ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1-4 по учебному курсу «Педагогика 2»

Тема Развитие системы дидактических принципов

                                              Тема Методы обучения

Формулировка задания: Выберите два любых кейса и опишите, какими методами и как Вы решите возникшую ситуацию.

Кейс 1. Действие происходит на уроке труда. Дети делают поделки –оригами. У Дениса не получается ровно сложить бумагу, он мнет лист и бросает его, отказавшись выполнять работу. Как в этой ситуации поступить учителю?

Для того, чтобы быстро успокоить ученика и вернуть рабочую обстановку в классе, можно предложить ученику альтернативное задание для индивидуальной работы или работу в паре, либо предложить выполнить задание, но в более творческом варианте (если у ребенка есть к этому склонность), например сказать: «Я помню, как замечательно ты рисуешь. Может быть, ты подготовишь нам небольшую зарисовку по этой теме». Или можно предложить данному ребенку выступить экспертом по данному заданию. Ему предлагается оценить ответ учеников, но чтобы его оценить, он должен сам выполнить данное задание. В случае если альтернативное задание дать нельзя, нужно постараться объяснить учащемуся, почему учитель считает важной работу над выполнением задания. Существует также более долговременное решение педагогической задачи: объяснить обучающемуся после уроков, что он поступает неправильно, его поведение может сорвать урок.

Кейс 5. Учителя-предметники попеременно ведут урок в классе. Одна из учительниц, Ольга Ивановна, знакома с детьми с 1 класса. В классе у неё тишина, ребята внимательно работают и слушают ответы одноклассников. Другая, Елена Петровна, новенькая. На уроках гул, ребята отвлекаются, не обращают внимание на замечания учителя. Как в этой ситуации поступить учителю?

В данной ситуации прослеживается неумение учителя организовать работу класса, сосредоточить внимание на задании. Нет никакой дисциплины, учитель ведет себя некомпетентно, не имеет авторитета у учеников.

Реальными участниками ситуации являются ученики и педагог, потенциальным участником выступает школьный психолог.

Преподавателю, в данной ситуации, безусловно, нужно работать над своими лидерскими, организаторскими способностями. Он должен наладить процесс обучения, научиться обращать внимания учеников на себя, организовать выполнение учениками заданий. Я думаю, что в этом ему вполне может помочь школьный психолог.

Школьному психологу необходимо выявить затруднения педагога в работе с учениками и предложить ряд мер по устранению данной проблемы.

Тема: Организационные формы обучения