Учебный коллектив является не простой группой людей. Методисты отмечают, что настоящим учебным коллективом становится организованное объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом признаков. К ним относят общую цель, которая важна как для общества, так и для каждого в отдельности; совместную объединяющую деятельность, отношения, в которых каждый ответственен друг перед другом. Путем выборов в таком коллективе выбирается руководящий орган. Устанавливается уважительное отношение к труду, к людям, формируются общественные и личные отношения, причем в сформированном коллективе личные могут быть подчинены общественным. Помимо данных признаков проявляются также некоторые другие свойства. Среди них дружба и бескорыстие, взаимовыручка и доброжелательность. В тех коллективах, которые достаточно хорошо организованы, присутствует и здравая критика наравне с самокритикой.
Ученический коллектив и его структура
Ученический коллектив является сложной системой, которая имеет свою иерархию. Методисты считают, что коллектив состоит из формальной и неформальной структур. К первой они относят педагогический коллектив, а также то, что они организуют: кружки, факультативы, секции, клубы. К неформальной структуре относят микрогруппы педагогов и учеников.
Стадии развития ученического коллектива
Важно начать и продолжать работу по воспитанию каждого из членов, выполнив строгие требования воспитателя. Эта стадия отличается тем, что отношения должны строиться на совместной деятельности, которая имеет общие цели, задачи и ценности. Первая стадия завершена в тот момент, когда организация для всех членов стала общей, определились лидеры, которые пытаются подобрать свою команду, т.е. составить актив.А.С. Макаренко указывал, что в формировании коллектива большую роль играет именно педагог. На первоначальной стадии класс еще не может считаться коллективом, однако в нём уже есть его задатки.
Вторая стадия – лидеры со своей командой начинают работать еще активнее, их влияние на всех членов коллектива становится значительнее.
Они являются помощниками педагога и понимают, какие действия приносят пользу, а какие идут во вред коллективу. В этот период педагог использует по максимуму возможности объединения для решения тех задач, ради которых он создавался, в нашем случае – для достижения учебной цели. Одной из трудностей на этом этапе является разрешение конфликтов между личностью и коллективом, между нормами, уже установленными в обществе, и теми, которые стихийно сложились. Данные противоречия неизбежны на этом этапе.
Последующие этапы характеризуются в основном увеличением предъявляемых требований, не только к себе, но и друг к другу. Он достигает высшей отметки в том случае, если коллектив формирует высоконравственную личность. Основным признаком данной стадии является общий опыт, который влечет за собой одинаковую оценку разным событиям.
Однако стадии не имеют четких границ: он не являются ступенями. А.С. Макаренко данный процесс представлялся не как смена стадий, а как добавление к предыдущей. Становление коллектива – не конечный процесс: даже если пройдены вышеперечисленные стадии, существуют последующие, которые подразумевают предъявление требований членом учебного коллектива уже к самому себе. Одним из мощных факторов, которые существуют для сплочения коллектива на всех стадиях, являются традиции, причем не только те, которые был приняты в самом начале, но и малые, возникающие в будничной жизни.
Таким образом, коллектив является мощным педагогическом средством воспитания личности, однако создать его сразу невозможно, необходимо длительное время.
Возникли трудности с работой по этой теме? У нас вы можете заказать научную статью по педагогике по низкой цене!
Комментарии