Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи (тестовые и практические задания с верными ответами) ВГАПС.
Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи.
В Г А П П С С С (Волгоградская Гуманитарная Академия Профессиональной Подготовки Специалистов Социальной Сферы).
Модуль 1. Алалия в системе речевых нарушений
Тема 1 - Понятие алалии. Этиология. Анатомо-физиологические основы возникновения.
Тема 2 - Классификации алалии.
Тема 3 - Обследование детей с алалией.
Тема 4. Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний.
Практическое задание 1Кроссворд
Модуль 2. Моторная алалия
Тема 5 - Речевая и неречевая симптоматика моторной алалии.
Тема 6 - Особенности обследования безречевого ребенка.
Тема 7 - Система коррекционного воздействия.
Практическое задание 2Тест
Модуль 3. Сенсорная алалия
Тема 8. Симптоматика сенсорной алалии.
Тема 9 - Психолого-педагогические и речевые особенности детей.
Тема 10 - Содержание коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии.
Практическое задание 3
Оценка (отлично) 100.00 из 100.00.
96 тестовых и практических вопросов (с верными ответами) в алфавитном порядке собраны в файле PDF.
Список вопросов:
1. Алалия – это:
2.Автор классификации алалии, в настоящее время используемой в практической логопедии:
3.Автором классификации алалии, согласно которой выделяют экспрессивные дисфатические нарушения и рецептивные дисфатические нарушения, является:
4.Автором лингвостической классификации алалии является:
5.Автором психологической классификации алалии является:
6. Ввел термин «слухонемота», применяется для характеристики немоты, не обусловленной артикуляционными нарушениями:
7.Верно ли утверждение: при алалии имеют место билатеральные поражения:
8.Верно ли утверждение: при билатеральных повреждениях головного мозга компенсация становится невозможной или резко затруднительной:
9.Верно ли утверждение: при действии любого вредного фактора в пренатальном или раннем постнатальном периоде, когда кора головного мозга находится еще в стадии формирования, трудно точно определить наличие локального дефекта, ибо поражение чаще носит более распространенный, диффузный характер:
10.Впервые в 1830 г. выделяет алалию (немоту) в отдельное речевое нарушение:
11.Верно ли высказывание: Эффективным для развития речи при алалии оказывается использование ритмики и логоритмики:
12.В отличие от слабослышащих дети с сенсорной алалией часто имеют повышенную чувствительность:
13.Верно ли высказывание: У ребенка с сенсорной алалией отмечаются трудности включения, переключения и распределения внимания. Однако ребенок сразу воспринимает звук, обращенную к нему речь и не отвлекается внешними раздражителями:
14.Верно ли утверждение: Большую роль для детей с сенсорной алалией играет ситуация. Дети часто понимают содержание высказываний только в определенном контексте:
15.Важнейшим условием при коррекционной работе является:
16.Верно ли утверждение, что дети с сенсорной алалией с большой легкостью овладевают письменной речью по сравнению с речью устной:
17.В речи детей с сенсорной алалией присутствуют:
18.В работах этих исследователей выделена семантическая алалия:
19.В тяжелых случаях у безречевого непонимающего ребенка отмечается:
20.В зависимости от наличия нервно-психических расстройств при алалии выделяют:
21. Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующего приема: составить слово из звуков, произнесенных логопедом в ненарушенной последовательности:
22.Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: предъявление предметных картинок, предъявление контура, предъявление неполного рисунка:
23.Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: определение направления звука, дифференциация звучащих игрушек:
24.Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: выделение звука на фоне слова, выделение на слух ударного гласного, определение места звука в слове:
25.Действие патологических факторов после 3-х лет является причиной возникновения:
26.Для детей с моторной алалией
27.Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: выбор по образцу — парные картинки, собрать разрезные картинки из двух частей, собрать пирамидку из 4 колец:
28.Для какой категории детей характерно: голос лишен звучности, звонкости, громкости, речь недостаточно интонирована, лишена эмоциональной выразительности:
29.Для какого нарушения характерно: ребенок совсем не понимает речь окружающих, относится к ней как к шуму, лишенному смысла, не реагирует даже на собственное имя, не дифференцирует звуки речи и шумы неречевого характера, безразличен к любым речевым и неречевым звуковым раздражителям:
30.Для развития направленного внимания и работоспособности используют:
31.Диагностирование безречевого ребенка проводится:
32. Если при обследовании независимо от одновременного усиления голоса и уменьшения расстояния до уха ребенок все равно не распознаёт речь, то это свидетельствует:
33.Если ребёнок не реагирует на обращенную речь, но процесс понимания речи не нарушен, то это признак:
34. Замены в речи слов по сходству, смежности, по контрасту возникают в следствии:
35.Задания на исследование контактности, фона настроения, реакции на поощрение и наказание позволяют оценить состояние:
36.Задания на исследование наличия реакции на голос, различения неречевых звуков, различения речевых звуков и наличия реакции на звуки речи позволяют оценить состояние:
37.Задания на исследование общей моторики, движений пальцев рук позволяют оценить состояние:
38. Какие данные в анамнезе свидетельствуют об алалии?
39.Какие методы лучше использовать на начальном этапе логопедической работе с детьми, страдающими алалией?
40. Нейробласты –это:
41.Нарушение программы высказывания, стойкие грубые нарушения структуры слова, фразы (телеграфный стиль), аграмматизм характерно
42.Нарушения аналитико-синтетической деятельности речедвигательного анализатора приводит к тому, что
43.На начальных этапах работы с детьми с алалией формируется:
44.Наличие слов в активном словаре детей с сенсорной алалией:
45. Одним из первых рассматривал алалию как немоту вследствие полной невозможности артикулирования, выделяя как степень дислалии:
46.Оральная апраксия, нарушение последовательности, переключаемости артикуляторных движение– это проявления:
47.Основным симптомом сенсорной алалии является нарушение:
48.Основными задачами работы при сенсорной алалии являются:
49. Предложил термин «афазия», под которым подразумевались случаи утраты речи:
50.Приводящие к алалии факторы многообразны и могут воздействовать:
51.При поражении коркового отдела речеслухового анализатора (центра Вернике, задней трети верхней височной извилины) возникает:
52.При поражении премоторной коры (центра Брока, задней трети нижней лобной извилины) возникает:
53.При сборе анамнестических сведений ребенка с алалией обращает на себя внимание:
54.При сборе данных общего анамнеза особое внимание следует обратить на заболевания нервной системы. Важно отметить наличие:
55.Преобладание однотипных нарушений звукопроизношения (либо только искажение, либо замена, либо пропуск и т. д.), искажение как сложных, так и простых по артикуляции звуков характерно при:
56.При обследовании в пользу экспрессивной алалии в отличии от имперссивной говорят следующие признаки:
57.При алалии возможно вторичное отставание:
58.При алалии наибольшей степени страдает формирование связной
59.При алалии страдает:
60.Продолжите фразу: При моторной алалии с трудом усваиваются сложные речедвигательные дифференцировки, …
61.Продолжительность одного обследования:
62.Психологические особенности детей с сенсорной алалией характеризуются:
63.Почему в работе с сенсорными алалииками избегают хлопков в ладоши, топанья по полу, стучания по столу:
64.При алалии нарушаются следующие компоненты речи:
65.Причинами алалии являются:
66. Расстройство всех компонентов языковой системы характерно при:
67.Работа по развитию слухового восприятия при сенсорной алалии начинается с:
68. Сбор информации о сроках появления гуления, лепета, первых слов, речевой среды - это:
69.Словарный запас детей с алалией:
70. У детей с сенсорной алалией:
71. Формирование моделей из двух главных членов: подлежащего и сказуемого – задача:
72.Формирование однословного предложения – задача:
73.Формирование предложений из двух слов на базе однословных предложений – задача:
74.Форма алалии, которая встречается в большинстве случаев:
75. Характер медико-педагогического воздействия в отношении ребенка с алалией обусловлен:
76. Эхолалии:
Практическое задание 1Кроссворд
77. 1 Термин, описывающий преобладание левого или правого в парных органах
78. 2 Концепции, сторонники которых считают причинами речевого недоразвития при алалии слуховую агнозию, апраксию
79. 3 Различные сложные речевые расстройства, при которых нарушается формирование всех компонентов речевой системы
80. 4 Слабо выраженные, но множественные повреждения коры головного мозга обоих полушарий
81. 5 Повышенная чувствительность к звукам, безразличным для окружающих
82. 6 Вид алалии, по В. А. Ковшикову, характеризующийся преобладанием нарушения развития импрессивной или экспрессивной речи
83. 7 Ученый, разработавший лингвистическую классификацию алалии
84. 8 Форма алалии, которая является следствием органического поражения зоны Брока
85. 9 Один из используемых терминов-синонимов алалии
86. 10 Раздел языкознания, в котором изучается смысловая сторона различных единиц языка
87. 11 Нарушение речи, возникающее в ранних периодах развития ребенка вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга
88. 12 Форма протеста ребенка против реально существующего или воспринимаемого как реальное, неблагоприятное отношение к нему со стороны сверстников или взрослых
Практическое задание 2
89.Заполните схему:
90. На основании имеющихся данных в таблице определите критерии сравнения и формы алалии.
91. … алалия представляет собой сложный синдром, комплекс … и неречевых симптомов, отношения между которыми могут быть различны. В структуре речевого дефекта при данной форме алалии ведущими являются языковые нарушения.
92. Основным симптомом … алалии является нарушение в понимании речи вследствие нарушения работы речеслухового анализатора, что возникает при преимущественном поражении … доли доминантного полушария.
93. В целом речь ребенка с сенсорной алалией характеризуется как … речевая активность на фоне … внимания к речи окружающих и отсутствии контроля за собственной речью.
Образец практического задания №3
Цель: Сформировать умение ориентироваться в содержании процедуры логопедического обследования ребенка с алалией; разрабатывать конспекты логопедических занятий с детьми с алалией с учетом формы алалии, возраста ребенка и этапа коррекционной работы.
94. Задание 1. Составьте вопросы, которые в беседе логопеда с родителями «безречевого ребенка» при сборе анамнестических сведений позволят дифференцировать моторную алалию от задержки речевого развития.
95. Задание 2. Сформулируйте вопросы к родителям ребенка, страдающего сенсорной алалией, необходимые при сборе анамнеза с целью определения дифференциального заключения.
96. Задание 3. Разработайте конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком с моторной (или сенсорной) алалией с указанием возраста и этапа коррекционной работы. Конспект должен быть представлен в соответствии со следующей схемой.
