Эмоционально-волевая сфера у дошкольников с НПР

Цель работы: изучить особенности эмоционально-волевой сферы и по-добрать игры, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением письменной речи.
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Исследовать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Изучить состояние эмоционально-волевой сферы старших дошкольников с нарушением письменной речи.
3. Провести игры с детьми, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением письменной речи и проанализировать полученные результаты.
В данной работе использовались следующие методы:
1. Анализ литературных источников по заданной проблематике.
2. Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента.
4. Наблюдение за деятельностью ребенка.
5. Опрос, беседа детей.
6. Экспериментальная проверка комплекса мероприятий коррекционного характера.

Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей
эмоционально-волевой сферы………………………………………………………6
1.1. Современные научные представления о психологической готовности
ребёнка, к овладению грамотой…………………………………………………….6
1.2. Современные научные представления об эмоционально-волевой сфере…..10
1.3. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………..27
Глава 2. Исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей
с нарушением письменной речи…………………………………………………...41
2.1. Цель. Задачи. Методы организации исследования…………………………...41
2.2. Теоретические основы и содержания методики исследования особенностей эмоционально-волевой сферы детей с нарушением письменной речи…………..44
2.3. Организация исследования и методика обследования……………………….56
Заключение………………………………………………………………………….66
Список используемой литературы…………………………………………………68
Приложения…………………………………………………………………………73

1. Абромян, Л.А. Игра дошкольника [Текст]/ Л.А. Абромян, Т.В. Атонова, Е.М. Гаспарова. – М.: Просвещение, 1990.- 394 с.
2. Атавелян, О.К. Социально-перцептивные особенности де¬тей с нарушени-ями развитияЪ О.К. Атавелян. -Челябинск, 1999.- 190 с.
3. Атавелян, М.Г. Практикум по развитию социально-перцептивной сферы умственно отсталых школьников/М.Г. Атавелян.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999.- 157с.
4. Бабаева, Т.И. О социально-эмоциональном развитии дошкольников [Текст]/ Т.И. Бабаева// Дошкольное воспитание.- 2006.- №6.-С. 13-17
5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]/Л.И. Божо-вич. – М.: Просвещение, 1997.- 403 с.
6. Бодалев, А. А. Общая психология / А. А. Бодалев, В.В. Столин.- М.: Просвещение, 1987. – 110 с.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/Л.И. Бо-жович.- М.: Просвещение, 2007.- 283 с.
8. Выготский, Л.С.Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997.- 224 с.
9. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст]/Н.Ф Голо-ванова. – СПб.: Речь, 2004.- 190 с.
10. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе [Текст]/ Н.И. Гутки-на. – М.: Академический проект, 2007.- 184с.
11. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов [Текст]/ Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова, Е.В. Соловье-ва.– М.: Воспитание дошкольника, 2002.- 203 с.
12. Ежкова, Н. Эмоциональный компонент образования: проектирование содержания [Текст]/ Н.Ежкова// Дошкольное воспитание.- 2008.- № 11.- С.62-67.
13. Запорожец, А.В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста [Текст]/ А.В. Запорожец.- М., 1999.- 240 с.
14. Зейгарник, Б.В. Очерки по психологии аномального развития лично- сти/Б.В. Зейгарник. – М.: Наука, 1980.- 198с.
15. Зейгарник, Б.В. Патопсихология/Б.В. Зейгарник.- М.: Эксмо-Пресс, 2000.- 284с.
16. Изард, К. Эмоции человека [Текст]/ К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 431 с.
17. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е.П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001.- 517 с.
18. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика/А.А. Катаева.- М.: Вла- дос, 2001.- 490с.
19. Ковалёв, В.В. Психиатрия детского возраста/ В.В. Ковалев.- М.: Меди-ци- на, 1995. - 560 с.
20. Кошелева, А.Д. Проблема эмоционального мироощущения ребенка [Текст]/ А.Д.Кошелева //Психолог в детском саду.- 2000. -№ 2-3.-С.45-49.
21. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст]/А.Д.Кошелева. – М.: Просвещение, 1985.- 294 с.
22. Калинина, Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольни-ков и младших школьников [Текст] /Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007.- 90 с.
23. Катаева, Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе [Текст] /Л.И. Катаева.- М.: Книголюб, 2008.- 64 с.
24. Козлова, А.М. Дошкольное образование: Учебно-методическое пособие [Текст]/ А.М. Козлова.- М.: Просвещение, 2004.- 80с.
25. Корепанова, М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников [Текст]/М.В. Корепанова, М: Балас, 2005.- 144с.
26. Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст]/Л.М. Ко-стина.- СПб.: Речь, 2005.- 160с.
27. Лисина, М.И. Развитие общения дошкольников [Текст]/М.И. Лисина. -М.-1999.- 234 с.
28. Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика/И. Ю. Левченко.- М.: Академия, 2000.- 283с.
29. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей/В.В. Лебе-динский. - М.: Медицина, 1985. - 168 с.
30. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей/В. И. Лубовский. - М.: Педагогика, 1989. - 104 с.
31. Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии/Н.Ю. Макси-мова, Е.Л. Милютина. - Ростов н/Дону: Феникс, 2000. - 576 с.
32. Морозова, Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста/Н.Г. Морозова. - М.: Просвещение, 1984.- 120 с.
33. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагности-ка и коррекция/Е. М. Мастюкова. - М.: Просвещение, 1992. - 95 с.
34. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особы ми проблемами в развитии/Е. М. Мастюкова. - М.: Владос, 1997. - 304 с.
35. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]/Л.Ф. Обухова. – М.: Просвещение, 1995.- 294 с.
36. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Академия, 2002. - 480 с.
37. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития/М.С. Певзнер //Хрестоматия. – М.: Изд-во МПА, 1995.- 309 с.
38. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников/В.Г. Петро-ва.- М.: Академия, 2004.- 159с.
39. Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков. Патопсихоло-гия/Л. Пожар.- М.: Изд-во Институт практической психологии, 1996.- 430с.
40. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.- СПб.: Союз, 2001.- 320с.
41. Психология. Словарь [Текст]/под ред. А.В. Петровского. -М.: Просве-ще