Мониторинг деятельности образовательного учреждения

В связи с существенными изменениями, происходящими в социальной сфере общества, одной из центральных социально-педагогических проблем является модернизация образовательных систем различного уровня. Концепция модернизации российского образования предусматривает использование современных информационных и коммуникационных технологий для управления общеобразовательным учреждением, организации повышения его эффективности и качества.

Введение
Глава 1. Общая характеристика мониторинга деятельности образовательного
учреждения
1.1. Понятие «Педагогический мониторинг»
1.2. Образовательный мониторинг в системе общего среднего образования
1.3. Виды образовательного мониторинга
Глава 2. Механизмы проведения мониторинга образовательного
учреждения
2.1. Требования к организации и проведению педагогического мониторинга
2.2. Технология проведения мониторинга
2.3. Методика проведения мониторинга
Глава 3. Педагогическое проектирование и моделирование системы педагогического мониторинга.
3.1. Модель педагогического мониторинга.
3.2. Рекомендации по организации и проведению педагогического монито-ринга
Заключение
Приложения
Литература

1. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. – М., 2005.
2. Белоногова Л.А. Современные подходы к оценке качества образования в школе // Педагогика № 6. 2008 с. 20-27
3. Беляева М.В. Тескт как цель и средство обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе № 7. 2008 – с. 16.
4. Вербицкая Н.О., Жаворонков В.Д. Информационные технологии в мониторинге образовательного процесса средней и высшей школы. Екатеринбург, 2000. С.42-43.
5. Вройенстийн А.И. Внешняя оценка качества образования: некото-рые вопросы и ответы // Высшее образование в Европе. Т.XVII. - №3. - 1993 г. - С. 66-88.
6. Журина Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 кл. – М.: Дрофа, 1997.
7. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание, Л.:ЛГУ, 1991 г
8. Кожевникова Л. А. Основные параметры сформированности тестового задания для измерения уровня сформированности умений// Иностранные языки №6 2008. – с. 14
9. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.,2000.
10. Поташник М. М. Качество образования. Проблемы и технология управления. Педагогическое общество России, 2002
11. Сахаров А.Н. Ни о каком кризисе отечественной исторической науки не может быть и речи // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. №2. С. 2-11.
12. Реформы образовательных политик: деятельность Совета Европы /Интервью с Ж.-П. Титцем, секретарем Комитета по образованию Совета Европы // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. №6. С. 9-13.
13. Стрюков Т.А. "Стандартизация уровня подготовки и оценивания знаний учащихся" // Педагогика №6 1995 г. с. 12-18
14. Шамова Т. И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008.
15. Шаталов А.А., Афанасьев В.В., Афанасьева И.В., Гвоздева Е.А., Пичугина А.М. Мониторинг и диагностика качества образования// НИИ школьных технологий, 2008 г.
16. Шерлок Т. Прошлое как политика: историческая наука и историческое образование в России в эпоху реформ и революций // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. №2. С.48-57.