Предметная культура в приобщении детей к социальной действительности.

Роль предметного мира в приобщении детей к социальной действительности заключается в следующем положении. Работа с предметом представляет собой сложный, поэтапный процесс формирования жизненных и социальных навыков, помогает дошкольнику развить свои как психофизиологические возможности

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты приобщения детей к социальной действительности
1.1 Сущность процесса приобщения детей дошкольного возраст к социальной действительности
1.2. Роль предметов в приобщении дошкольников к социальной действительности
Глава 2. Формы и методы работы с использованием предметного мира приобщения дошкольников к социальной действительности
2.1 Констатирующий эксперимент
2.2. Формирующий эксперимент
2.3. Контрольный эксперимент
Заключение
Список литературы
Приложения

1. Асмолов А.Г., Петровский А.В. Личность. Т.1 – М., 1993.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 1995.
3. Волкова А.И. психологическая поддержка личности ребенка как стратегия личностно-развивающего взаимодействия. Автореферат дис. Кандидата пед.наук. – Р/н.Д., 1998.
4. Выготский Л.С. Лекции по педологии. - Ижевск, 1996.
5. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2006. – 376 с.
6. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М.: МПСИ, 1998.
7. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста. - Пермь, 2002.
8. Коломийченко Л.В., Югова Л.И. Блочно-тематический план реализации «Программы социального развития детей дошкольного возраста». - М., 1999.
9. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников – Мн., 1997.
10. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.
11. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М., 1999.
12. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1998.
13. Мухина В.С. Детская психология/ Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 2005.
14. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология. – М., 1996.
15. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М., 1993.
16. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М., 2001.
17. Словарь практического психолога. /Составитель С. Ю. Головин. – Мн.: Харвест, 1997. - с. 800.
18. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. – М.: Академия, 2000. – 208 с.
19. Социальная педагогика: курс лекций / под общей редакцией Галагузовой М.А.. - М., 2000.
20. Социальная педагогика: курс лекций / под общей редакцией Галагузовой М.А.. - М., 2001.
21. Степанов С. С. Большие проблемы маленького ребенка: советы психолога – родителям. – М.: Педагогика – Пресс, 1995. – 168 с.
22. Субботский Е.В. Психологические основы нравственного развития личности дошкольника. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. - М., 1984.
23. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия. 1997. – 332 с.
24. Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования: - М.: Педагогическое общество России, 1998.- 255 с.
25. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2001
26. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999.
27. Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности. - М., 1974.
28. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах./Под ред. Д.И. Фельдштейна.- М., 1995.