Мотивация учебной деятельности

Учитывая все вышесказанное, можно проследить изменения доминирующих мотивов протяжении всего периода обучения ребенка в школе. Так для младшего школьного возраста характерным является мотив долга и формирование особого новообразования - мотивации учебной деятельности. Для среднего школьного возраста важным фактором, опосредующим учебную деятельность есть потребность в аффилиации и определения своего социального статуса. В старшем школьном возрасте начинают доминировать мотивы выбора профессии. Соответственно этому и изменяется мотивация, а с ней - все содержание обучения.

Введение
Глава 1. Общая характеристика мотивации процесса обучения.
1.1. Характеристика процесса обучения как активной деятельности.
1.2. Понятие о мотивах учебной деятельности.
1.3. Классификация и характеристики мотивов учебной деятельности.
Глава 2. Динамика мотивов в процессе обучения в школе.
2.1. Периодизация возрастных этапов школьников.
2.2.Мотивация учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
2.3. Мотивация учебной деятельности в среднем школьном возрасте.
2.4. Мотивация учебной деятельности старших школьников.
Глава 3. Методические материалы, направленные на определение преобладающей мотивации для различных возрастных периодов.
Заключение
Литература

1. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990. - 212 с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996. - 340 с.
3. Дусавицкий А.К. Формула интереса. - М., 2001. - 198 с.
4. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. - М., 2003. - Т. 2. - 476 с.
5. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого - педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3 - 5-х курсов педагогических вузов. - Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед, ин-т, 2002. - 134 с.
6. Немов Р.С. Кн. 1. Общие основы психологии. 2003, 4-е изд., 688с., Кн. 2. Психология образования. 1995, 2-е изд., 496с., Кн. 3. Психодиагностика. 2001, 4-е изд., 640с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - Издательство: Питер, СПб Серия: «Мастера психологии» Год 2008.
8. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. - М.: Наука, 1984. - 176 с.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 2000. - 245 с.
10. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 2001
11. Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 2001. - 342 с.
12. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 2001. - 232 с.
13. Глуханюк Н.С, Белова Д.Е. Психодиагностика. - М.: Академический проект; Екатеринбург, 2005. 272с.
14. Вилюнас В.К. «Психологические механизмы мотивации человека.», М.,2001.
15. Захарова А.В. Психология формировани самооценки. - Минск, 2001.
16. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя. - Л., 2000.
17. Магомед-Аминов М.Ш. «Мотивация достижения: структура и механизмы» автореф, дис. М., 1987.
18. Маслоу А. «Мотивация и личность», СПб, 1999.
19. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1999.
20. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., Мир, 1994.
21. Хекхаузен Х. «Психология мотивации достижения», СПб, 2001.
22. Яньшин П.В., Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности, СПб, 2004.