МАТЕМАТИКА С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕСТ 4 НСПК

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Тип
Просмотров
430
Покупок
3
Антиплагиат
Не указан
Размещена
4 Апр 2022 в 09:01
ВУЗ
НСПК
Курс
Не указан
Стоимость
300 ₽
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
pdf
МатМПТ-4
411.6 Кбайт 300 ₽
Описание

Оценка 100% из 100

Вопрос 1

В какой теме учащиеся знакомятся с алгоритмом письменного умножения?

Выберите один ответ:

a. «Умножение на однозначное число»

b. «Многозначные числа»

c. «Умножение на двузначное число»

d. «Табличное умножение»

Вопрос 2

В каком из предложенных вычислений используется прием, теоретическая основа которого — изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения одного из компонентов?

Выберите один ответ:

a. 46 + 19

b. 16 – 10

c. 5∙14

d. 60:20

Вопрос 3

Вычислительное умение – это …

Выберите один ответ:

a. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

b. высокая степень овладения вычислительными приемами

c. алгоритм вычислений

d. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется 

Вопрос 4

Вычислительный навык – это …

Выберите один ответ:

a. высокая степень овладения вычислительными приемами

b. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется

c. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

d. алгоритм вычислений

Вопрос 5

Вычислительный прием – это …

Выберите один ответ:

a. высокая степень овладения вычислительными приемами

b. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется

c. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

d. алгоритм вычислений

Вопрос 6

Для предупреждения ошибок при письменном делении целесообразно использовать …

Выберите один ответ:

a. прием приближенных вычислений

b. прием проверки умножением

c. прием прикидки ответа

d. прием определения количества цифр в частном 

Вопрос 7

К какой группе приемов относятся приемы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для случаев вида а + 2, а + 3, а + 4, а + 0?

Выберите один ответ:

a. приемы, теоретическая основа которых — связи между компонентами и результатами арифметических действий

b. приемы, теоретическая основа которых — конкретный смысл арифметических действий

c. приемы, теоретической основой которых служат свойства арифметических действий

d. приемы, теоретическая основа которых — изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения одного из компонентов

Вопрос 8

Как можно проверить прочность вычислительного навыка? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. выполнение большого числа однотипных упражнений

b. применение навыка в новых или усложненных условиях

c. выполнение самостоятельной работы

d. контроль сформированности навыка через длительное время

Вопрос 9

Какие вопросы изучаются на подготовительном этапе усвоения табличного умножения и деления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. особые случаи умножения и деления с числом 10

b. составление и усвоение графических таблиц умножения и деления разных видов

c. заимосвязь между компонентами и результатом умножения

d. знакомство со смыслом умножения и деления

Вопрос 10

Какие действия обусловливают усвоение последовательности изучения действий сложения и вычитания в пределах 100? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. сложение и вычитание круглых десятков (30 + 20, 50-20, решение основано на знании нумерации круглых десятков)

b. сложение и вычитание без перехода через разряд

c. сложение и вычитание многозначных чисел

d. сложение двухзначного числа с однозначным числом, когда в сумме получаются круглые десятки; вычитание из круглых десятков однозначного и двухзначного числа  

Оглавление

Вопрос 11

Какие зависимости между компонентами сложения и вычитания усваивают учащиеся начальной школы? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. разность меньше вычитаемого

b. сумма больше (не меньше) каждого из слагаемых

c. разность меньше уменьшаемого

d. уменьшаемое больше или равно вычитаемому

Вопрос 12

Какие знания закрепляют в процессе изучения сложения и вычитания многозначных чисел? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. названия компонентов и результатов действий, свойства

b. вопрос об изменении суммы и разности при изменении одного из компонентов

c. нахождение неизвестных компонентов

d. вопросы нумерации многозначных чисел

Вопрос 13

Какие операции осваивают учащиеся при усвоении вычитания с переходом через десяток? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. вычесть сначала десятки, а потом единицы

b. вычитаемое разложить на два числа, одно из которых равно числу единиц уменьшаемого

c. вычесть единицы и затем вычесть из десятка оставшееся число единиц 

d. уменьшаемое разложить на десяток и единицы 

Вопрос 14

Какие ошибки допускают младшие школьники при делении с остатком? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. получают остаток больше делителя

b. получают остаток меньше делителя

c. прибавляют остаток к частному

d. не записывают остаток

Вопрос 15

Какие приемы объяснения можно использовать при изучении вычитания двузначного числа из двузначного в пределах 20? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. вычитать единицы в столбик, а десятки устно

b. %-50вычитать в столбик из единиц единицы, из десятков десятки

c. разложить вычитаемое на десяток и единицы, вычитать из уменьшаемого десятки, а из полученного числа единицы

d. разложить уменьшаемое и вычитаемое на десятки и единицы и вычитать десятки из десятков, единицы из единиц

Вопрос 16

Какие темы изучаются в начальной школе при обучении умножению и делению в пределах 1000, а также при обучении умножению и делению многозначных чисел? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. умножение и деление круглых сотен

b. умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

c. умножение и деление однозначных чисел с переходом через разряд d. табличное умножение и деление

Вопрос 17

Какие теоретические темы являются основой вычислительных приемов при составлении таблиц умножения и деления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. переместительное свойство умножения

b. смысл действия умножения (умножение как сумма одинаковых слагаемых)

c. смысл действия деления (деление как распределение объектов по равноценным признакам)

d. взаимосвязь компонентов и результата умножения

e. смысл действия деления (деление как разбиение множества на равночисленные подмножества)

Вопрос 18

Какие характеристики относятся к устным вычислениям? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. вычисления или не записываются, или запись вычисления производится в строчку

b. отсутствие правил, можно использовать разные способы вычислений

c. действие начинает выполняться со старших разрядов

d. устанавливается специальный алгоритм вычислений (система правил, которые выполняются в определенной последовательности)

Вопрос 19

Каким образом рассматривается сущность умножения с позиций теоретико-множественного подхода? Выберите один ответ:

a. через нахождение декартова произведения множеств

b. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом

c. через знакомство с таблицей Пифагора

d. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых 

Вопрос 20

Каким образом рассматривается сущность умножения с позиций аксиоматической теории?

Выберите один ответ:

а. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом

b. через знакомство с таблицей Пифагора

c. через нахождение декартова произведения множеств

d. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых

Вопрос 21

Какими знаниями и умениями должны овладеть учащиеся при изучении сложения и вычитания в пределах 10? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. учащиеся должны узнавать и показывать компоненты и результаты всех арифметических действий и понимать их названия в речи учителя

b. учащиеся знакомятся со знаками арифметических действий

c. учащиеся должны овладеть приемами вычислений

d. учащиеся должны заучить результаты сложения и вычитания в пределах 10

Вопрос 22

Какова основная причина затруднений большого количества учащихся при изучении математики?

Выберите один ответ:

a. почти все учащиеся имеют проблемы в развитии интеллекта

b. детям предлагается очень большой материал для запоминания

c. логика изучения курса математики не позволяет формировать стройную и логичную систему математических представлений

d. подмена основной функции изучения математики (формирование математических понятий, установление связей между ними) выработкой вычислительных навыков

Вопрос 23

Какой способ рассмотрения сущности умножения является в начальной школе наиболее распространенным?

Выберите один ответ:

a. через нахождение декартова произведения множеств

b. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом

c. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых

d. через знакомство с таблицей Пифагора

Вопрос 24

На всех стадиях формирования вычислительного навыка решающую роль играют упражнения на …

Выберите один ответ:

a. закрепление знаний нумерации

b. присчитывание и отсчитывание по 1

c. применение вычислительных приемов

d. отработку вычислительных умений

Вопрос 25

Почему алгоритмы письменных вычислений являются наиболее трудными для усвоения младшими школьниками? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. алгоритмы письменных вычислений (особенно письменного деления) являются наиболее сложными т.к. в их состав входит большое количество элементарных операций

b. для усвоения алгоритмов у учащихся должны быть сформированы знания структуры многозначного числа, умение делить с остатком, навыки табличных вычислений

c. у младших школьников низкий уровень развития алгоритмического мышления

d. письменные вычисления требуют больших временных затрат 

Вопрос 26

При переходе к делению на однозначное число необходимо обратить внимание учащихся на …

Выберите один ответ:

a. правильное называние компонентов и результата действия умножения

b. конкретный смысл действия деления

c. правильное называние компонентов и результата действия деления

d. связь деления с умножением

Вопрос 27

Сколько выделяется стадий формирования вычислительного навыка?

Выберите один ответ:

a. 4

b. 1

с. 2

d. 3

Вопрос 28

Укажите задачи изучения темы «Письменное умножение и деление». (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. познакомить учащихся со свойствами умножения и деления числа на произведение как основных приемов устных и письменных вычислений

b. закрепить знание нумерации многозначных чисел

c. познакомить учащихся с алгоритмами письменного умножения и деления и сформировать умение сознательно пользоваться ими при умножении и делении на однозначное, двузначное и трехзначное числа

d. совершенствовать навыки табличного и внетабличного умножения

Вопрос 29

Успешное деление чисел, оканчивающихся нулями, возможно при условии сформированности у учащихся … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. умения определять количество десятков, сотен, тысяч в числе

b. навыков деления на 10, 100, 1000

c. знаний о разрядном составе многозначных чисел

d. навыков табличного деления

Вопрос 30

Центральное звено в процессе подготовки к новому приему - …

Выберите один ответ:

a. владение счетом

b. овладение учеником основными операциями, которые составят этот прием

c. знание нумерации

d. владение устными вычислениям


Оценка 100% из 100

Вопрос 1

В какой теме учащиеся знакомятся с алгоритмом письменного умножения?

Выберите один ответ:

a. «Умножение на однозначное число»

b. «Многозначные числа»

c. «Умножение на двузначное число»

d. «Табличное умножение»

Вопрос 2

В каком из предложенных вычислений используется прием, теоретическая основа которого — изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения одного из компонентов?

Выберите один ответ:

a. 46 + 19

b. 16 – 10

c. 5∙14

d. 60:20

Вопрос 3

Вычислительное умение – это …

Выберите один ответ:

a. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

b. высокая степень овладения вычислительными приемами

c. алгоритм вычислений

d. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется 

Вопрос 4

Вычислительный навык – это …

Выберите один ответ:

a. высокая степень овладения вычислительными приемами

b. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется

c. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

d. алгоритм вычислений

Вопрос 5

Вычислительный прием – это …

Выберите один ответ:

a. высокая степень овладения вычислительными приемами

b. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется

c. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

d. алгоритм вычислений

Вопрос 6

Для предупреждения ошибок при письменном делении целесообразно использовать …

Выберите один ответ:

a. прием приближенных вычислений

b. прием проверки умножением

c. прием прикидки ответа

d. прием определения количества цифр в частном 

Вопрос 7

К какой группе приемов относятся приемы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для случаев вида а + 2, а + 3, а + 4, а + 0?

Выберите один ответ:

a. приемы, теоретическая основа которых — связи между компонентами и результатами арифметических действий

b. приемы, теоретическая основа которых — конкретный смысл арифметических действий

c. приемы, теоретической основой которых служат свойства арифметических действий

d. приемы, теоретическая основа которых — изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения одного из компонентов

Вопрос 8

Как можно проверить прочность вычислительного навыка? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. выполнение большого числа однотипных упражнений

b. применение навыка в новых или усложненных условиях

c. выполнение самостоятельной работы

d. контроль сформированности навыка через длительное время

Вопрос 9

Какие вопросы изучаются на подготовительном этапе усвоения табличного умножения и деления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. особые случаи умножения и деления с числом 10

b. составление и усвоение графических таблиц умножения и деления разных видов

c. заимосвязь между компонентами и результатом умножения

d. знакомство со смыслом умножения и деления

Вопрос 10

Какие действия обусловливают усвоение последовательности изучения действий сложения и вычитания в пределах 100? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. сложение и вычитание круглых десятков (30 + 20, 50-20, решение основано на знании нумерации круглых десятков)

b. сложение и вычитание без перехода через разряд

c. сложение и вычитание многозначных чисел

d. сложение двухзначного числа с однозначным числом, когда в сумме получаются круглые десятки; вычитание из круглых десятков однозначного и двухзначного числа  

Вопрос 11

Какие зависимости между компонентами сложения и вычитания усваивают учащиеся начальной школы? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. разность меньше вычитаемого

b. сумма больше (не меньше) каждого из слагаемых

c. разность меньше уменьшаемого

d. уменьшаемое больше или равно вычитаемому

Вопрос 12

Какие знания закрепляют в процессе изучения сложения и вычитания многозначных чисел? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. названия компонентов и результатов действий, свойства

b. вопрос об изменении суммы и разности при изменении одного из компонентов

c. нахождение неизвестных компонентов

d. вопросы нумерации многозначных чисел

Вопрос 13

Какие операции осваивают учащиеся при усвоении вычитания с переходом через десяток? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. вычесть сначала десятки, а потом единицы

b. вычитаемое разложить на два числа, одно из которых равно числу единиц уменьшаемого

c. вычесть единицы и затем вычесть из десятка оставшееся число единиц 

d. уменьшаемое разложить на десяток и единицы 

Вопрос 14

Какие ошибки допускают младшие школьники при делении с остатком? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. получают остаток больше делителя

b. получают остаток меньше делителя

c. прибавляют остаток к частному

d. не записывают остаток

Вопрос 15

Какие приемы объяснения можно использовать при изучении вычитания двузначного числа из двузначного в пределах 20? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. вычитать единицы в столбик, а десятки устно

b. %-50вычитать в столбик из единиц единицы, из десятков десятки

c. разложить вычитаемое на десяток и единицы, вычитать из уменьшаемого десятки, а из полученного числа единицы

d. разложить уменьшаемое и вычитаемое на десятки и единицы и вычитать десятки из десятков, единицы из единиц

Вопрос 16

Какие темы изучаются в начальной школе при обучении умножению и делению в пределах 1000, а также при обучении умножению и делению многозначных чисел? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. умножение и деление круглых сотен

b. умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

c. умножение и деление однозначных чисел с переходом через разряд d. табличное умножение и деление

Вопрос 17

Какие теоретические темы являются основой вычислительных приемов при составлении таблиц умножения и деления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. переместительное свойство умножения

b. смысл действия умножения (умножение как сумма одинаковых слагаемых)

c. смысл действия деления (деление как распределение объектов по равноценным признакам)

d. взаимосвязь компонентов и результата умножения

e. смысл действия деления (деление как разбиение множества на равночисленные подмножества)

Вопрос 18

Какие характеристики относятся к устным вычислениям? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. вычисления или не записываются, или запись вычисления производится в строчку

b. отсутствие правил, можно использовать разные способы вычислений

c. действие начинает выполняться со старших разрядов

d. устанавливается специальный алгоритм вычислений (система правил, которые выполняются в определенной последовательности)

Вопрос 19

Каким образом рассматривается сущность умножения с позиций теоретико-множественного подхода? Выберите один ответ:

a. через нахождение декартова произведения множеств

b. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом

c. через знакомство с таблицей Пифагора

d. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых 

Вопрос 20

Каким образом рассматривается сущность умножения с позиций аксиоматической теории?

Выберите один ответ:

а. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом

b. через знакомство с таблицей Пифагора

c. через нахождение декартова произведения множеств

d. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых

Вопрос 21

Какими знаниями и умениями должны овладеть учащиеся при изучении сложения и вычитания в пределах 10? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. учащиеся должны узнавать и показывать компоненты и результаты всех арифметических действий и понимать их названия в речи учителя

b. учащиеся знакомятся со знаками арифметических действий

c. учащиеся должны овладеть приемами вычислений

d. учащиеся должны заучить результаты сложения и вычитания в пределах 10

Вопрос 22

Какова основная причина затруднений большого количества учащихся при изучении математики?

Выберите один ответ:

a. почти все учащиеся имеют проблемы в развитии интеллекта

b. детям предлагается очень большой материал для запоминания

c. логика изучения курса математики не позволяет формировать стройную и логичную систему математических представлений

d. подмена основной функции изучения математики (формирование математических понятий, установление связей между ними) выработкой вычислительных навыков

Вопрос 23

Какой способ рассмотрения сущности умножения является в начальной школе наиболее распространенным?

Выберите один ответ:

a. через нахождение декартова произведения множеств

b. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом

c. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых

d. через знакомство с таблицей Пифагора

Вопрос 24

На всех стадиях формирования вычислительного навыка решающую роль играют упражнения на …

Выберите один ответ:

a. закрепление знаний нумерации

b. присчитывание и отсчитывание по 1

c. применение вычислительных приемов

d. отработку вычислительных умений

Вопрос 25

Почему алгоритмы письменных вычислений являются наиболее трудными для усвоения младшими школьниками? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. алгоритмы письменных вычислений (особенно письменного деления) являются наиболее сложными т.к. в их состав входит большое количество элементарных операций

b. для усвоения алгоритмов у учащихся должны быть сформированы знания структуры многозначного числа, умение делить с остатком, навыки табличных вычислений

c. у младших школьников низкий уровень развития алгоритмического мышления

d. письменные вычисления требуют больших временных затрат 

Вопрос 26

При переходе к делению на однозначное число необходимо обратить внимание учащихся на …

Выберите один ответ:

a. правильное называние компонентов и результата действия умножения

b. конкретный смысл действия деления

c. правильное называние компонентов и результата действия деления

d. связь деления с умножением

Вопрос 27

Сколько выделяется стадий формирования вычислительного навыка?

Выберите один ответ:

a. 4

b. 1

с. 2

d. 3

Вопрос 28

Укажите задачи изучения темы «Письменное умножение и деление». (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. познакомить учащихся со свойствами умножения и деления числа на произведение как основных приемов устных и письменных вычислений

b. закрепить знание нумерации многозначных чисел

c. познакомить учащихся с алгоритмами письменного умножения и деления и сформировать умение сознательно пользоваться ими при умножении и делении на однозначное, двузначное и трехзначное числа

d. совершенствовать навыки табличного и внетабличного умножения

Вопрос 29

Успешное деление чисел, оканчивающихся нулями, возможно при условии сформированности у учащихся … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. умения определять количество десятков, сотен, тысяч в числе

b. навыков деления на 10, 100, 1000

c. знаний о разрядном составе многозначных чисел

d. навыков табличного деления

Вопрос 30

Центральное звено в процессе подготовки к новому приему - …

Выберите один ответ:

a. владение счетом

b. овладение учеником основными операциями, которые составят этот прием

c. знание нумерации

d. владение устными вычислениям

Вам подходит эта работа?
Похожие работы
Методика преподавания
Контрольная работа Контрольная
31 Окт в 20:57
36 +17
0 покупок
Методика преподавания
Контрольная работа Контрольная
31 Окт в 19:46
36 +18
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
30 Окт в 13:21
54 +6
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
30 Окт в 13:04
83 +19
0 покупок
Методика преподавания
Контрольная работа Контрольная
28 Окт в 21:01
15
0 покупок
Другие работы автора
Педагогика
Контрольная работа Контрольная
21 Окт в 14:31
140 +7
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
21 Окт в 14:19
67 +1
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
21 Окт в 14:12
65 +1
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
21 Окт в 14:05
86 +4
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
21 Окт в 13:56
69 +2
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
21 Окт в 13:47
45 +1
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
21 Окт в 13:34
40 +1
0 покупок
Педагогика
Отчет по практике Практика
20 Окт в 19:09
121 +2
0 покупок
Психология
Контрольная работа Контрольная
19 Окт в 13:31
78 +1
0 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир