Воспитание и обучение с нарушением опорно–двигательного аппарата (АлтГПУ)
Период изготовления: январь 2022 года.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
Задание 1. Анализ проекта адаптированной образовательной программы 3
Задание 2. Дидактические игры и упражнения, направленные на формирование понимания причинно-следственных и пространственно-временных отношений у детей с ДЦП 6
Задание 3. Эссе на тему «Проблемная ситуация как средство развития познавательной активности» 10
Задание 4. Преемственность специалистов (учитель – дефектолог, логопед, воспитатель) в работе по развитию и коррекции речи у детей с ДЦП 13
Список использованных источников 15
1. Битянова М.Р., Беглова Т.В. Учимся решать проблемы: Программа развития проектного мышления у младших подростков. Учебно–методическое пособие для психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2015. – 96 с.
2. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: Просвещение, 2014. – 130 с.
3. Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.
4. Мастюкова Е. М. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М. : Просвещение, 2015. – 192 с
5. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 2016. – 139 с.
6. Соловьева С. В. Проектирование индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации. – Екатеринбург: ИРО, 2018. – 140 с.
7. Смирнова И. А. Специальное образование дошкольников с ДЦП.: учеб.-метод. пособие; Ленингр. гос. обл. ун-т им. А. С. Пушкина. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. – 160 с.
8. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. М.; Воронеж, 2014. – 159 с.
