Сюжетно-ролевая игра как средство усвоения дошкольниками с ЗПР нравственных норм поведения

Предмет: Специальная психология и педагогика.

Сделана в феврале 2018 года

База исследования: МБДОУ «Детский сад №276 компенсирующего вида» (г. Омск).

Выборка исследования: 10 детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с ЗПР: 5 девочек и 5 мальчиков.

Есть много приложений.

Цель исследования – изучить особенности развития у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития усвоения основ нравственного поведения средствами сюжетно-ролевых игр.

Задачи исследования:

1. Изучить понятие «нравственное воспитание» в психолого-педагогической литературе.

2. Выявить особенности усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

3. Определить роль сюжетно-ролевой игры в воспитании основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

4. Проанализировать результаты экспериментального исследования по определению особенностей усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

Гипотеза исследования. В основу исследования положена гипотеза, согласно которой мы предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР существуют проблемы в сформированности основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

Объект исследования – процесс усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

Предмет исследования – педагогические условия воспитания основ нравственного поведения у детей дошкольного возраста с ЗПР средствами сюжетно-ролевых игр.

Методы исследования. Теоретические: анализ научных подходов и концепций нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста; эмпирические: наблюдение за процессом воспитания, фиксирование изменений в состоянии детей, их взаимоотношениях; опрос (анкетирование, беседа, тестирование) эксперимент; математическая обработка данных (в процентном соотношении).

Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.

Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 10.04.2020 г. составила 81%.

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты изучения особенности развития у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития усвоения основ нравственного поведения средствами сюжетно-ролевых игр 6

1.1. Подходы к понятию «нравственное воспитание» 6

1.2 Особенности усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 9

1.3 Методические аспекты развития у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития навыков усвоения основ нравственного поведения средствами сюжетно-ролевых игр 12

Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей развития основ нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами сюжетно-ролевой игры 17

2.1 Описание процедуры исследования 17

2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 20

2.3 Рекомендации по развитию у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития навыков усвоения нравственного поведения средствами сюжетно-ролевой игры 24

Заключение 28

Список использованных источников 30

Приложения 33

1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании дошкольников с ЗПР / Н.Г. Аверина // Дефектология Я. – 2014. – № 11. – С. 68-71.

2. Белополова, Ю. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в системе непрерывного этического воспитания / Ю. Белополова // Этическое воспитание. – 2015. – № 2. – С. 4-8.

3. Богданова, О.С. О нравственном воспитании детей / О.С. Богданова, Л.И. Катаева. – М.: Просвещение, 2015. – 213 с.

4. Божович, Л.И. Личность и формирование в детском возрасте: психологические исследования / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2015. – 400 с.

5. Ветлугина, Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Н.А. Ветлугина. – М.: Айрис-Пресс, 2014. – 204 с.

6. Германова, Е.А. Духовно-нравственное развитие дошкольников с ЗПР требует педагогического внимания / Е.А. Германова // Дефектология. – 2016. – № 7. – С. 24-27.

7. Громова, Т.В. Дошкольный возраст: системный эффект духовно-нравственного воспитания / Т.В. Громова // Воспитание и дополнительное образование. – 2014. – № 1. – С. 22-26.

8. Дронова, А.Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников в условиях ФГОС / А.Н. Дронова // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 2. – С. 3-8.

9. Ермолич, С.Я. Педагогические условия нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / С.Я. Ермолич // Дефектология. – 2016. – № 1. – С. 188-189.

10. Зелинский, К. Духовно-нравственное воспитание в детском саду: возможности и ограничения / К. Зелинский // Народное образование. – 2014. – №1. – С. 213-218.

11. Кадырова, Р.М. Нравственное воспитание детей с ЗПР в условиях детского сада: его составляющие, принципы, направления, средства и методы / Р.М. Кадырова // Молодой ученый. – 2015. – №7. – С. 762-766.

12. Кондаков, А.М. Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования / А.М. Кондаков // Педагогика. – 2013. – № 9. – С. 13–20.

13. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В.В. Лебединский. – Москва: Academia, 2017. – 144 c.

14. Лебединская, КС. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития / К. С. Лебединская // Дефектология. – 2016. – №3. – С. 12-16.

15. Маркова, А.К. Самоконтроль в деятельности дошкольника / А.К. Маркова. – Н.Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2014. – 471 с.

16. Марковская, И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика / И.Ф. Марковская. – Москва: Компенс-центр, 2017. – 198 с.

17. Мартьянова, А.И. Нравственное воспитание: содержание и формы / А.И. Мартьянова // Педагогика. – 2014. – № 7. – С. 21-29.

18. Махмудова, Р.Н. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с ЗПР как психолого-педагогическая проблема / Р.Н. Махмудова // Аспирант и соискатель. – 2015. – № 3. – С. 51-52.

19. Мишина, Г.А. Коррекционная и специальная педагогика: учебное пособие / Г.А. Мишина, Е.Н. Моргачева. – Москва : ФОРУМ-ИНФРА-М, 2016. – 144 с.

20. Пидкасистый, П.И. Духовность в системе смысложизненных координат / П.И. Пидкасистый // Педагогика. – 2015. – № 7. – С. 25-35.

21. Преодоление задержки психоречевого развития у детей 4-7 лет: система работы с родителями, планирование / авт. сост. О.А. Романович. – Волгоград: Учитель, 2016. – 233 с.

22. Романова, Е.Г. Педагогические аспекты духовно-нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / Е.Г. Романова // Педагогика. – 2015. – № 6. – С. 21- 28.

23. Серикова, Л.А. Проблемы духовно-нравственного воспитания личности дошкольника с ЗПР / Л.А. Серикова // Педагогика. – 2014. – № 6. – С. 136–141.

24. Скокова, Г.В. Современные методы духовно-нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / Г.В. Скокова // Педагогика. – 2016. – № 11. – С. 45-49.

25. Шемшурина, А.И. Нравственное воспитание дошкольников с ЗПР / А.И. Шемшурина // Этическое воспитание. – 2014. – № 5. – С. 5-40.

26. Щуркова, Н.Е. Педагогика / Н.Е. Щуркова. – М.: Академия, 2015. – 623 с.

27. Ушинский, К.Д. Педагогика / К.Д. Ушинский. – СПб.: Питер, 2014. – 563 с.

28. Якунина, И.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников с ЗПР / И.В. Якунина // Дополнительное образование и воспитание. – 2014. – № 1. – С. 19-21.

29. Ямбург, Е.А. Введение в педагогическую специальность / Е.А. Ямбург. – СПб.: Питер, 2014. – 455 с.

30. Яковлева, Н.Г. Введение в дефектологию / Н.Г. Яковлева. – М.: АСТ, 2014. – 478 с.