Уголок живой природы как средство экологического образования в дошкольном возрасте

Предмет: Теория и технология экологического образования детей

Дата изготовления:  декабрь 2019 года. 

Учебное заведение: неизвестно

Целью работы является определение влияния живого уголка как средства экологического образования детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.               Раскрыть сущность основных понятий.

2.               Проанализировать литературу о применении уголков живой природы как средства экологического образования.

3.               Сформулировать выводы на основе анализа литературы.

Объектом изучения в работе является процесс экологического образования детей дошкольного возраста.

Предметом исследования являются способы использования уголка живой природы в экологическом образовании.

В качестве теоретической основы использованы работы таких авторов, как С. Н. Николаева, Н. В. Коломина, Т. А. Бабанова.

Используемые методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

Структура работы определена темой, целью и задачами. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по этим главам, заключения, списка использованной литературы. 

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 13.02.2020 г. составила 88%.

Введение 3

1. Роль организации уголка живой природы в экологическом образовании и воспитании детей дошкольного возраста 5

1.1 Особенности организации и содержание экологического обучения и воспитания среди детей дошкольного возраста 5

1.2 Составляющие уголка живой природы, его польза и влияние на экологическое образование дошкольников 8

2. Организация уголка живой природы в детском дошкольном учреждении 13

2.1 Размещение растений в уголке живой природы 13

2.2 Размещение животных в уголке живой природы 15

Заключение 18

Список использованных источников 19

1. Ашиков, В.И Природа, Творчество и Красота [Текст] / В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова // Дошкольное воспитание. – 2008, № 7. С. 2-5.

2. Бобылева, Л.Д. О программе экологического воспитания старших дошкольников [Текст] / Л.Д. Бобылева, О. Дупленко // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 36-42.

3. Большакова, М.Д. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе [Текст] / М.Д. Большакова, Н. Морева // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 7. – С. 12-20.

4. Васильева, А.И. Учите детей наблюдать природу [Текст]/ А.И. Васильева. – Москва, 2009. – С. 56.

5. Вовченко, Е.А. Природа, экология. Планета Земля [Электронный ресурс] / Е.А. Вовченко. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа: http://www.maam.ru/obrazovanie/priroda (дата обращения 19.01.20)

6. Зверев, И.Д. Формирование ответственного отношения к природе [Текст] / И. Д. Зверев. – Москва: Просвещение, 2013.

7. Зверев, И.Д. Экология в школьном обучении [Текст] / И.Д. Зверев. – Москва: Просвещение, 2003. – 294 с. 

8. Зерщикова, Т.Я. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим [Текст] / Т.Я. Зерщикова, Т. Ярошевич // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 7. – С. 3-9

9. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] /С.А. Козлова. – Москва: Академия, 2007. – 312 с.

10. Коломина, Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий [Текст] / Н. В. Коломина. – Москва: ТЦ Сфера, 2004. – 144 с.

11. Левина, Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 8. – С. 49-53.

12. Николаева, С.Н. Как приобщить ребенка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении [Текст] / С.Н. Николаева. – Москва: Новая школа, 2013. – 126 с.

13. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика [Текст] / Н. А. Рыжова. – Москва, 2013. – 

С. 110-155.

14. Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Т. А. Серебрякова. – Москва: Издательский центр «Академия», 2006. – 208 с. 

15. Юсупов, И.М. Психология взаимопонимания [Текст] / И.М. Юсупов. – Москва: Просвещение, 2006. – С. 43-62