Использование методики создания проекта телепередачи на уроках литературы в средней школе

Целью данной работы является разработка принципиальной модели применения проектного метода при изучении литературы.

Исходя из цели работы, нами были поставлены следующие задачи:

1. рассмотреть теоретические аспекты инновационных технологий в средней школе;

2. выделить основные принципы и параметры метода проектов и возможности применения его на уроках;

3. построить принципиальную модель применения проектного метода при изучении литературы на примере проекта телепередачи;

4. разработать методические принципы организации деятельности учащихся и учителя в рамках метода проектов на уроках литературы.

        Объектом нашего исследования является инновационная технология − метод проектов в школьном изучении литературы, а предметом − методика создания проекта телепередачи при изучении литературы в средней школе.

Введение.......................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические аспекты применения активных методов обучения в средней школе

1.1. Педагогические инновации как средство активизации обучения....... 7

1.2. Активные методы обучения................................................................ 20

1.3. Метод проектов как активный метод обучения................................. 29

Глава 2. Творческая активность школьника как основа современного преподавания литературы

   2.1. Психолого-педагогические основы развития

   творчества школьников............................................................................ 47

2.2. Возможности современных программ по литературе в развитии творчества     52

2.3. Использование телевидения в преподавании литературы................ 64

2.3.1. Возможности телевидения в преподавании литературы

2.3.2. Жанры телепередач

Глава 3. Методика создания проекта телепередачи на уроках литературы в средней школе

3.1. Методические принципы руководства проектной деятельностью при изучении литературы................................................................................................. 83

3.2. Методика создания проекта телепередачи на примере творчества М. А. Булгакова.................................................................................................................... 85

3.3. Возможности применения методики в условиях аудиторных занятий, факультативов и внеклассной работы по литературе в средней школе.. 96

Заключение.................................................................................................... 99

Список использованной литературы......................................................... 102

1.    Абасов З.А. Педагогические технологии и инновации в учебной деятельности школьников // Школьные технологии. – 2000. − №2. – С.57-61.

2.    Ахметов Н.К., Хайдарова Ж.С. Игра как процесс обучения. − Алма-Ата, 1985

3.    Бершадский М.Е. В каких значениях используется понятие «технология» в педагогической литературе // Школьные технологии. – 2000. − №1. – С.3-19.

4.    Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. − М., 1989.

5.    Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Дарья Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 324с.

6.    Братцева Г.Г. Активные методы обучения и их влияние на смену педагогической парадигмы/ Философия образования. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium», выпуск 23. − СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. − С.336−340

7.    Васюра С.А. Коммуникативная активность школьников подросткового возраста и ее развитие // Психологическая наука и образование. – 2000. − №2. – С.10-28.

8.    Вербицкий А..А. Деловая игра как метод активного обучения // «Современная высшая школа». − №3. − 1982.

9.    Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М: Педагогика, 1991.

10.           Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. − М., 1991.

11.           Генике Е.А., Трифонова Е.А. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. − М.,2002.

12.           Гогоберидзе Г.М. Активизация творческой деятельности старшеклассников в процессе изучения литературного произведения на эвристической основе: Автореф. канд. диссерт. − М., 2004.

13.           Государственный стандарт образования

14.           Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – М.: МГУ, 1982. 

15.           Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. − М.: «Народное образование», 2001

16.           Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. − Тула: «Автограф», 2000.

17.           Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. − М., 1986.

18.           Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов пед. вузов. − М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1999.

19.           Долинина С.Я. Литературный турнир. Разработки уроков для 6-11 классов. − М.:«Флинта», 2001.

20.           Ермолаева М. Г. Вечная потребность. Происхождение, функции, слагаемые, классификация игр// Учительская Газета. – 2004. – 3 февраля (№4).

21.           Ермолаева М.Г. О самоопределении учителя в пространстве инноваций// Академический вестник СПбАППО. Вып. 2. − http://spbappo.com/

22.           Есин А.Б. Русская литература XIX века. Задачи, тесты, полезные игры. − М.:«Флинта», 1998.

23.           Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. − М., 1998.

24.           Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. − М., 2001.

25.           Зимняя И.А. Педагогическая психология. − М.: «Логос», 2000.

26.           Ильин Е.П. Умение и навыки: нерешенные вопросы // «Вопросы психологии». − № 2. − 1986.

27.           Кан-Калик В.А., Хазан В.И. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе. − М.: «Просвещение», 1988.

28.           Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. − М., 1979.

29.           Кириллова Г.Ф. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. − М., 1980.

30.           Кларин М.В. Технологические модели обучения // Школьные технологии. – 2003. − № 6. – С.3-22.

31.           Коллективная учебно-воспитательная деятельность школьников / Под ред. И. Б. Первина. − М., 1985.

32.           Корконосенко С.Г.и др. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник. − СПб.: «Знание», 2000.

33.           Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.

34.           Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методи-ческое пособие – М.: Педагогическое общество России, 2001.

35.           Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В.. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. − СПб., 2003.

36.           Лазарев В.Л. О развивающихся педагогических системах // Педагогика. – 2002. − №8. – С.13-24.

37.           Леднев В. С. Содержание образования. − М., 1989.

38.           Леонов С.А.. Речевая деятельность на уроках литературы. Методические приемы творческого изучения литературы. − М.: «Флинта»−«Наука», 1999

39.           Леонтьева О. Школа, где учатся общению и занимаются без всяких отметок // Директор школы. − 2003. − № 1.

40.           Лернер И.Я. Проблемное обучение. − М., 1974.

41.           Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. − М., 1975.

42.           Литература и культура. Культурологический подход к изучению словесности в школе. − М.: «Флинта» − «Наука», 2002.

43.           Ломакина О.Н. Этапы проектирования деятельности // Высшее образование в России. − 2003. − № 3.

44.           Маранцман В.Г. Интерпретация художественного текста как технология общения с искусством // Литература в школе. − 1998. − №8.

45.           Maслоу A. Психология бытия / Пер. с англ. – М.: Рефл-Бук; Киев: Ваклер, 1997.

46.           Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. − М., 1972.

47.           Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд. − М., 1985.

48.           Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издате24льский центр «Академия», 2002.

49.           Образовательные технологии (из опыта развития глобального мышления учащихся) / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Е.Б. Спасской. – СПб.: Каро, 2001.

50.           Палецкий С.В. Педагогическая технология освоения учащимися исследовательской деятельности: Учебно-методическое пособие. − Омск, 2004.

51.           Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска // Учитель. − 2000. − № 1.

52.           Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности // Учитель. − 2000. − № 4.

53.           Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого . − М., 1996.

54.           Петровская А.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М.: МГУ, 1982.

55.           Пидкаситый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. − М., 1980.

56.           Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы: Учебное пособие. − М., 1991.

57.           Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практическое пособие – М.: «Гном-Пресс», Московское городское педагогическое общество, 1999.

58.           Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. − М., 1991

59.           Подласый И.П. Учитель, рынок, технология // Школьные технологии. – 2003. − №2. – С.5-10.

60.           Подымов Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. − М., 1995.

61.           Полат Е.С. Новые педагогические технологии − М., 1997.

62.           Пономарев Я.А. Творческая активность личности // Психолого-педагоги-ческий журнал. – 1997. − №2. – С.35-37.

63.           Поташник М.М. Инновационные школы России: становлений и развитие. − М., 1996.

64.           Рыбникова М.А. Избранные труды. − М.: «Педагогика», 1985.

65.           Сарапулов В.А. Инновации и опытно-экспериментальная работа в образовательных учреждениях: опыт педагогического осмысления проблемы. − Чита, 1997.

66.           Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач / Под ред. Матирко В.И. − М.: «Высшая школа», 1991

67.           Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. − М.,1998.

68.           Селевко Г.К. Технология саморазвития личности школьника // Школьные технологии. – 2000. − №6. – С.5-20, 26.

69.           Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. − М., 1997.

70.           Смирнова Н.Е., Циленко Н.Н. Игровые уроки (русские и зарубежные произведения). − М., 2003.

71.           Смолкин А.М. Методы активного обучения. − М., 1991

72.           Сорокина Н.Д. Инновационное обучение: сущность и содержание // Вестник московского университета. – Сер.18. Социология и политология. – 2002. – № 4. – С.159-166.

73.           Строкач А.А. Основы радиотелевизионной журналистики: Учебное пособие. − М.: МГИМО, 1999.

74.           Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. − СПб, 2002.

75.           Тарасова И.П. Метод проектов в образовательном учреждении // Приложение к журналу «Профессиональное образование». − 2004. − № 12.

76.           Тесен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. − М., 1995.

77.           Филатов О.К. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. − Ростов-на-Дону, 1997.

78.           Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. − М., 1998

79.           Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: История, теория, практика − М., 2002.

80.           Чечель И.Д. Метод проектов, или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы. − 1998. − № 3.

81.           Чошаков М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие. − М., 1996.

82.           Шамова Т.И. Активизация учения школьников. − М., 1982.

83.           Шахмаев Н.М. Дидактические проблемы применения технических средств обучения в средней школе. − М., 1983.

84.            «Школа будущего»: Пушкинский институт НИИ Инновационных стратегий развития общего образования Центр «Школьная книга». − М., 2007

85.           Щербо И. Бросок вперед, или второе пришествие метода проектов // Директор школы. − 2003. − № 7.

86.           Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. − М., 1979.

87.           Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей. − СПб.,2001.

88.           Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогических инноваций: опыт разработки теории инновационного процесса в образовании. − М., 1991.

89.           Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования. − М., 2000.

90.           Якушина Л.С. Использование экранных и звуковых средств на уроках литературы. − М., 1985.

91.           Ястребцева Е.Н. Пять вечеров. Беседы о телекоммуникационных образовательных проектах. − М.: «Проект Гармония» и ЮНПРЕСС, 1998.

92.           Дворецкий С. Формирование проектной культуры // Высшее образование в России. − 2003. − № 4.

93.           Воскобойников В.С., Юрьевым В.К. Журналист и информация. − М., 1993