Развития двигательных навыков у детей на занятиях изобразительной деятельности

Цель исследования: выявить педагогические условия развития двигательных навыков у детей в процессе изо-деятельности.
Задачи исследования:
1.Изучить состояние изучения проблемы развития двигательных навыков у детей раннего возраста по психолого-педагогической литературе.
2.Описать процесс развития двигательных навыков у детей.
3.Раскрыть средства развития двигательных навыков, определив в них место и роль изобразительной деятельности.
4.Рассмотреть эффективность различных изо-материалов, техник и педагогических методов обучения изо-деятельности для развития двигательных навыков детей раннего возраста.

Ведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
1. Теоретические основы развития двигательного навыка детей раннего возраста
с помощью изобразительной деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1. Что означают детские каракули. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2 Взаимосвязь детского изобразительного творчества с различными видами деятельности.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.3 Психологические особенности детей раннего возраста. . . . . . . . . . . . . . .14
1.4 Задачи, содержание, методы и приемы, направленные на развитие двигательного навыка детей раннего возраста. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
2. Правила работы карандашом и кистью. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3. Что прячется за детскими рисунками. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..29
Заключение. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

1. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студ. сред.пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 272с.
2. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества: Учеб.пособие-М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2005.
3. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1980. - 160л.
4. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: Учеб.пособие-М.: Гуманитар. Издательский центр Владос, 2006.-(Педагогика и воспитание)
5. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития.- 9-е издание.-СПб.: Питер, 2011.
6. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб.пособие для студ.сред.проф.учеб.заведений-М.: Издательский центр «Академия»,2010.
7. Попова Н.С. Опыт Садко, или как развить творческие способности ребенка — Ростов н/Д : Феникс, 2009.