Теоретические основы организации обучения в начальных классах 1 курс
Для реализации современных требований общества к образованию педагогами передовых российских школ используется авторская педагогическая технология – технология деятельностного метода обучения (ТДМ) Л.Г. Петерсон. Эта технология позволяет формировать не только предметные результаты освоения программы, но и развивать у детей деятельностные способности и качества личности, обеспечивающие их успешность в будущем.
Установите логическую последовательность этапов урока открытия нового знания, путем переноса соответствующих цифр в элемент схемы.
Вопрос 1
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Для реализации современных требований общества к образованию педагогами передовых российских школ используется авторская педагогическая технология – технология деятельностного метода обучения (ТДМ) Л.Г. Петерсон. Эта технология позволяет формировать не только предметные результаты освоения программы, но и развивать у детей деятельностные способности и качества личности, обеспечивающие их успешность в будущем.
Установите логическую последовательность этапов урока открытия нового знания, путем переноса соответствующих цифр в элемент схемы.
1) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
2) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
3) этап включения в систему знаний и повторение
4) этап построения проекта выхода из затруднения
5) этап реализации построенного проекта
6) этап мотивации к познавательной деятельности
7) этап актуализации и фиксирования затруднения в пробном учебном действии
8) этап рефлексии
9) этап выявления места и причины затруднения
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
5
7
4
6
9
8
3
1
2
Вопрос 2
Пока нет ответа
Балл: 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) обязательным становится не только формирование универсальных учебных действий (УУД), но и использование современных образовательных технологий.
Вставьте пропущенные слова в краткие характеристики некоторых образовательных технологий, путем перетаскивания из предложенных вариантов. Обратите внимание на наличие фальш-ответов.
Технология проблемного обучения. Самые популярные разработки этой теории предоставили следующие авторы - Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, М.И.Махмудов, В.Оконь и др. Данная технология предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой пусто учащихся по решению учебных проблем. В ходе урока ученик должен не только увидеть пусто , но и определить пути её решения пошагово, в удобном для него темпе, с учётом уже известного. Решая проблему, ученик должен контролировать траекторию продвижения к выводу, вносить коррективы, искать дополнительную пусто . Проблемный урок резко повышает пусто к обучению, особенно если проблема приближена к жизни.
Технология формирования ключевых компетентностей (метод проектов) Метод проектов предполагает такую пусто организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а учитель организует сопровождение самостоятельной деятельности учащегося. Проблема должна быть всегда значима для ученика и завершаться созданием пусто . При осуществлении проектной деятельности изменяются функции участников процесса. Учитель – консультирует, мотивирует, наблюдает. Ученик – выбирает (принимает решения), выстраивает систему взаимоотношений с людьми, оценивает. Этапы работы над проектом (поисковый, аналитический, практический, презентационный, пусто ) имеют свои особенности в зависимости от возраста учащегося и вида проекта. В основе проектирования лежат метапредметные и надпредметные способы деятельности.
Технология «портфолио». Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей деятельности, для осознания собственной субъективной позиции. Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представлять отчет по процессу обучения, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального пусто учащегося в обучении, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных пусто ученика в определенный период его обучения в разнообразных видах деятельности. Технология портфолио помогает решать такие педагогические пусто , как: поддерживание и стимулирование учебной мотивации учащихся, развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формирование умения учиться – ставить пусто , планировать и организовать собственную деятельность.
Достижений, проблему деятельности, цели, прогресса, задачи, технологию, формулировки, контрольный, продукта, рассмотрению, мотивацию, информацию, конфликт
Вопрос 3
СанПиН – это нормативные правовые акты с описаниями и требованиями безопасных и безвредных для человека факторов среды обитания и их оптимальных и безопасных количественных параметров с целью сохранения здоровья и нормальной жизнедеятельности. СанПиНы в образовательных организациях предъявляют требования к учебным помещениям, времени занятий, нагрузке учащихся, расположению мебели и прочим факторам, которые влияют на качество образовательного процесса.
Вставьте пропущенные словосочетания вместо пропусков из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные факторы).
Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 обучение учащихся 1 класса проводится
без
Балльного оценивания
Домашних заданий
Большой нагрузки на учащихся
Вопросов учителя на уроке
Перемен
и без
Балльного оценивания
Домашних заданий
Большой нагрузки на учащихся
Вопросов учителя на уроке
Перемен
Бального оценивания, домашних заданий, большой нагрузки на учащихся, вопросов учителя на уроке, перемен
Вопрос 4
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Основная образовательная программа (ООП) начального общего образования (НОО) – это один из основных документов, регламентирующих образовательную деятельность в начальной школе. ООП содержит три блока. Назовите их по порядку расположения в документе.
Выберите правильный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия блока).
Блок 1
Мотивационный
Организационный
Знаниевый
Целевой
Содержательный
Воспитательный
Рефлекторный
Блок 2
Мотивационный
Организационный
Знаниевый
Целевой
Содержательный
Воспитательный
Рефлекторный
Блок 3
Мотивационный
Организационный
Знаниевый
Целевой
Содержательный
Воспитательный
Рефлекторный
1. Мативационный 2. Организационный, 3. Знаниевый, 4. целевой, 5. Содержательный, 6. Воспитательный, 7. Рефлекторный
Вопрос 5
2. В соответствии с целью урока и его местом в программе, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет четыре типа уроков.
3. Соотнесите тип урока с его целью, выбрав верный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные типы уроков).
4.
Цель урока
Тип урока по ФГОС
научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
Урок формирования компетенций
Урок систематизации знаний
Урок выполнения заданий
Урок рефлексии
формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
Урок формирования компетенций
Урок систематизации знаний
Урок выполнения заданий
Урок рефлексии
научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
Урок формирования компетенций
Урок систематизации знаний
Урок выполнения заданий
Урок рефлексии
научить детей способам самоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
Урок формирования компетенций
Урок систематизации знаний
Урок выполнения заданий
Урок рефлексии
1. Урок открытия новых знаний, 2. урок развивающего контроля, 3. урок формирования компетенций, 4. систематизации знаний, 5. урок выполнения заданий, 6.урок рефлексии
Вопрос 6
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Процесс обучения не мыслим без методов обучения. Существуют самые разные классификации методов обучения. Н. М. Верзилин разработал классификацию, основываясь на источниках получения знаний.
В таблице в левой части представлены методы обучения, объединенные в группы. Подберите название каждой группе методов из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия групп методов обучения).
Приёмы обучения
Методы обучения
Работа с книгой
Беседа
Рассказ
Дискуссия
Объяснение
Лекция
Словесные
Наглядные
Проекционные
Практические
Комплексные
Практикоориентированные
Демонстрация
Иллюстрация
Словесные
Наглядные
Проекционные
Практические
Комплексные
Практикоориентированные
Упражнение
Практическая работа
Лабораторная работа
Словесные
Наглядные
Проекционные
Практические
Комплексные
Практикоориентированные
Словесные, наглядные, проекционные, практические, комплексные, практикоориентированные,
Вопрос 7
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Универсальные учебные действия (УУД) формируются в процессе обучения на различных уроках и занятиях, во время выполнения самостоятельных работ, домашнего задания. Прочитайте фрагмент урока.
Этап актуализация знаний:
(На экране появляется: Муха Цокотуха)
- Кто это? (К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»)
- Вспомните первые строки этого произведения.
(Муха – муха Цокотуха, позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла, муха денежку нашла.
Пошла муха на базар и купила самовар.)
- Каким образом Муха приобрела самовар? (Она его купила.)
-Что значит купила? (Заплатила деньги.)
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О деньгах.)
Давайте сформулируем тему урока.
Этап целеполагание:
Итак, тема урока «Что такое деньги»
- Продолжите мою фразу: Деньги - это….. (предположения детей)
Посмотрите, какие разные определения вы даёте. Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.
-Ребята, а стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо?
-Как вы думаете, а у наших предков были деньги? Какие?
-Что вы бы хотели узнать о деньгах?
-Итак, какие же цели поставим перед собой на уроке?
Определите формируемое УУД, выбрав правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Познавательные
b. Коммуникативные
c. Личностные
d. Предметные
e. Регулятивные
ФГОС предполагает, что в процессе обучения у учащихся формируются так называемые универсальные учебные действия (УУД). Именно они являются базовыми элементами умения учиться. Назовите основные виды УУД.
Выберите один или несколько ответов:
a. Игровые
b. Коммуникативные
c. Мыследеятельностные
d. Регулятивные
e. Информационные
f. Личностные
g. Логические
h. Познавательные
Вопрос 9
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Опираясь на фрагмент конспекта урока, представленный в предыдущем задании, укажите, какой метод использует учитель, выбрав правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Проблемное изложение
b. Иллюстрация
c. Объяснение
d. Беседа
e. Частично-поисковый
f. Демонстрация
Вопрос 10
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введен приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". Научным руководителем является членкорреспондент РАО А. М. Кондаков. ФГОС НОО представляет собой совокупность требований…
Выберите одно или несколько верных утверждений и перечислите их цифрами последовательно по возрастающей, без запятой, без пробелов.
1. К педагогическому стажу педагогических работников
2. К структуре основных образовательных программ
3. К результатам освоения основных образовательных программ
4. К выбору учебно - методического комплекта
5. К условиям реализации основных образовательных программ
6. К времени принятия ребенка в школу
Ответ:
Вопрос 1
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Для реализации современных требований общества к образованию педагогами передовых российских школ используется авторская педагогическая технология – технология деятельностного метода обучения (ТДМ) Л.Г. Петерсон. Эта технология позволяет формировать не только предметные результаты освоения программы, но и развивать у детей деятельностные способности и качества личности, обеспечивающие их успешность в будущем.
Установите логическую последовательность этапов урока открытия нового знания, путем переноса соответствующих цифр в элемент схемы.
1) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
2) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
3) этап включения в систему знаний и повторение
4) этап построения проекта выхода из затруднения
5) этап реализации построенного проекта
6) этап мотивации к познавательной деятельности
7) этап актуализации и фиксирования затруднения в пробном учебном действии
8) этап рефлексии
9) этап выявления места и причины затруднения
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
5
7
4
6
9
8
3
1
2
Вопрос 2
Пока нет ответа
Балл: 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) обязательным становится не только формирование универсальных учебных действий (УУД), но и использование современных образовательных технологий.
Вставьте пропущенные слова в краткие характеристики некоторых образовательных технологий, путем перетаскивания из предложенных вариантов. Обратите внимание на наличие фальш-ответов.
Технология проблемного обучения. Самые популярные разработки этой теории предоставили следующие авторы - Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, М.И.Махмудов, В.Оконь и др. Данная технология предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой пусто учащихся по решению учебных проблем. В ходе урока ученик должен не только увидеть пусто , но и определить пути её решения пошагово, в удобном для него темпе, с учётом уже известного. Решая проблему, ученик должен контролировать траекторию продвижения к выводу, вносить коррективы, искать дополнительную пусто . Проблемный урок резко повышает пусто к обучению, особенно если проблема приближена к жизни.
Технология формирования ключевых компетентностей (метод проектов) Метод проектов предполагает такую пусто организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а учитель организует сопровождение самостоятельной деятельности учащегося. Проблема должна быть всегда значима для ученика и завершаться созданием пусто . При осуществлении проектной деятельности изменяются функции участников процесса. Учитель – консультирует, мотивирует, наблюдает. Ученик – выбирает (принимает решения), выстраивает систему взаимоотношений с людьми, оценивает. Этапы работы над проектом (поисковый, аналитический, практический, презентационный, пусто ) имеют свои особенности в зависимости от возраста учащегося и вида проекта. В основе проектирования лежат метапредметные и надпредметные способы деятельности.
Технология «портфолио». Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей деятельности, для осознания собственной субъективной позиции. Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и представлять отчет по процессу обучения, увидеть картинку значимых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального пусто учащегося в обучении, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных пусто ученика в определенный период его обучения в разнообразных видах деятельности. Технология портфолио помогает решать такие педагогические пусто , как: поддерживание и стимулирование учебной мотивации учащихся, развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формирование умения учиться – ставить пусто , планировать и организовать собственную деятельность.
Достижений, проблему деятельности, цели, прогресса, задачи, технологию, формулировки, контрольный, продукта, рассмотрению, мотивацию, информацию, конфликт
Вопрос 3
СанПиН – это нормативные правовые акты с описаниями и требованиями безопасных и безвредных для человека факторов среды обитания и их оптимальных и безопасных количественных параметров с целью сохранения здоровья и нормальной жизнедеятельности. СанПиНы в образовательных организациях предъявляют требования к учебным помещениям, времени занятий, нагрузке учащихся, расположению мебели и прочим факторам, которые влияют на качество образовательного процесса.
Вставьте пропущенные словосочетания вместо пропусков из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные факторы).
Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 обучение учащихся 1 класса проводится
без
Балльного оценивания
Домашних заданий
Большой нагрузки на учащихся
Вопросов учителя на уроке
Перемен
и без
Балльного оценивания
Домашних заданий
Большой нагрузки на учащихся
Вопросов учителя на уроке
Перемен
Бального оценивания, домашних заданий, большой нагрузки на учащихся, вопросов учителя на уроке, перемен
Вопрос 4
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Основная образовательная программа (ООП) начального общего образования (НОО) – это один из основных документов, регламентирующих образовательную деятельность в начальной школе. ООП содержит три блока. Назовите их по порядку расположения в документе.
Выберите правильный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия блока).
Блок 1
Мотивационный
Организационный
Знаниевый
Целевой
Содержательный
Воспитательный
Рефлекторный
Блок 2
Мотивационный
Организационный
Знаниевый
Целевой
Содержательный
Воспитательный
Рефлекторный
Блок 3
Мотивационный
Организационный
Знаниевый
Целевой
Содержательный
Воспитательный
Рефлекторный
1. Мативационный 2. Организационный, 3. Знаниевый, 4. целевой, 5. Содержательный, 6. Воспитательный, 7. Рефлекторный
Вопрос 5
2. В соответствии с целью урока и его местом в программе, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет четыре типа уроков.
3. Соотнесите тип урока с его целью, выбрав верный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные типы уроков).
4.
Цель урока
Тип урока по ФГОС
научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
Урок формирования компетенций
Урок систематизации знаний
Урок выполнения заданий
Урок рефлексии
формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
Урок формирования компетенций
Урок систематизации знаний
Урок выполнения заданий
Урок рефлексии
научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
Урок формирования компетенций
Урок систематизации знаний
Урок выполнения заданий
Урок рефлексии
научить детей способам самоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
Урок формирования компетенций
Урок систематизации знаний
Урок выполнения заданий
Урок рефлексии
1. Урок открытия новых знаний, 2. урок развивающего контроля, 3. урок формирования компетенций, 4. систематизации знаний, 5. урок выполнения заданий, 6.урок рефлексии
Вопрос 6
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Процесс обучения не мыслим без методов обучения. Существуют самые разные классификации методов обучения. Н. М. Верзилин разработал классификацию, основываясь на источниках получения знаний.
В таблице в левой части представлены методы обучения, объединенные в группы. Подберите название каждой группе методов из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия групп методов обучения).
Приёмы обучения
Методы обучения
Работа с книгой
Беседа
Рассказ
Дискуссия
Объяснение
Лекция
Словесные
Наглядные
Проекционные
Практические
Комплексные
Практикоориентированные
Демонстрация
Иллюстрация
Словесные
Наглядные
Проекционные
Практические
Комплексные
Практикоориентированные
Упражнение
Практическая работа
Лабораторная работа
Словесные
Наглядные
Проекционные
Практические
Комплексные
Практикоориентированные
Словесные, наглядные, проекционные, практические, комплексные, практикоориентированные,
Вопрос 7
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Универсальные учебные действия (УУД) формируются в процессе обучения на различных уроках и занятиях, во время выполнения самостоятельных работ, домашнего задания. Прочитайте фрагмент урока.
Этап актуализация знаний:
(На экране появляется: Муха Цокотуха)
- Кто это? (К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»)
- Вспомните первые строки этого произведения.
(Муха – муха Цокотуха, позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла, муха денежку нашла.
Пошла муха на базар и купила самовар.)
- Каким образом Муха приобрела самовар? (Она его купила.)
-Что значит купила? (Заплатила деньги.)
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О деньгах.)
Давайте сформулируем тему урока.
Этап целеполагание:
Итак, тема урока «Что такое деньги»
- Продолжите мою фразу: Деньги - это….. (предположения детей)
Посмотрите, какие разные определения вы даёте. Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.
-Ребята, а стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо?
-Как вы думаете, а у наших предков были деньги? Какие?
-Что вы бы хотели узнать о деньгах?
-Итак, какие же цели поставим перед собой на уроке?
Определите формируемое УУД, выбрав правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Познавательные
b. Коммуникативные
c. Личностные
d. Предметные
e. Регулятивные
ФГОС предполагает, что в процессе обучения у учащихся формируются так называемые универсальные учебные действия (УУД). Именно они являются базовыми элементами умения учиться. Назовите основные виды УУД.
Выберите один или несколько ответов:
a. Игровые
b. Коммуникативные
c. Мыследеятельностные
d. Регулятивные
e. Информационные
f. Личностные
g. Логические
h. Познавательные
Вопрос 9
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Опираясь на фрагмент конспекта урока, представленный в предыдущем задании, укажите, какой метод использует учитель, выбрав правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Проблемное изложение
b. Иллюстрация
c. Объяснение
d. Беседа
e. Частично-поисковый
f. Демонстрация
Вопрос 10
Пока нет ответа
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введен приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". Научным руководителем является членкорреспондент РАО А. М. Кондаков. ФГОС НОО представляет собой совокупность требований…
Выберите одно или несколько верных утверждений и перечислите их цифрами последовательно по возрастающей, без запятой, без пробелов.
1. К педагогическому стажу педагогических работников
2. К структуре основных образовательных программ
3. К результатам освоения основных образовательных программ
4. К выбору учебно - методического комплекта
5. К условиям реализации основных образовательных программ
6. К времени принятия ребенка в школу
Ответ:
