Возрастная психология и психология развития практическое задание ММУ

Возрастная психология и психология развития практическое задание ММУ

Практическое занятие 1.

По теме 1: «Культурно-историческая теория психического развития человека Л.С. Выготского».

   Назовите первичный (1) и вторичный (2) дефекты в развитии личности ребенка с ОВЗ, согласно Л.С. Выготскому: 

А. Нарушения когнитивных функций (чтения, письма, счета) у детей с СДВГ, без сопутствующих мозговых нарушений. 

Б. Нарушения речи у ребенка раннего возраста с госпитальным синдромом (в результате длительной больничной депривации). 

В. Нарушения счета у детей с ДЦП, с сопутствующими нарушениями в функционировании лобных и теменных областей головного мозга. 

Г. Низкие умственные способности у детей с олигофренией.

Задания по теме 7: «Движущие силы, условия и факторы развития психики человека в современной отечественной психологии».

   В каком отечественном подходе к изучению движущих сил развития психики ведущая роль отводится творческой активности личности, а развитие инициируется самой личностью и ее творческой активностью, а не средой и деятельностью и не детерминируется только паттернами взаимодействия со средой? 

А. В деятельностном подходе. 

Б. В бихевиоризме. 

В. В субъектно- деятельностном подходе. 

Г. В гештальт-подходе.

Практическое занятие 2.

По теме 4: «Проблема психического развития человека и его движущих сил в зарубежной психологии».

Задание 2. 

   Опишите достоинства и недостатки концепции развития личности А. Маслоу. Согласны ли Вы, что только 1% людей в обществе достигает вершин самореализации? Обоснуйте свой ответ.

По теме 8: «Проблема возрастной периодизации в современной психологии».

Задание 6. 

   Опишите основные способы профилактики возрастных кризисов в среднем возрасте и основные рекомендации родителям по сглаживанию возрастных кризисов у детей в 3- летнем, 7-летнем, 13- летнем и 17-летнем возрасте.

Практическое занятие 3

По теме 9: Психическое развитие младенцев. 

Задание 1 

   Пятимесячному малышу дали в ручки новые яркие игрушки из мягкого материала. Он стал их трогать, рассматривать, брать в рот, проявляя интерес к игрушкам. Когда же старший брат близко к ребенку поднес свою игрушку – новое большое черного цвета ружье – младенец стал громко плакать… 

Вопросы: 

1. Почему младенец берет игрушки в рот? 

2. Почему младенец плачем отреагировал на новую большую и темную игрушку – ружье? 

3. Какие советы по выбору игрушек можно дать родителям?

По теме 10: Психическое развитие в раннем возрасте

Задание 1 

   Мальчик двух лет и девяти месяцев резко изменил свое отношение к приходящим в дом гостям. В один из праздничных дней ребенок стал капризничать, затем плакать и кричать, чтобы гости уходили. Даже подходил к ним и толкал, показывая свое недовольство, хотя до этого он положительно и спокойно реагировал на взрослых. Он также не мог спокойно воспринимать то, что мама останавливается поговорить со знакомыми во время прогулки, прогонял их. На тот момент мальчик был единственным ребенком в семье и требовал внимания и исполнения всех своих капризов. 

Вопросы: 

1. Чем обосновано такое поведение мальчика? 

2. Какова причина возникновения подобного явления? 

3. Какие рекомендации можно дать маме в этой ситуации?

По теме 11: Развитие психики дошкольников.

Задание 2 

    Наташе пять лет и десять месяцев. Тетя предложила ей такую задачу: «Летели четыре птички, сели на деревья. Сели по одной – птичка лишняя, по две – дерево лишнее. Сколько было деревьев?» Девочка несколько раз повторила задачу, но не смогла ее решить. Тогда тетя вырезала из бумаги три дерева и четыре птички. С их помощью Наташа быстро и правильно решила задачу. 

Вопросы: 

1. Почему для решения задачи Наташе потребовались вырезанные из бумаги деревья и птички? 

2. Какие особенности восприятия и мышления дошкольника проявились? 

3. Как следует учитывать эти особенности в процессе обучения?

По теме 12: Психологические особенности младших школьников. 

Задание 1 

   Девочка семи лет, придя в первый учебный день из школы, сказала гордо: «Наконец-то я стала человеком!» На вопрос матери: «А раньше что же – человеком не была?» – ответила мимикой, выражающей величайшее презрение к прежней жизни. 

Вопросы: 

1. Какую особенность младшего школьника характеризует данная ситуация? 

2. Как данную особенность необходимо учитывать в обучении младшего школьника?

Практическое занятие 4.

По теме 13: Психологические проблемы подросткового возраста.

Задание 1 

   Денис в начальной школе учился на «4» и «5», крайне редко получал отметку «3», из-за которой очень расстраивался. Он всегда активно работал на уроках, проявляя высокий познавательный интерес ко многим предметам. Но в пятом классе у мальчика резко снизилась успеваемость по многим учебным дисциплинам, на уроках он много отвлекался, часто ничего не делал, отказывался выполнять домашние задания. 

Вопросы: 

1. Что могло вызвать у Дениса такие резкие изменения в отношении к учебной деятельности? 

2. Какие рекомендации по разрешению данной ситуации можно дать педагогам?

По теме 14: Психологические особенности юношеского возраста.

Задание 1

   В беседе с учительницей один старшеклассник признался: «Понимаю, что химия – очень важная наука, поэтому и стараюсь, но не лежит к ней душа, неинтересно мне ею заниматься. Все формулы учи наизусть, реакции заучивай, элементов тьма. На подготовку к урокам затрачиваю много времени, все повторяю, а положительного результата все равно нет». 

Вопросы: 

1. Какие особенности личности юноши проявляются в том, что он так упорно учит химию, хотя она ему совсем не нравится? 

2. Какие действия со стороны педагога могли бы изменить отношение ученика к предмету?

По теме 15: Психология зрелых возрастов.

Задание 1 

   Из письма молодого человека: «Мне 26 лет. У меня есть ученая степень, у меня шикарный автомобиль, я полностью независим в финансовом отношении, и в отношении секса и личного престижа я располагаю большими возможностями, чем в состоянии реализовать. Единственный вопрос, который я себе задаю, – это какой во всем этом смысл». 

Вопросы: 

1. Определите ведущие мотивы молодого человека. 

2. О какой направленности личности идет речь?

По теме 16: Изменения в период старения и старости

Задание 1 

   Ирина Петровна призналась, что ей трудно было осознать, что она стала бабушкой. Но после того как она подержала маленького, беспомощного внука на руках, ее захватило удивительное чувство нежности. Теперь все свое свободное время она посвящает внуку. 

Вопросы: 

1. Почему Ирине Петровне было сложно принять новую социальную роль? 

2. Какое значение в жизни человека играет появление внуков? 

3. Влияет ли это событие на отношения с собственными детьми?