Дезаптация

Процесс социальной адаптации начинается с осознания студентов того обстоятельства, что прежние модели поведения не содействует достижения успеха, следовательно, они вынуждены менять модель поведения с требований новой социальной среды. Социальная адаптация предполагает проявление различных комбинаций приёмов и способов — стратегий социальной адаптации. Понятие стратегия в общем смысле можно определить направляющий, организующий способ ведения действий, поведения, рассчитанных на достижение неслучайных, сиюминутных, а значимых целей. Однако не все студенты обучаются успешному применению адаптационных стратегий.

Некоторый процент молодых людей, обучающихся в высшей школе, остаются дезадаптированым. Это проявляется в неуспеваемости и различных психических, соматических и психосоматических болезнях, может выражаться в девиантном поведении студентов. 

Содержание

Введение

Глава I. Составляющая методологического представления социально-педагогических явлений на современном этапе дезадаптации в образовательном процессе.

1.1. КАТЕГОРИАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОБЛЕМЫ ДЕЗАДАПТАЦИИ КОМПОНЕНТА СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.

1.2. ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ И ПОВЫШЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ ГРУПП РИСКА.

1.3. ФАКТОРЫ, ОБУСЛОВЛИВАЮЩИЕ СКОРОСТЬ ПСИХОКОРРЕКЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ КЛИЕНТОВ ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ.

Глава II. Модель медико-социальной помощи подросткам на основании изучения их особенностей и интеллектуальных способностей.

2.1. Подходы к реабилитации подростков 15-17 ЛЕТ с учетом социальных факторов их дезадаптации

2.2.МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДЕЗАДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ.

2.3. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ЛИЦ С НЕВРОТИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ И ЗДОРОВЫХ ЛИЦ, ИМЕЮЩИХ СОЦИАЛЬНЫЕ СТРАХИ.

Заключение

Список использованной литературы  

1.Берестнева, О.Г., Козлова, Н.В. Оценка профессиональных характеристик преподавателей высшей профессиональной школы // Сибирский психологический журнал. 2003. № 18. 2.Залевский, Г.В. Развивающие модели супервизии // Сибирский психологический журнал. 2001. № 14-15

3. Залевский, Г.В.Психология здоровья –проблемы образования и культуры: Материалы Всероссийской конференции: «Психолог в образовании» // Сибирский психологический журнал. 2005. № 22.

4. Залевский, Г.В Основы современной бихевиорально-когнитивной терапии и консультирования. Томск, 2006. 5.Кранорядцева, О.М. Проблемы профессионального становления личности в процессе повышения квалификации // Сибирский психологический журнал. 2002. № 16-17.

6.Маркова, А.К. Психология профессионализма. - М.: Наука, 1996.266с. 7.Смирнова, С.В. Супервизия в процессе профессионального становления личности специалистов-психологов //Сибирский психологический журнал. 2008. №30.

8. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. СПб., 2002.

9. Войцех В., Семикин Г. Симпозиум «Российская молодежь: в будущее без риска». [Электронный ресурс]. URL: http.fzr.ru/231.html

10. Гордиенко А.В., Пятибрат Е.Д., Ледовская А.А. Взаимосвязь вегетативного статуса и некоторых личностных характеристик при психосоматических расстройствах гастроэнтерологического профиля на донозологическом этапе // Вестник Российской военно-медицинской академии. 2009. №2. С. 74—79.

11. Исаев Д.Н. Детская медицинская психология. СПб. 2004.

12. Петрюк П.Т., Якущенко И. А. Психосоматические расстройства: вопросы дефиниции и классификации // Вестник Ассоциации психиатров Украины. 2003. №3—4. С. 133—140.

13. Пограничная психическая патология в общемедицинской практике / под ред. А.Б. Смулевича. М., 2000.

14. Смулевич А.Б., Сыркин А.Л., Козырев В.Н. Психосоматические расстройства (клиника, эпидемиология, терапия, модели медицинской помощи) // Журнал неврологии и психиатрии. 1999. Т. 99, №4. С. 4—16.

15. Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб, 2001.

16. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Соматизация: история понятия, культуральные и семейные аспекты, объяснительные и психотерапевтические модели // Московский психотерапевтический журнал. 2000. №2. С. 5—48.

17. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г., Евдокимова Я.Г., Москова М.В. Психологические факторы эмоциональной дезадаптации у студентов // Вопросы психологии. 2009. №3. С. 16—25.

18. Яхин К.К., Менделевич Д.М. Опросник для выявления и оценки невротических состояний: методические рекомендации. Казань, 1978.

17. Ануфриенко, Е.В. Структура состояния дезадаптации в критические периоды развития личности (На примере младших школьников и подростков): Автореф. дис. канд. психол. наук / Е.В. Ануфриенко. – Хабаровск, 2002. – 20 с.

18. Выготский, Л.С. Проблемы общей психологии: Собр. соч. в 6 т. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1982–1984. – С. 327.

19. Гузяева, Н.В. Психологические средства коррекции дезадаптации личности: Автореф. дис. канд. психол. наук / Н.В. Гузяева. – Томск, 1999. – 27 с.

20. Овчинников, О.М. Психолого-педагогические условия профилактики аддиктивного поведения подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук / О.М. Овчинников. – М., 2005. – 20 с.

21. Томилова, С.А. Психолого-педагогическая коррекция самосознания подростков, употребляющих наркотические вещества: Автореф. дис. канд. психол. наук / С.А. Томилова. – Красноярск, 2004. – 19 с.