Воспитание и обучение с нарушением опорно–двигательного аппарата (АлтГПУ)

Период изготовления: январь 2022 года.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Задание 1. Анализ проекта адаптированной образовательной программы 3

Задание 2. Дидактические игры и упражнения, направленные на формирование понимания причинно-следственных и пространственно-временных отношений у детей с ДЦП 6

Задание 3. Эссе на тему «Проблемная ситуация как средство развития познавательной активности» 10

Задание 4. Преемственность специалистов (учитель – дефектолог, логопед, воспитатель) в работе по развитию и коррекции речи у детей с ДЦП 13

Список использованных источников 15

1. Битянова М.Р., Беглова Т.В. Учимся решать проблемы: Программа развития проектного мышления у младших подростков. Учебно–методическое пособие для психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2015. – 96 с.

2. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: Просвещение, 2014. – 130 с.

3. Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.

4. Мастюкова Е. М. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М. : Просвещение, 2015. – 192 с

5. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 2016. – 139 с.

6. Соловьева С. В. Проектирование индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации. – Екатеринбург: ИРО, 2018. – 140 с.

7. Смирнова И. А. Специальное образование дошкольников с ДЦП.: учеб.-метод. пособие; Ленингр. гос. обл. ун-т им. А. С. Пушкина. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. – 160 с.

8. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. М.; Воронеж, 2014. – 159 с.