Профессиональная готовность и пригодность преподавателя к педагогической деятельности

Период изготовления: июнь 2021 год.

Учебное заведение: неизвестно.

Предмет: Основы педагогического мастерства специалиста в сфере физкультурно-оздоровительной технологии.

Цель исследования – охарактеризовать профессиональную готовность и профессиональную пригодность преподавателя к педагогической деятельности.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятия профессиональной готовности профессиональной пригодности в контексте современного компетентностного подхода в профессиональном образовании.

2. Описать взаимосвязь профессиональной готовности и профессиональной пригодности преподавателя к педагогической деятельности.

Объект исследования – профессиональная готовность и профессиональная пригодность.

Предмет исследования – профессиональная готовность и профессиональная пригодность преподавателя к педагогической деятельности.

При написании работы использовались исследования современных ученых: В. Ю. Ваниевой, Е. П. Костенко, Н. Д. Хмель и других.

Методы исследования: анализ научной литературы, синтез, сопоставление.

Структура работы: введение, основная часть, состоящая из двух параграфов, заключение и список использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1. Понятия профессиональной готовности и профессиональной пригодности педагога в контексте компетентностного подхода 4

2. Взаимосвязь профессиональной готовности и профессиональной пригодности педагога 9

Заключение 14

Список использованных источников 15

1. Абдуллина, Л.Б. Профессиональная готовность - цель профессиональной подготовки будущего педагога/Л.Б. Абдуллина// Научное мнение. -2015. - № 4(2). -С. 62-67.

2. Ваниева, В.Ю. Теоретические и прикладные аспекты реализации практико-ориентированной системы подготовки педагогических кадров/ В. Ю. Ваниева// Азимут научных исследований: педагогика и психология. –2016. –Т. 5. -№ 1 (14) –С. 24-26.

3. Костенко, Е. П. Современные подходы к понятию «профессиональная готовность» / Е.П. Костенко // Акмеология. -2017. -№ 4 (64). -С. 30-33.

4. Куликова, Т. А., Пронина, Н.А. Формирование готовности будущего педагога к профессиональной деятельности/ Т. А. Куликова, Н. А. Пронина // Вестник ТГПУ. - 2018. - №3 (192). - С. 38-44.

5. Леванова, Е.А. Практическая готовность педагога к профессиональной деятельности / Е.А. Леванова // Преподаватель XXI век. –2016. –Т. 1. -№ 2.-С. 11-20.

6. Лешер, О.В. Педагогическая практика как фактор развития профессионально-педагогической направленности студентов педагогических специальностей / О.В. Лешер // Историческая и социально-образовательная мысль. –2017. –Т. 9.- № 6-2. –С. 216-221.

7. Саранцев, Г.И. Гармонизация профессиональной подготовки бакалавра по направлению «Педагогическое образование»/ Г.И. Саранцев // Интеграция образования. -2016. -Т. 20. -№ 2. -С. 211–219.

8. Хмель Н. Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса / Н. Д. Хмель. – Алматы: АГУ им. Абая, 2001. – 316 с.

9. Шушара, Т.В. Проблема определения дефиниции «профессиональная готовность» в отечественной науке/ Т.В.Шушара // Проблемы современного педагогического образования. –2017. - № 54-1. –С. 279-286.