект психолого-педагогического исследования………………………………………………………………………6
1.1. Проблема безопасного поведения детей в зарубежной науке и отечественной науке……………………………………………….………….6
1.2. Формирование безопасности жизнедеятельности у дошкольников………………………………………………………………..9
1.3. Особенности понимания опасных ситуаций детьми, имеющими нарушения развития…………………………………………………………16
Выводы по главе 1………………………………………………………………20
Глава 2. Изучение понимания дошкольниками с задержкой психического развития опасных ситуаций……………………………………………………22
2.1. Методы и методики исследования……………………………………….22
2.2. Результаты исследования…………………………………………………30
Выводы по главе 2………………………………………………………………34
Заключение……………………………………………………………………..36
Список литературы……………………………………………………………37
Приложение

Список используемой литературы
1. Авдеева, Н.Н., Князева, Н.Л., Стеркина, Р.Б. Безопасность. [Текст]/Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. /СПб. 2012. – 144 с.
2. Авдеева, Н.Н., Князева, О.Л., Стеркина, Р. Б. Парциальные программы Безопасность: Основы безопасности детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2007. – С. 34-55.
3. Акопова, Э.С. Физическое воспитание на основе обеспечения безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста [Текст]/ Э. С. Акопова, Л. Ф. Мансарлийская, С. В. Тюрикова // Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов. - М.: Академия, 2004. – С.43-44.
4. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы /Под ред. А. В. Запорожца и В. В. Давыдова. – М.: Просвещение, 1968. – 446 с.
5. Артемова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение, 1992. –150 с.
6. Ахмадиева Р.Ш. Предупреждение дорожно-транспортного травматизма как педагогическая проблема [Текст]/Р.Ш. Ахмадиева // Казанский педагогический журнал. – 2010. – № 3. – С.192. – С. 65–73.
7. Басангова, Б.М. К вопросу о социальной безопасности ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Б.М. Басангова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2013. – № 29. – С. 85-98.
8. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: Мозаика-синтез, 2014. – С.64.
9. Благодырь, Е.М. Понятие и признаки безопасного поведения дошкольников [Текст] / Е.М. Благодырь // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. - 2012. - №6. - С. 108-111.
10. Благодырь, Е.М. Коррекционная работа с детьми-сиротами дошкольного возраста как этап формирования безопасного поведения [Текст] / Е.М. Благодырь // Личность как субъект управленческой деятельности: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 4. Пятигорск: ПГЛУ, 2011. - С. 19-27.
11. Боброва, В., Максименко, Т.А., Сакаева, А., Тебенова, К.С. Процесс формирования здорового образа жизни у детей с ограниченными возможностями [Текст] / В. Боброва, Т.А. Максименко, А. Сакаева, К.С. Тебенова // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 3. – С. 1-5.
12. Болдырева Н. Г. Формирование у старших дошкольников знаний по пожарной безопасности в процессе организации образовательной деятельности в ДОУ [Текст] / Н. Г. Болдырева, Н. А. Баранова, Л. Н. Витязь // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012. – С. 13-19.
13. Венгер Л. А., Дьяченко О. М. и др. Программа «Развитие»: основные положения [Текст] / Под ред. Н. С. Варенцовой, О. М. Дьяченко. - М.: Новая школа, 1994. – 64 с.
14. Гарнышева, Т.П. ОБЖ для дошкольников: Планирование работы, конспекты занятий, игры [Текст] /Т.П. Гарнышева. – СПб.: Детство – Пресс, 2011. – 128 с.
15. Гнусарева, Е.Ф. Сказкотерапия как средство формирования безопасного поведения у дошкольников [Текст]/ Е.Ф.Гнусарева // Дошкольное воспитание. – 2011.–№3.–С.45-51.
16. Григорьева О. Н. Проект «Учимся безопасности» [Текст] / О. Н. Григорьева // Педагогическое мастерство: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 38-47.
17. Гусакова, В.В. Мотивация к выбору здорового образа жизни. Пути формирования безопасной жизнедеятельности у детей с ОВЗ [Текст]/ В.В. Гусакова // Современные педагогические технологии. – 2015. – № 15. – С. 146-192.
18. Давыдова, М.С. Особенности формирования социальных представлений о безопасности жизнедеятельности у детей с интеллектуальными нарушениями [Текст] / М.С. Давыдова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2009. – № 98. – С. 94-101.
19. Девисилов, В.А. Ноксологические аспекты гуманизации образования [Текст]/ В.А. Девисилов // Высшее образование в России. – 2011. – № 1. – С. 129-132.
20. Доронова Т. Н., Гербова В. В., Гризик Т. И. и др. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада [Текст]. - М.: Просвещение, 2010. –111 с.
21. Зайцева Г.К., Уроки Мойдодыра: учеб. пособие по валеологии детей 5–8 лет. – М.: Детство –ПРЕСС, 1999 –32 с.
22. Зубарева Ю. М. Психолого-педагогические исследования по проблеме обучения дошкольников безопасному поведению на дорогах / Ю. М. Зубарева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). — Уфа: Лето, 2015. — С. 63-68.Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы [Текст] / А. Маслоу. М.: Смысл, 1999. – С. 423-430.
23. Каюрова А. Н. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС [Текст] / А. Н. Каюрова, О. В. Скокова, Т. С. Шеховцова // Молодой ученый. — 2014. — №11. — С. 384-386.
24. Косымова А. Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта [Текст]/ А.Н. Косымова// Дефектология. –2006.– № 5. – С. 30–35.
25. Куницына, Н.В. Основы безопаснос