ПОВЫШЕНИЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РАЗРЯДКИ
Целью данной бакалаврской работы является теоретическое обоснование и экспериментальное исследование содержания, форм эмоциональных разрядок, направленных на повышение умственной работоспособности детей 6-7 лет.
Введение ……………………………………………………………………...
4
Глава 1 Теоретические основы повышения умственной работоспособности у детей 6-7 лет посредством эмоциональной
разрядки ……………………………………………………………………...
8
1.1 Повышение умственной работоспособности у детей 6-7 лет как
психолого-педагогическая проблема ………………………………...
8
1.2 Эмоциональная разрядка как средство повышения умственной
работоспособности: сущность, использование в детском саду…………………………………………………………………...…
15
Глава 2 Экспериментальное исследование повышения умственной работоспособности у детей 6-7 лет посредством эмоциональной
разрядки ……………………………………………………………….……
22
2.1 Выявление уровня показателей умственной работоспособности
у детей 6-7 лет ………………………………………………………...
22
2.2 Содержание и формы работы по повышению умственной работоспособности у детей 6-7 лет посредством эмоциональной
разрядки …………………………………………………………….…
34
2.3 Изучение динамики уровня показателей умственной
работоспособности у детей 6-7 лет………………..………………...
43
Заключение ……………………………………………...………...…….……
54
Список используемой литературы ………………………………….………
56
Приложение А Список детей ………………………………………………..
59
Приложение Б Протоколы диагностических заданий констатирующего
эксперимента ………………………….……………….......
60
Приложение В Музыкотерапия «Симфония эмоций» ……………………
66
Приложение Г Пластические этюды ………………………………………
67
Приложение Д Истории со звуковыми эффектами ……………………….
70
Приложение Е Айсбрейкер «Любимый вид спорта» ……………………...
71
Приложение Ж Загадки-обманки»…………………………………………..
73
Приложение И Просматривание юмористических иллюстраций »………
74
Приложение К Мастер-класс для родителей………………………...…...
76
Приложение Л Протоколы диагностических заданий контрольного среза
79
1. Башарова А. Ф. Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников. A. Ф. Башарова // Научный форум: Педагогика и психология: XVIII международ. науч.-практ. Конф, 2018. С. 47–50.
2. Бодров В. А. Физиологические проблемы утомления // VII Съезд Всесоюзного физиологического общества им. И. П. Павлова: Тез. Докл, 2007. Т.1. С. 23
3. Бочарова Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье: учеб. пособие для академического бакалавриата. М.: Издательство Юрайт, 2019. 219 с.
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2015. 467 с.
5. Вахрушева Л. Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов пед. высш. заведений. М.: Форум, 2011. С. 180–187.
6. Вердиго Н. П. Игры которые лечат. Упражнения на снятие нервного напряжения у детей. М.: Просвещение, 2014. С 435–148.
7. Ганим Б. Исцеление через искусство. М.: ООО «Попурри», 2005. С. 123–129.
8. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Издательство Юрайт, 2019. 425 с.
9. Данилова Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова. М.: Феникс, 2005. 478 с.
10. Дошкольник.рф [электронный ресурс] : Стриканова Л. В. Развитие интеллекта дошкольника через развитие его двигательной деятельности. URL: http://doshkolnik.ru/sport-trenirovki/14155.html (дата обращения: 23.03.2021)
