Формирование когнитивного компонента образа Я у детей

Факультет специальной психологии и корр.педагогики, год 2014
Цель исследования: определить возможности формировании когнитивного компонента образа Я у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в условиях игровой деятельности.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы проблемы формирования когнитивного компонента образа Я у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в условиях игровой деятельности;
2. Выявить особенности когнитивного компонента образа Я у детей старшего дошкольного возраста с нормальной речью и с общим недоразвитием речи III уровня;
3. Провести работы по формированию когнитивного компонента образа Я у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в условиях игровой деятельности и оценить эффективность проведенной работы.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение …………………………………………………………....................... 3
1 Теоретические основы проблемы формирования когнитивного компонента образа Я у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в условиях игровой деятельности………
7
1.1 Понятие образа Я в психолого-педагогической литературе…… 7
1.2 Особенности формирования когнитивного компонента образа Я у детей дошкольного возраста с нормальной речью и с общим недоразвитием речи III уровня…………………………………………………………………….
12
1.3 Методический аспект формирования когнитивного компонента образа Я у детей дошкольного возраста в условиях игры…………………….
20
Выводы по первой главе………………………………………………… 25
2 Изучение особенностей когнитивного компонента образа Я у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня…
27
2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента……. 27
2.2 Особенности когнитивного компонента образа Я у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня………………
31
Выводы по второй главе…………………………………………

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.; Воронеж, 1999. – 222 с.
2 Авдеева Н.Н., Силвестру А.И., Смирнова Е.О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое развитие. – М.: Интер, 2003. – С. 26-43.
3 Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – 420 с.
4 Бернс Р. Что такое Я-концепция // Психология самосознания: Хрест. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2003. – С.333-393.
5 Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под общ.ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 352 с.
6 Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1988. – 426 с.
7 Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 2007. – 178 с.
8 Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2004. – 220 с.
9 Выготский Л. С. Основы дефектологии. – СПб., М., Краснодар, 2003. – 516 с.
10 Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // Выготский Л.С. Психология личности: В 2 т. – Самара, 1999. – Т.2. – 442 с.
11 Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. М., 1996. – 248 с.
12 Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 507 с.
13 Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. – 1999. – №1. – С. 8-22.
14 Диагностика в детском саду / Под ред. Е.А. Ничипорюк, Г.Д. Посевиной. – Ростов-на-Дону, 2003. – 420 с.
15 Елдышова О.А. Самоуважение как компонент Я – концепции. //Наука и образование: Материалы 6 Международной научной конференции 2–3 марта. 2006 г.: В 4 ч. – Белово, 2006. – Ч. 4. –С. 286–290.
16 Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1989. – 288 с.
17 Журавлева Ю.В. Проблема «Я» в современной философии: Автореферат диссертации / Онтология и теория познания. – 2001. – 26 с.
18 Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2004. – 384 с.
19 Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер, 2004. – 480 с.
20 Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М.: Академия, 2004. – 335 с.
21 КорепановаМ.В. Особенности становления образа Я ребенка в дошкольном возрасте // Известия саратовского университета. – 2009. – Т.9. –Вып. 4. – 28 с.
22 Корнилова А.А. Исследование составляющих «Образа Я» современного студента-бакалавра. // Психология, социология и педагогика. – Май, 2012 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2012/05/637
23 Краузе М.П. Дети с нарушениями развития: психологическая помощь родителям: учебное пособие для детей. – М.: Академия, 2006. – 199 с.