Формирование первоначального навыка чтения у дошкольников с нарушениями речи: теоретические аспекты и практические методики

Цель исследования: разработка комплекса методических материалов для формирования первоначального навыка чтения у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Объект исследования: старшие дошкольники с нарушением речи.

Предмет исследования: процесс формирования первоначального навыка чтения у старших дошкольников с нарушениями речи.

Задачи исследования: 

1. Анализ психолого-педагогической литературы по теме выпускной квалификационной работы.

2. Организовать педагогический эксперимент по исследованию готовности к обучению грамоте у старших дошкольников с нарушением речи.

3. Разработать и апробировать комплекс методических материалов для формирования первоначального навыка чтения у детей с речевыми нарушениями.

Содержание

Введение 

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы обучения чтению дошкольников  

1.1 Русская графическая система и ее особенности 

1.2 Чтение как вид речевой деятельности 

1.3 Психология формирования навыка чтения. Психологические предпосылки овладения грамотой 

1.4 Подготовка к школе в дошкольном образовательном учреждении и дома.

1.5 Специфические образовательные потребности детей с нарушениями речи 

1.6 Основные методические подходы к обучению грамоте детей с речевыми нарушениями 

Глава 2. Изучение готовности к обучению грамоте у старших дошкольников с нарушениями речи 

2.1 Организация исследования 

2.2 Результаты исследования 

2.4 Результаты исследования 

Глава 3. Комплекс методических материалов для формирования первоначального навыка чтения у детей с речевыми нарушениями 

3.1 Основные направления логопедической работы по формированию первоначального навыка чтения у детей с речевыми нарушениями 

3.2 Дидактические материалы для формирования навыка чтения 

3.2.1. 

3.2.2. 

3.2.3 

Заключение

Литература

В.Ф. Иванова Современный русский язык. Графика и орфография, Москва, Просвещение,1976 – 288 с.

М. В. Панов . Труды по общему языкознанию и русскому языку, Москва : Яз. славян. культуры, 2004 - 842 с.

Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 2002. - 528 с.

Щерба Л. В. Теория русского письма / отв. ред. Л. Р. Зиндер ; Акад. наук СССР, Ин-т рус. яз. — Л. : Наука. Ленигр. отд-ние, 1983. — 133

Бодуэн де Куртенэ И . А . Об отношении русского письма к русскому языку. СПб., 1912

Л.Л. Касаткин Современный русский язык. Фонетика 3-е изд., испр. - Москва : Академия, 2014. - 271

Зиндер Л.Р. Очерк общеи? теории письма. - ЛЕНИНГРАД Издательство 

«Наука», 1987. – 114 с.

А. Н. Гвоздев Основы русской орфографии. - Москва Изд-ва Акад. пед. наук РСФСР, 1950. - 100 с.; (Педагогическая библиотека учителя / Акад. пед. наук РСФСР). 

1 Леонтьев А.А. Основы психолингвистики - М.: Смысл, 1997. - 287 с. (1)

2 А.А. Леонтьев «Язык, речь, речевая деятельность» - М Просвещение, 1969 – 214 с.

Леонтьев, А. Н. Психологические основы развития ребенка и обучения : [сборник] / А.Н. Леонтьев; под ред. Д.А. Леонтьева, А.А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2009. - 422

Русецкая М.Н. Нарушение чтения у младших школьников: Анализ речевых и зрительных причин: Монография. -- СПб.:КАРО, 2007.-192с.

Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. -- СПб.: МиМ, 1997. - 286 с.

Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Акад. пед. наук СССР. — М. : Педагогика, 1980, 284 с. (1)

Ананьев Б.Г. Анализ трудностеи? в процессе овладения детьми чтением и письмом. - Известия АПН РСФСР 

Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. —— М.: ACT: Астрель, 2005. — 351,[1] с, — (Высшая школа).

Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. — 1953

Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. –– М.: Просвещение, 1983. – 136 с

В.А. Белошапкова Современный русский язык – 2-е издание, Москва, Высшая школа, 1989, 800 с

Гурьянов Е.В. Очерки психологии и методики обучения письму в букварный период [/ Е. В. Гурьянов и М. К. Щербак. - Москва : изд-во и тип. Изд-ва Акад. пед. наук РСФСР, 1950. - 164 с.

Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». — М.: Просвещение, 1979. — 431 с.

Костикова М.Н. Психологические особенности готовности детей к школьному обучению – диссертация, Москва 1985

1 Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.6. - М.-Л.: АПН РСФСР, 1949.

2 Ушинский К.Д. Руководство к преподаванию по "Родному слову" / составил К. Ушинский. - Изд. 4-е. - Санкт-Петербург : Тип. А. М. Котомина, 1873. 

Анастази А. Психологическое тестирование - М.: Педагогика, 1982. 295 с.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога Учеб. пособие: В 2 кн. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384с: ил.

Запорожец Н. А. Избранные психологические труды / Н. А. Запорожец. 2 Т. ? М., 1986 – 452 с. 

Рубинштеи?н С. Л. О мышлении и путях его использования. – М.: АН СССР, 1958. – 145 с.

Рубинштеи?н С. Л. Принципы и пути развития психологии. – М.: АН СССР, 1959. – 356 с. 

Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении - - М.: Просвещение, 1984. - 176 с.

Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. –– М.: Просвещение, 1983. – 96 с.

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. —— М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с.

Филичева Т.Б. Логопедия. Теория и практика — Эксмо, 2021. — 608 с. 

Эльконин Д.Б. Как научить детеи? читать. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. – М.: Издательство «Институт практическои? психологии», Воронеж:. НПО «МОДЭК», 1997. С. 323-349 

Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Лев Выготский. - Москва : АСТ [и др.], 2005. – 670 с

Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -352 с.

Шванцара И и коллектив Диагностика психического развития, Медицнское изд-во Авиценум, 1978, 388 с.

Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей [Текст]. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 31 с. : ил.; 20 см. - (Педагогические советы родителям/ Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т дефектологии). 

Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи : [ Учеб.- метод. пособие] / Л.В. Байбородова. - Ярославль : Акад. развития : Акад. Холдинг, 2003 (ГП Владимир. книж. тип.). - 223 с.

Данюшевская Г. А. Семья как фактор формирова- ния готовности к школе детеи?, не посещающих детскии? сад // Концепт. – 2012. – No 12 (декабрь). – ART 12167. – 0,4 п. л. – URL: http://www.covenok.ru/ koncept/2012/12167.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77- 49965. – ISSN 2304-120X 

Болотина Л. Р., Микляева Н. Б. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005 – 144 с.

Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду, М.: Мозаика-Синтез, 2008 – 193 с.

Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы. (Концепция Федеральной программы развития образования на 2006-2010 г.г. от 03.09.2005 № 1340-р).

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – Спб., 2009

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. – М.: Академа, 2001

Дубровина И.В. Стили родительского поведения / И.В. Дубровина, З.Г. Фадеева, Т.Г. Губарева // Зауч. – 2008. - № 2

М.Безруких Ваш особенный ребенок идет в школу. Готовим его и готовимся сами – Спб: Питер, 2020 – 236 с.

Масару Ибука. После трех уже поздно / пер. с англ. — М.: РУССЛИТ, 1991

Н.Царенко Антистресс для родителей. Ваш ребенок идет в школу – Ростов-на_дону: Феникс, 2012

Новлянская, З. Н. Для родителеи? перквоклассников / З. Н. Новлянская, Е. В. Чудинова. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 96 с 

Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? – Москва; Рига : Педагогический центр 'Эксперимент', 2000. – 224 с