Специфика страхов у детей дошкольного возраста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Вопрос детских страхов является составляющей общей научной проблемы научной проблемы здоровья личности, которая является актуальной на современном этапе развития общества и государства. Наиболее остро она проявляется у детей, поскольку в последнее время в социуме возникло очень много факторов различных эмоциональных расстройств: резкое расслоение населения, экологические проблемы, социально-политические недоразумения, военные действия и др.
Подрастающая личность очень чувствительна к социальным влияниям и, одновременно, у нее не сформированы соответствующие механизмы защиты, что требует от взрослых (родителей и воспитателей) осуществлять профилактику возникновения страхов и фобий у детей. В дошкольном образовании предупреждение эмоциональных расстройств должно осуществляться на уровне дошкольного учреждения и семьи.
По данным ученых наиболее частыми проявлениями эмоциональных расстройств являются тревожность и страхи у детей дошкольного возраста, а система их профилактики находится на стадии становления. В современной психологической науке вопрос страхов и фобий рассматривается в контексте проблемы эмоциональных явлений (В. Вилюнас, Б. Додонов, К. Изард, Н. Кряжева, Л. Куликов и др.); в русле эмоциональных расстройств личности (И. Дубровина, В. Гарбузов, А. Захаров, О. Ковалева, Ф. Березин и др.); как определенные психические состояния личности: тревожность, страх, фобия, стресс, переживания (Г. Селье, А. Новикова, А. Кочубей, И. Фурманов и др.); как проявление индивидуальных различий в поведении (Л. Собчик, Е. Ильин и др.).
Дошкольная педагогика в вопросах профилактики детских страхов и фобий основывается на положениях ученых, которые их рассматривают: в контексте поведения, имеющего отклонения от общепринятых норм (И. Кон, О. Захаров, О. Змановская, В. Лебединский, А. Головко, В. Котырло и др;) как следствие действия социальных, генетических и биосоциальных факторов в развитии ребенка (А. Валлон, З. Николаева, М. Раттер, А. Спиваковская и др.); как возрастное явление в развитии ребенка, которое необходимо своевременно диагностировать и осуществлять соответствующую психопрофилактику (А. Захаров, С. Тищенко, О. Бодалев, Р. Беляускайте и др.); как результат принятия-непринятия требований окружающей действительности в период дошкольного возраста (Н. Татенко, О. Долинная, Н. Толстых и др.).
Цель исследования заключается в изучении специфики детских страхов в период дошкольного возраста и условий их профилактики в семье и дошкольном учреждении.
Объектом исследования являются детские страхи.
Предмет исследования – особенности и специфика проявления страхов у детей.
Задачи исследования:
1) разработать категорийно-понятийную модель по проблематике детских страхов;
2) очертить систему психологических факторов, обусловливающих появление страхов у детей;
3) осуществить анализ психодиагностических методик направленных на выяснение причин возникновения страхов у детей дошкольного возраста;
4) разработать программу преодоления детских страхов и создать советы для родителей.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРАХА И ЕГО ПРОЯВЛЕНИЙ.. 5
1.1. Сущностное содержание и структура страха. 5
1.2. Психологические факторы, влияющие на появление страхов у детей. 10
1.3. Наиболее распространенные детские страхи. 13
1.4. Возрастная периодизация детских страхов. 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 18
2.1. Анализ психодиагностических методик направленных на выяснение причин возникновения страхов у детей дошкольного возраста. 18
2.2. Программа преодоления детских страхов и советы для родителей. 24
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Москва, 1995 М. Изд-во Института психотерапии, 2017 . – 212 c.
2. Бернс Р. С. Кинетический рисунок семьи. – М.: Смысл, 2018. – 146 с.
3. Большой психологический толковый словарь. /Перевод с англ. Ребер
Артур. – М.: АСТ, Вече, 2019. – 560 с.
4. Венгер А. Л. Психологические рисовальные тесты: иллюстрированное
руководство/А. Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2017. – 159 с.
5. Возрастная и педагогическая психология: [учеб. пособие] / А. В. Скрипченко, Л. В. Долинская и др. – К.: Каравелла, 2006. – 344 с.
6. Вологодина Н. Г. Детские страхи днем и ночью / Н. Г. Вологодина. - М.: Феникс, 2016. – 106 с.
7. Гуляихин В. М. Страх и его социальные функции / Гуляихин В. М., Тельнова Н.А., 2019. – 7 с. – С. 49-56.
8. Данилина Т. А., Зедгенидзе В. Я., Степина Н. М. В мире детских эмоций: руководство для практических работников ДОУ. – М.: Айриспресс, 2018. – 160 с.
9. Детские психологические травмы, ужасы. Как их предотвратить // Завуч. – 2020. - №17-18. - С. 62-63.
10. Захаров А. И. «Дневные и ночные страхи у детей». – СПб.: Издательство «Союз», 2018. – 258 c.
11. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей – М.: Педагогика, 2018. – 112 с.
12. Зонова О. И. Суть феномена страха личности в историческом экскурсии философии и психологии / Сборник научных трудов Института психологии им. Г.С. Костюка АПН. – М., 2017. – С. 122-130.
13. Карпенко Н. Дифференциация и диагностика отдельных видов страха у детей // Начальная школа. – 2020. – № 3. – С. 4-7.
14. Карпенко Н. Профилактика детских страхов.// Дошкольное воспитание. 2018. – № 9. – С.14-15.
15. Климанова Ю. Нарисуй свой страх: Детские страхи. //Семья и школа. – 2019. – № 9. – С. 22-24.
16. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника – Минск: Университское, 2017. – 234 с.
17. Корненко Н. В. Диагностика психического развития ребенка в работе педагога (учителя, воспитатель): [учеб. пособие] / Н. В. Корненко. – К.: Коравкла, 2018. – 192 с.
18. Котова Е. О профилактике детской тревожности // Ребенок в детском сада. - 2018. - №5. - С. 34.
19. Леви В. Л. Приручение ужаса. – М: Метафора, 2016. – 192 с.
20. Мазелури Т. Защитить детей от страха. Как появляются и когда исчезают детские страхи. // Дошк. у них. – 2017. – № 10. – С. 18-19.
21. Немов Р. С. Психология: Учебн. для студентов высших. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии – 2-е изд. – М.: Образование: Владос, 2015. – 576 с.
22. Основы специальной психологии: Учебн. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. / Л. В. Кузнецова, Л. И. Солнцева и др.; под. ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 480 с.
23. Панченко С. А. Мне страшно… Я боюсь // Школьный психолог. – 2020. – №14. – С.8-9.
24. Романов А. Расстройство поведения и эмоций у детей в целом.- М.: изд-во «Плейт», 2018. – С.58.
25. Семиотика страха. Сборник статей. – М: Российский институт: Европа, 2015. – 456 с.
26. Слабик Я. Преодоление тревожности и страха // Психолог. – 2018. – №21. – С.8.
27. Фромм А. Алфавит для родителей или как помочь ребенку в тяжелом ситуации, - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 2017. – 250 с.
