Кейс-задание 1, вариант 3

Ситуация 1 

В зону риска попадают дети с нестандартным мышлением, отличающиеся от своих сверстников способами мыслительной деятельности, выдающимися художественными данными и спортивными достижениями, а также те дети, которые проявляют черты лидерского поведения. Трудности, с которыми могут столкнуться такие дети, это: негативное отношение к учёбе и воспитанию; нарушение отношений с родителями; подверженность частым перепадам настроения; дух противоречия; депрессия; низкая самооценка; высокая тревожность; чувство непохожести на других; "гонимость"; тенденция к самооправданию; перекладывание вины на других; недостаток настойчивости; неприятие руководства; скука; неприятие состязаний; чувствительность к критике при любви покритиковать других; некоторая надменность; склонность ставить нереалистические цели и др. Наличие одной из трудностей или их сочетания является показанием к психолого-педагогическому сопровождению.

Вопросы и задания.

1. Какая категория детей описана?

2. Какие методы диагностики можно использовать для данной категории детей?

3. Дайте рекомендации педагогам и родителям по взаимодействию с данной категорией детей.

Ситуация 2

B первую группу входят школьники, степень педагогической запущенности которых незначительна. У детей данной группы отрицательные черты и качества неустойчивы. Интерес к школе у них сохраняется, отношение к учебе в основном положительное. Нет конфликтов с учителями и сверстниками. Детей этой группы отличает легкая внушаемость, неустойчивость, неуверенность в себе. Им свойственны такие качества, как лень, неумение противостоять своим отрицательным ситуативным желаниям, рассеянность, неорганизованность, безынициативность, несамостоятельность. Положение таких детей в коллективе может быть благополучным, они, как правило, не оказываются в изоляции.

Вопросы и задания:

1. О какой категории детей из группы риска  идет речь? Какая группа по степени выраженности данного отклонения охарактеризована?

2. Какие методы диагностики можно применять в работе с данной категорией детей?

Ситуация 3

Ребенок характеризуется дисгармонией мотивов учения, неадекватным уровнем притязаний, низкой учебно-познавательной активностью, несбалансированностью развития познавательных процессов, слабым овладением основными способами учебных действий, неуспешностью учения, высоким уровнем школьной тревожности.

Вопросы и задания

1. Психологический портрет какого состояния личности ребенка описан?

2. Под влиянием каких факторов формируется данное состояние?

3. С помощью каких методик можно диагностировать данное состояние ребенка?

Ситуация 4

Инструкция.

Вам будет предложено несколько вопросов об особенностях вашего поведения в различных условиях и ситуациях. Это не испытание ума или способностей, поэтому нет ответов хороших или плохих. Мы заинтересованы в правдивых ответах. Содержание отдельных вопросов не анализируется, важен только итоговый результат. На вопросы следует отвечать поочередно, не возвращаясь к предыдущим ответам. Работайте быстро, не тратьте слишком много времени на обдумывание ответа – наиболее интересна ваша первая реакция. На вопрос можно ответить "да" или "нет". Выбранный вами ответ на каждый вопрос следует отметить в бланке для ответов. Не пропускайте какого-либо вопроса. Начинайте!

Вопросы и задания

1. Изучите методику Айзенка по определению темперамента.

2. Для каких категорий детей из группы риска можно применять данную методику?

3. Проведите методику.

4. Как можно использовать полученные результаты в дальнейшей коррекционной работе?