Изучение особенностей проявления устойчивости внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи

Дата изготовления:  февраль 2020 года. 

Учебное заведение: неизвестно

Проведено экспериментальное исследование. Выборка: 10 детей младшего школьного возраста в возрасте от 8 лет 7 месяцев до 9 лет 3 месяцев, из них 5 девочек и 5 мальчиков. Все дети обучаются во 2-м классе. Согласно заключению учителя-логопеда, у всех детей диагностировано общее недоразвитие речи III уровня.

Есть приложение (результаты экспериментального исследования в табличном виде).

В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.

Цель исследования – изучить специфику устойчивости внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи.

Объект исследования – устойчивость внимания младших школьников с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования – формирование устойчивости внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Раскрыть теоретические аспекты проблемы развития устойчивости внимания у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.

2. Изучить возрастные особенности устойчивости внимания у младшего школьного возраста с нормой развития.

3. Охарактеризовать специфику устойчивости внимания младших школьников с общим недоразвитием речи.

4.  Определить в эмпирическом исследовании специфику устойчивости внимания младших школьников с общим недоразвитием речи.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что устойчивость внимания у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи не сформирована, что затрудняет процесс обучения данной категории учащихся.

Методы исследования: теоретические – анализ научной литературы, систематизация и обобщение; эмпирические – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования. 

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- деятельностный подход к развитию внимания – Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, С. Л. Рубинштейн и др.;

- психологический подход к проблеме формирования устойчивости внимания – Ж. Пиаже, А. А. Смирнов и др.);

- психолого-педагогический подход к специфике устойчивости внимания у младших школьников с ОНР – Ю. В. Саенко, О. Д. Яцук и т.д.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты по изучению специфики устойчивости внимания младших школьников с ОНР могут быть использованы педагогами-психологами в сопровождении учебной деятельности учащихся данной категории.

Этапы исследования:

Первый этап организационно-подготовительный – изучалась специальная литература по проблеме исследования; определялись задачи исследования, понятийный аппарат.

Второй этап содержательно-технологический – выявлялись критерии, показатели и уровни определения специфики устойчивости внимания у детей младшего школьного возраста с ОНР. Осуществлялась обработка эмпирических данных, формулировали выводы по результатам проведенного исследования.

Третий этап заключительно-обобщающий – систематизировались и обобщались итоги исследовательской работы, оформлялись результаты исследования.

База исследования:

Выборка: 10 детей младшего школьного возраста в возрасте от 8 лет 7 месяцев до 9 лет 3 месяцев, из них 5 девочек и 5 мальчиков. Все дети обучаются во 2-м классе. Согласно заключению учителя-логопеда, у всех детей диагностировано общее недоразвитие речи III уровня.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 14.05.2020 г. составила 77%.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ НОРМАЛЬНОМ И НАРУШЕННОМ РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 6

1.1 Внимание как психический процесс 6

1.2 Особенности проявления устойчивости внимания у младших школьников при нормальном и нарушенном речевом развитии 12

1.3 Организационно-методические аспекты диагностики свойств внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи 19

ГЛАВА 2 ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 23

2.1 Описание методик и организация исследования 23

2.2 Анализ результатов исследования 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

ПРИЛОЖЕНИЕ 35

1. Бабкина, Н. В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ОНР в различных условиях обучения [Текст] / Н. В. Бабкина // Дефектология. 2016. – №6. – С. 46-50.

2. Белопольская, Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с ОНР [Текст] / Н. Л. Белопольская. – Москва : Издательство «Когито-Центр», 2018. – 192 с.

3. Васильева, А. А. К вопросу о формировании познавательной сферы у младшего школьника с ОНР [Текст] / А. А. Васильева // Актуальные проблемы психологического знания. – 2018. – № 4. – С. 94-98.

4. Волокитина, Т. В. Психомоторное развитие детей-северян 7-8 лет с разным уровнем произвольного внимания [Текст] / Т. В. Волокитина // Экология человека. – 2018. – №9. – С. 22-26.

5. Выготский, Л. С. Основные проблемы современной дефектологии [Текст] / Л. С. Выготский // Психология детей с отклонениями и нарушениями / Сост. и общая редакция В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – Санкт-Петербург : Питер, 2018. – С. 10–46. 

6. Гальперин, П. Я. Экспериментальное формирование внимания [Текст] / П. Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая. – Москва : Издательство Московского университета, 2017. – 102 с.

7. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева ; Под ред В. А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. – Москва : Академия, 2017. – 272 с. 

8. Грибанов, А. В. Особенности аудиомоторных реакций у детей с разным уровнем развития произвольного внимания [Текст] / А. В. Грибанов // Экология человека. – 2018. – № 5. – С. 44-47.

9. Забегайлова, И. В. Типология становления произвольной регуляции [Текст] / И. В. Забегайлова // Вестник Московского университета. – Москва : Психология. – 2016. – №4. – С. 21-35.

10. Каплунович, И. Я. Структура и основные этапы развития непроизвольного внимания в младшем школьном возрасте [Текст] / И. Я. Каплунович // Вопросы психологии. – 2017. – №5. – С. 47-56.

11. Коваленко, Б. И. Особенности внимания в младшем школьном возрасте [Текст] / Б. И. Коваленко // Мир психологии. – 2016. – №1. – С. 45-51.

12. Комарова, Т. К. Психология внимания : Учеб.-метод. пособие [Текст] / Т. К. Комарова. – Гродно : ГрГУ, 2016. – 124 с.

13. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 745 с.

14. Лиман, Н. А. Познавательное развитие младших школьников с ОНР / Н. А. Лиман. – Ульяновск : Учитель, 2015. – 225 с.

15. Ломов, Б. Ф. Психология внимания [Текст] / Б. Ф. Ломов. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 651 с.

16. Матвеева, М. А. Особенности внимания младших школьников с ОНР [Текст] / М. А. Матвеева // Наука молодых : сборник материалов VII Всероссийской научно-практической конференции / Арзамасский филиал ННГУ. – Арзамас, 2016. – № 7. – С. 505–507.

17. Мишина, Г. А. Коррекционная и специальная педагогика [Текст] / Г. А. Мишина, Е. Н. Моргаева. – Москва : Дрофа, 2017. – 144 с. 

18. Пережигина, Н. В. Онтогенез внимания : Текст лекций по курсу нейропсихологии детского возраста [Текст] / Н. В. Пережигина. – Ярославль, 2017. – 100 с.

19. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции [Текст] / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды : пер. с англ. и фр. – Москва : Международная педагогическая академия, 2052. – 680 с.

20. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка [Текст] / Под ред. Д. А. Фарбер, М. М. Безруких ; Российская академия образования ; Московский психолого-социальный институт. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2019. – 432 с.

21. Рибо, Т. Психология внимания [Текст] / Т. Рибо. – Санкт-Петербург : Изд-во Ф. Павленкова, 2016. – 369 с.

22. Роговин, М. С. Проблемы внимания [Текст] / М. С. Роговин. –Ярославль : Академия развития, 2016. – 288 с.

23. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : ПитерКом, 2011. – 688 с.

24. Руденко, А. М. Психология внимания [Текст] / А. М. Руденко. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 225 с.

25. Саенко, Ю. В. Специальная психология [Текст] / Ю. В. Саенко. – Таганрог : ТИУиЭ, 2018. – 142 с. 

26. Смирнов, А. А. Проблемы психологии внимания [Текст] / А. А. Смирнов. – Москва : Просвещение, 2018. – 168 с.

27. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016.– 50 с.

28. Федорова, А. М. Развитие произвольного внимания младших школьников с ОНР [Текст] / А. М. Федорова // Педагогика. – 2018. – №3. – С. 36-39.

29. Шаповалова, О. Е. Особенности произвольного внимания младших школьников с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О. Е. Шаповалова // Казанская наука. – 2016. – № 9. – С. 211-213.

30. Яцук, О. Д. Проблема развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с ОНР [Текст] / О. Д. Яцук // Мир психологии. – 2016. – №2. – С. 21-24.