Специфика детской литературы. Круг детского чтения. Система жанров детской литературы. Западно-европейская и русская литературная сказка

ответ преподавателя 17 баллов из 25.Вы представили для оценки все задания занятия. К некоторым Вашим ответам есть замечания. В первом вопросе не проанализированы конкретные сказки (минус 1 балл). В третьем задании нужно было выбрать цитаты о семейном воспитании (минус 3 балла). В таблице шестого задания содержание излишне обобщено (минус 1 балл). Не все произведения А. Чехова проанализированы по предложенному плану (минус 1 балл). Вы игнорировали план в 8 задании (минус 2 балла). С уважением, Половая Н. П.

Практическое занятие 1 

Цель занятия: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; формировать навыки анализа сказки, выявлять своеобразие сюжета и композиции, особенности языка произведения; определить место сказки в круге чтения современного ребенка.

 Задания по теме 1.1 Специфика детской литературы. Круг детского чтения. Система жанров детской литературы. Западно-европейская и русская литературная сказка 

Задание 1. Прочитайте русские народные сказки, включенные в список книг для чтения младших школьников, и сравните их с текстами одноименных или аналогичных сказок из сборника «Русские народные сказки» А.Н. Афанасьева (М.: Наука, 1984). Рекомендуемые сказки для анализа: «Мужик и медведь», «Лиса, заяц и петух», «Лиса и журавль», «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Гуси-лебеди».

Объясните причину расхождений в текстах. Сформулируйте свое отношение к тому, что в детское чтение чаще всего включаются сказки в авторской обработке.

Задание 2. Сравните сказки, созданные примерно в одно время В.А. Жуковским, А.С. Пушкиным, П.П. Ершовым. Заполните таблицу:

Автор

Источники сказки

Особенности содержания сказки

Стиль

Сделайте выводы и обоснуйте свой ответ:

·  Вписывается ли сказка П.П. Ершова «Конек – Горбунок» в литературную традицию начала XIX?

·  В чем заключается новаторство П.П.Ершова в области содержания и формы русской литературной сказки начала XIX?

Задания по теме 1.2 Западноевропейский роман XVIII вв. в чтении младшего школьника и подростка. Зарубежная литература XIX в. – о детях и детстве

Цель: уметь находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к урокам.

Задание 3. Составьте развернутый цитатный план подготовки выступления младшего школьника по теме «Изображение семьи, семейного воспитания и общения в произведениях зарубежной литературы» (в повестях и рассказах круга детского чтения, рассматриваемых в наших лекциях, или шире).

Можно ли использовать подобранный Вами материал в качестве фрагмента или целого урока? При каких методических условиях? Укажите эти условия.

Разработайте урок с использованием подобранного Вами материала. (Класс и тема урока по выбору).

Задание 4. Познакомьтесь с содержанием отрывка из произведения Марка Твена «Том Сойер», в котором Том пытается обратить на себя внимание Бекки. Проанализируйте содержание этого отрывка по плану:

1.     Что предпринял Том Сойер для того, чтобы обратить на себя внимание Бекки?

2.     Как относится автор к своему герою?

3.     Что можно сказать о Бекки?

4.     Можно ли назвать отрывок юмористическим и почему?

Задания по теме 1.3 Русская литература о детях и для детей как явление духовной культуры II половины XIX – начала XX в

Цель: научиться использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках литературного чтения.

Задание 5. Сформулируйте цели одного из уроков литературного чтения по изучению произведения Л.Н. Толстого «Детство». Оформите урок следующим образом: тема урока, класс, название и авторы программы, учебника.

Задание 6. Заполните таблицу:

Цели в общем виде

Что смогут узнать дети из урока?

Какие понятия дети освоят на уроке или будут продолжать осваивать?

Чему научатся дети на уроке? Какие умения будут осваивать, на каком уровне?

В какой самостоятельной деятельности учеников проявятся их знания, понимание и умения? Что они смогут сделать во время урока и после него дома?

Задание 7. Осуществите литературно-художественный анализ произведений писателя А.П.Чехова: «Мальчики», «Детвора», «Событие», «Гриша», «Кухарка женится» по плану: тема, идея, образы, воспитательное, образовательное значения, художественные особенности.

Рассмотрите проблемы социализации детей, образы детей, мастерство психологического анализа, особенности композиции в предложенных для анализа произведениях.

Задание 8. Выполните литературно-художественный анализ произведения А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» и докажите, что перед нами характерный пример сказочной повести, поэтика, художественные особенности которой определяются романтической литературной эпохой, а также связывают письменную литературу с традициями национальной устной словесности.

План анализа:

1. Выявите причину обращения писателя к созданию произведений для детей и юношества, опровергните или докажите версию, что «Черная курица…» – мемуары в виде волшебной сказки о реальном пансионе, в котором учился Перовский. Герой (Алеша) носит имя мальчика, о котором и для которого эта сказка написана – Алексея Константиновича Толстого, тезки и родного племянника Погорельского, в будущем самобытного писателя.

2. Рассмотрите проблему своеобразия жанра «Чёрной курицы, или Подземных жителей» А. Погорельского, выделите признаки волшебной сказки, в виде тезисного плана запишите их в тетрадь:

· борьба добра со злом, в которой добро побеждает, так как оно созидает, а зло разрушает. Алёша - «воплощенное» добро - «борется» с кухаркой Тринушкой, воплощающей зло, и спасает любимую курицу Чернушку. Чернушка «борется» со сказочными рыцарями и побеждает их;

·  все герои делятся на наделённых волшебной силой (Чернушка, король Подземного царства, жители Подземного царства) и «обычных» (Алёша, Тринушка, учитель);

·  главный герой совершает благородные поступки, ему активно помогает волшебный помощник, который благодарит за оказанную ранее услугу (Чернушка помогает Алёше: дарит ему конопляное семечко, за то, что Алеша спасает её от смерти); герой - волшебный помощник - одаривает своего спасителя волшебным предметом (сам предмет не представляет собой видимой ценности: это конопляное семечко);

·  запреты и наказание за их нарушение (нельзя было трогать предметы в комнате старушек голландок, иначе проснутся рыцари, и Чернушка не сможет их победить. Нельзя было Алёше рассказывать кому-либо о Подземном царстве, иначе жители этого царства будут обречены на скитания, а Чернушка-министр будет арестована;

·  мотив дороги-путешествия, преодоления границы между реальным и волшебным миром (Алёша вместе с Чернушкой отправляется по неведомой дороге в Подземное царство);

·  освобождение волшебного героя (Алёша спасает Чернушку);

·  большой временной промежуток, который охватывают события;

·  использование изобразительно-выразительных средств (например, гиперболы: «Чернушка сделалась большая-большая, выше рыцарей»).

3. Определите черты романтизма в сказочной повести Антония Погорельского, выявите сосуществование в художественном мире произведения двух планов изображения – реалистического и ирреального (идеального).

4. Докажите, что в произведении «Чёрная курица, или Подземные жители» проявляют себя традиции нескольких фольклорных (устных) и письменных эпических жанров: мифа, сказки, былины, средневекового рыцарского романа, романтической фантастической повести. Аргументируйте свой ответ.

Задания по теме 1.4 Русская литература для детей II половины XX в. - XXI в: углубление нравственно-этической и социально-психологической проблематики

Цель: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; формирование умения анализировать литературные произведения.

Задание 9. Познакомьтесь со стихотворением В.Д. Берестовой «Про машину». Сделайте письменный анализ стихотворения по плану:

1.     общая характеристика творчества поэта;

2.     место поэзии для детей в контексте творчества поэта;

3.     проблематика стихотворения для детей;

4.     особенности образной системы, языка и ритмической организации;

5.     целесообразность включения произведений анализируемого поэта в чтение современного ребенка.

Задание 10. Познакомьтесь с содержанием рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков». Составьте план анализа содержания данного произведения.

Практическое занятие 1 

Цель занятия: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; формировать навыки анализа сказки, выявлять своеобразие сюжета и композиции, особенности языка произведения; определить место сказки в круге чтения современного ребенка.

 Задания по теме 1.1 Специфика детской литературы. Круг детского чтения. Система жанров детской литературы. Западно-европейская и русская литературная сказка 

Задание 1. Прочитайте русские народные сказки, включенные в список книг для чтения младших школьников, и сравните их с текстами одноименных или аналогичных сказок из сборника «Русские народные сказки» А.Н. Афанасьева (М.: Наука, 1984). Рекомендуемые сказки для анализа: «Мужик и медведь», «Лиса, заяц и петух», «Лиса и журавль», «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Гуси-лебеди».

Объясните причину расхождений в текстах. Сформулируйте свое отношение к тому, что в детское чтение чаще всего включаются сказки в авторской обработке.

Задание 2. Сравните сказки, созданные примерно в одно время В.А. Жуковским, А.С. Пушкиным, П.П. Ершовым. Заполните таблицу:

Автор

Источники сказки

Особенности содержания сказки

Стиль

Сделайте выводы и обоснуйте свой ответ:

·  Вписывается ли сказка П.П. Ершова «Конек – Горбунок» в литературную традицию начала XIX?

·  В чем заключается новаторство П.П.Ершова в области содержания и формы русской литературной сказки начала XIX?

Задания по теме 1.2 Западноевропейский роман XVIII вв. в чтении младшего школьника и подростка. Зарубежная литература XIX в. – о детях и детстве

Цель: уметь находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к урокам.

Задание 3. Составьте развернутый цитатный план подготовки выступления младшего школьника по теме «Изображение семьи, семейного воспитания и общения в произведениях зарубежной литературы» (в повестях и рассказах круга детского чтения, рассматриваемых в наших лекциях, или шире).

Можно ли использовать подобранный Вами материал в качестве фрагмента или целого урока? При каких методических условиях? Укажите эти условия.

Разработайте урок с использованием подобранного Вами материала. (Класс и тема урока по выбору).

Задание 4. Познакомьтесь с содержанием отрывка из произведения Марка Твена «Том Сойер», в котором Том пытается обратить на себя внимание Бекки. Проанализируйте содержание этого отрывка по плану:

1.     Что предпринял Том Сойер для того, чтобы обратить на себя внимание Бекки?

2.     Как относится автор к своему герою?

3.     Что можно сказать о Бекки?

4.     Можно ли назвать отрывок юмористическим и почему?

Задания по теме 1.3 Русская литература о детях и для детей как явление духовной культуры II половины XIX – начала XX в

Цель: научиться использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках литературного чтения.

Задание 5. Сформулируйте цели одного из уроков литературного чтения по изучению произведения Л.Н. Толстого «Детство». Оформите урок следующим образом: тема урока, класс, название и авторы программы, учебника.

Задание 6. Заполните таблицу:

Цели в общем виде

Что смогут узнать дети из урока?

Какие понятия дети освоят на уроке или будут продолжать осваивать?

Чему научатся дети на уроке? Какие умения будут осваивать, на каком уровне?

В какой самостоятельной деятельности учеников проявятся их знания, понимание и умения? Что они смогут сделать во время урока и после него дома?

Задание 7. Осуществите литературно-художественный анализ произведений писателя А.П.Чехова: «Мальчики», «Детвора», «Событие», «Гриша», «Кухарка женится» по плану: тема, идея, образы, воспитательное, образовательное значения, художественные особенности.

Рассмотрите проблемы социализации детей, образы детей, мастерство психологического анализа, особенности композиции в предложенных для анализа произведениях.

Задание 8. Выполните литературно-художественный анализ произведения А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» и докажите, что перед нами характерный пример сказочной повести, поэтика, художественные особенности которой определяются романтической литературной эпохой, а также связывают письменную литературу с традициями национальной устной словесности.

План анализа:

1. Выявите причину обращения писателя к созданию произведений для детей и юношества, опровергните или докажите версию, что «Черная курица…» – мемуары в виде волшебной сказки о реальном пансионе, в котором учился Перовский. Герой (Алеша) носит имя мальчика, о котором и для которого эта сказка написана – Алексея Константиновича Толстого, тезки и родного племянника Погорельского, в будущем самобытного писателя.

2. Рассмотрите проблему своеобразия жанра «Чёрной курицы, или Подземных жителей» А. Погорельского, выделите признаки волшебной сказки, в виде тезисного плана запишите их в тетрадь:

· борьба добра со злом, в которой добро побеждает, так как оно созидает, а зло разрушает. Алёша - «воплощенное» добро - «борется» с кухаркой Тринушкой, воплощающей зло, и спасает любимую курицу Чернушку. Чернушка «борется» со сказочными рыцарями и побеждает их;

·  все герои делятся на наделённых волшебной силой (Чернушка, король Подземного царства, жители Подземного царства) и «обычных» (Алёша, Тринушка, учитель);

·  главный герой совершает благородные поступки, ему активно помогает волшебный помощник, который благодарит за оказанную ранее услугу (Чернушка помогает Алёше: дарит ему конопляное семечко, за то, что Алеша спасает её от смерти); герой - волшебный помощник - одаривает своего спасителя волшебным предметом (сам предмет не представляет собой видимой ценности: это конопляное семечко);

·  запреты и наказание за их нарушение (нельзя было трогать предметы в комнате старушек голландок, иначе проснутся рыцари, и Чернушка не сможет их победить. Нельзя было Алёше рассказывать кому-либо о Подземном царстве, иначе жители этого царства будут обречены на скитания, а Чернушка-министр будет арестована;

·  мотив дороги-путешествия, преодоления границы между реальным и волшебным миром (Алёша вместе с Чернушкой отправляется по неведомой дороге в Подземное царство);

·  освобождение волшебного героя (Алёша спасает Чернушку);

·  большой временной промежуток, который охватывают события;

·  использование изобразительно-выразительных средств (например, гиперболы: «Чернушка сделалась большая-большая, выше рыцарей»).

3. Определите черты романтизма в сказочной повести Антония Погорельского, выявите сосуществование в художественном мире произведения двух планов изображения – реалистического и ирреального (идеального).

4. Докажите, что в произведении «Чёрная курица, или Подземные жители» проявляют себя традиции нескольких фольклорных (устных) и письменных эпических жанров: мифа, сказки, былины, средневекового рыцарского романа, романтической фантастической повести. Аргументируйте свой ответ.

Задания по теме 1.4 Русская литература для детей II половины XX в. - XXI в: углубление нравственно-этической и социально-психологической проблематики

Цель: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; формирование умения анализировать литературные произведения.

Задание 9. Познакомьтесь со стихотворением В.Д. Берестовой «Про машину». Сделайте письменный анализ стихотворения по плану:

1.     общая характеристика творчества поэта;

2.     место поэзии для детей в контексте творчества поэта;

3.     проблематика стихотворения для детей;

4.     особенности образной системы, языка и ритмической организации;

5.     целесообразность включения произведений анализируемого поэта в чтение современного ребенка.

Задание 10. Познакомьтесь с содержанием рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков». Составьте план анализа содержания данного произведения.