Особенности мышления у детей младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра
ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Курсовая работа по дисциплине специальная психология
Направление подготовки: 440303 специальное (дефектологическое образование)
Профиль: Диагностика консультирование и сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья
Целью данной работы является изучение особенностей мышления у детей младшего школьного возраста с РАС.
Объект исследования: мышление младших школьников с расстройством аутистического спектра.
Предмет исследования: особенности мышления младших школьников с РАС.
Основные задачи:
1. Рассмотреть научно-теоретические аспекты изучения детей с расстройством аутистического спектра;
2. Выявить особенности мышления детей младшего школьного возраста с РАС.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогических исследований в области психологии.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА.. 5
1.1 Расстройство аутистического спектра: понятие, причины и классификация. 5
1.2 Психологические особенности детей с расстройствами аутистического спектра 9
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 18
2.1 Особенности мышления детей младшего школьного возраста с РАС.. 18
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Азова О.И. К вопросу об аутизме // Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики: сборник / М.: Московский психолого-социальный университет, 2016. С. 7–20.
2. Баенская, Е.Р., М.М. Либлинг, Никольская О.С. Аутичный ребенок. Пути помощи. Изд. 8-е М.: Теревинф, 2015. 288 с.
3. Баенская, Е.Р., Никольская О.С. Коррекция детского аутизма как нарушения аффективной сферы: содержание подхода. Дефектология, 2014. № 4. С. 14–22.
4. Баенская Е.Р. Особенности раннего аффективного развития аутичного ребенка в возрасте от 0 до 1,5 лет / Е.Р.Баенская // Дефектология, 1995. №5. с.76-83.
5. Выготский, Л.С. // Мышление и речь / М.: АСТ, 2015. 640 с.
6. Гринспен, С., Уидер С. На ты, с аутизмом / пер. А.А. Ильин-Томич. М.: Теревинф, 2016.512 с.
7. Гилберт, К. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие / М.: Владос, 2003. 144 с.
8. Каган В. Аутята. Родителям об аутизме / М.: Питер, 2016. 160 c.
9. Никольская О.С, Баенская Е.Р., ЛиблингМ.М., Костин И.А., Веденина М.Ю., Аршатский А.В., Аршатская О.С. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение М: Теревинф, 2005. 224 с.
10. Никольская, О.С. Изучение проблемы детского аутизма. / О.С.Никольская // Дефектология. 2014. № 4.С. 23–33.
11. Ньюмен, С. Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей / пер. Н.Л. Холмогорова. М.: Теревинф, 2015. 236 с.
12. Питерс, Т. Аутизм. От теоретического понимания к педагогическому воздействию. Педагогам-дефектологам / М.: Владос, 2003.
13. Рубанов, О.В. Развитие коммуникативного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра средствами традиционного детского 106 фольклора // О.В. Рубанов / Дефектология. 2015. № 2. С. 34–44.
14. Сулейманов Ю Особенности подражания у младших школьников с аутизмом /М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. 136 c.
15. Семянникова, А.А. Расстройства аутистического спектра: классификации, определение понятий, симптомы [Электронный ресурс] / А.А. Семянникова // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rasstroystva-autisticheskogo-spektra-klassifikatsii-opredelenie-ponyatiy-simptomy (Дата обращения: 23.02.2022).
16. Ульянова Р.К. Проблемы коррекционной работы с аутичными детьми // Р.К. Ульянова / Педагогический поиск. 1999. № 9. с.11- 29.
17. Шипицина Л.М. Детский аутизм. / М.: Дидактика Плюс. 2001. 97 с.
18. Шоплер Э., Ланзирд М., Ватерс Л. Поддержка аутичных детей. Сборник упражнений для специалистов и родителей. Минск: БелАПДИ, 1997. 119 с.
19. Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. / М.: Теревинф, 2004, 238 с.
20. . Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. / М.: Теревинф, 2004. 136с.
