Использование методики создания проекта телепередачи на уроках литературы в средней школе

Целью данной работы является разработка принципиальной модели применения проектного метода при изучении литературы.

Исходя из цели работы, нами были поставлены следующие задачи:

1. рассмотреть теоретические аспекты инновационных технологий в средней школе;

2. выделить основные принципы и параметры метода проектов и возможности применения его на уроках;

3. построить принципиальную модель применения проектного метода при изучении литературы на примере проекта телепередачи;

4. разработать методические принципы организации деятельности учащихся и учителя в рамках метода проектов на уроках литературы.

Объектом нашего исследования является инновационная технология − метод проектов в школьном изучении литературы, а предметом − методика создания проекта телепередачи при изучении литературы в средней школе.

Введение.......................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические аспекты применения активных методов обучения в средней школе

1.1. Педагогические инновации как средство активизации обучения....... 7

1.2. Активные методы обучения................................................................ 20

1.3. Метод проектов как активный метод обучения................................. 29

Глава 2. Творческая активность школьника как основа современного преподавания литературы

2.1. Психолого-педагогические основы развития

творчества школьников............................................................................ 47

2.2. Возможности современных программ по литературе в развитии творчества 52

2.3. Использование телевидения в преподавании литературы................ 64

2.3.1. Возможности телевидения в преподавании литературы

2.3.2. Жанры телепередач

Глава 3. Методика создания проекта телепередачи на уроках литературы в средней школе

3.1. Методические принципы руководства проектной деятельностью при изучении литературы................................................................................................. 83

3.2. Методика создания проекта телепередачи на примере творчества М. А. Булгакова.................................................................................................................... 85

3.3. Возможности применения методики в условиях аудиторных занятий, факультативов и внеклассной работы по литературе в средней школе.. 96

Заключение.................................................................................................... 99

Список использованной литературы......................................................... 102

1. Абасов З.А. Педагогические технологии и инновации в учебной деятельности школьников // Школьные технологии. – 2000. − №2. – С.57-61.

2. Ахметов Н.К., Хайдарова Ж.С. Игра как процесс обучения. − Алма-Ата, 1985

3. Бершадский М.Е. В каких значениях используется понятие «технология» в педагогической литературе // Школьные технологии. – 2000. − №1. – С.3-19.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. − М., 1989.

5. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Дарья Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 324с.

6. Братцева Г.Г. Активные методы обучения и их влияние на смену педагогической парадигмы/ Философия образования. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium», выпуск 23. − СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. − С.336−340

7. Васюра С.А. Коммуникативная активность школьников подросткового возраста и ее развитие // Психологическая наука и образование. – 2000. − №2. – С.10-28.

8. Вербицкий А..А. Деловая игра как метод активного обучения // «Современная высшая школа». − №3. − 1982.

9. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М: Педагогика, 1991.

10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. − М., 1991.

11. Генике Е.А., Трифонова Е.А. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. − М.,2002.

12. Гогоберидзе Г.М. Активизация творческой деятельности старшеклассников в процессе изучения литературного произведения на эвристической основе: Автореф. канд. диссерт. − М., 2004.

13. Государственный стандарт образования

14. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – М.: МГУ, 1982.

15. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. − М.: «Народное образование», 2001

16. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. − Тула: «Автограф», 2000.

17. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. − М., 1986.

18. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов пед. вузов. − М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1999.

19. Долинина С.Я. Литературный турнир. Разработки уроков для 6-11 классов. − М.:«Флинта», 2001.

20. Ермолаева М. Г. Вечная потребность. Происхождение, функции, слагаемые, классификация игр// Учительская Газета. – 2004. – 3 февраля (№4).

21. Ермолаева М.Г. О самоопределении учителя в пространстве инноваций// Академический вестник СПбАППО. Вып. 2. − http://spbappo.com/

22. Есин А.Б. Русская литература XIX века. Задачи, тесты, полезные игры. − М.:«Флинта», 1998.

23. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. − М., 1998.

24. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. − М., 2001.

25. Зимняя И.А. Педагогическая психология. − М.: «Логос», 2000.

26. Ильин Е.П. Умение и навыки: нерешенные вопросы // «Вопросы психологии». − № 2. − 1986.

27. Кан-Калик В.А., Хазан В.И. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе. − М.: «Просвещение», 1988.

28. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. − М., 1979.

29. Кириллова Г.Ф. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. − М., 1980.

30. Кларин М.В. Технологические модели обучения // Школьные технологии. – 2003. − № 6. – С.3-22.

31. Коллективная учебно-воспитательная деятельность школьников / Под ред. И. Б. Первина. − М., 1985.

32. Корконосенко С.Г.и др. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник. − СПб.: «Знание», 2000.

33. Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.

34. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методи-ческое пособие – М.: Педагогическое общество России, 2001.

35. Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В.. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. − СПб., 2003.

36. Лазарев В.Л. О развивающихся педагогических системах // Педагогика. – 2002. − №8. – С.13-24.

37. Леднев В. С. Содержание образования. − М., 1989.

38. Леонов С.А.. Речевая деятельность на уроках литературы. Методические приемы творческого изучения литературы. − М.: «Флинта»−«Наука», 1999

39. Леонтьева О. Школа, где учатся общению и занимаются без всяких отметок // Директор школы. − 2003. − № 1.

40. Лернер И.Я. Проблемное обучение. − М., 1974.

41. Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. − М., 1975.

42. Литература и культура. Культурологический подход к изучению словесности в школе. − М.: «Флинта» − «Наука», 2002.

43. Ломакина О.Н. Этапы проектирования деятельности // Высшее образование в России. − 2003. − № 3.

44. Маранцман В.Г. Интерпретация художественного текста как технология общения с искусством // Литература в школе. − 1998. − №8.

45. Maслоу A. Психология бытия / Пер. с англ. – М.: Рефл-Бук; Киев: Ваклер, 1997.

46. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. − М., 1972.

47. Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд. − М., 1985.

48. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издате24льский центр «Академия», 2002.

49. Образовательные технологии (из опыта развития глобального мышления учащихся) / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Е.Б. Спасской. – СПб.: Каро, 2001.

50. Палецкий С.В. Педагогическая технология освоения учащимися исследовательской деятельности: Учебно-методическое пособие. − Омск, 2004.

51. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска // Учитель. − 2000. − № 1.

52. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности // Учитель. − 2000. − № 4.

53. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого . − М., 1996.

54. Петровская А.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М.: МГУ, 1982.

55. Пидкаситый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. − М., 1980.

56. Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы: Учебное пособие. − М., 1991.

57. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практическое пособие – М.: «Гном-Пресс», Московское городское педагогическое общество, 1999.

58. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. − М., 1991

59. Подласый И.П. Учитель, рынок, технология // Школьные технологии. – 2003. − №2. – С.5-10.

60. Подымов Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. − М., 1995.

61. Полат Е.С. Новые педагогические технологии − М., 1997.

62. Пономарев Я.А. Творческая активность личности // Психолого-педагоги-ческий журнал. – 1997. − №2. – С.35-37.

63. Поташник М.М. Инновационные школы России: становлений и развитие. − М., 1996.

64. Рыбникова М.А. Избранные труды. − М.: «Педагогика», 1985.

65. Сарапулов В.А. Инновации и опытно-экспериментальная работа в образовательных учреждениях: опыт педагогического осмысления проблемы. − Чита, 1997.

66. Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач / Под ред. Матирко В.И. − М.: «Высшая школа», 1991

67. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. − М.,1998.

68. Селевко Г.К. Технология саморазвития личности школьника // Школьные технологии. – 2000. − №6. – С.5-20, 26.

69. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. − М., 1997.

70. Смирнова Н.Е., Циленко Н.Н. Игровые уроки (русские и зарубежные произведения). − М., 2003.

71. Смолкин А.М. Методы активного обучения. − М., 1991

72. Сорокина Н.Д. Инновационное обучение: сущность и содержание // Вестник московского университета. – Сер.18. Социология и политология. – 2002. – № 4. – С.159-166.

73. Строкач А.А. Основы радиотелевизионной журналистики: Учебное пособие. − М.: МГИМО, 1999.

74. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. − СПб, 2002.

75. Тарасова И.П. Метод проектов в образовательном учреждении // Приложение к журналу «Профессиональное образование». − 2004. − № 12.

76. Тесен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. − М., 1995.

77. Филатов О.К. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. − Ростов-на-Дону, 1997.

78. Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. − М., 1998

79. Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: История, теория, практика − М., 2002.

80. Чечель И.Д. Метод проектов, или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы. − 1998. − № 3.

81. Чошаков М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие. − М., 1996.

82. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. − М., 1982.

83. Шахмаев Н.М. Дидактические проблемы применения технических средств обучения в средней школе. − М., 1983.

84. «Школа будущего»: Пушкинский институт НИИ Инновационных стратегий развития общего образования Центр «Школьная книга». − М., 2007

85. Щербо И. Бросок вперед, или второе пришествие метода проектов // Директор школы. − 2003. − № 7.

86. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. − М., 1979.

87. Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей. − СПб.,2001.

88. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогических инноваций: опыт разработки теории инновационного процесса в образовании. − М., 1991.

89. Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования. − М., 2000.

90. Якушина Л.С. Использование экранных и звуковых средств на уроках литературы. − М., 1985.

91. Ястребцева Е.Н. Пять вечеров. Беседы о телекоммуникационных образовательных проектах. − М.: «Проект Гармония» и ЮНПРЕСС, 1998.

92. Дворецкий С. Формирование проектной культуры // Высшее образование в России. − 2003. − № 4.

93. Воскобойников В.С., Юрьевым В.К. Журналист и информация. − М., 1993