ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Работа загружена в текстовом формате PDF - файл легко редактируется, форматируется в текстовом редакторе, конвертируется.

Ключевые слова: виртуальная реальность, VR, эффективность обучения, безопасность, высшее образование, лабораторные работы, методика оценки

Тема выпускной квалификационной работы: «Оценка эффективности применения технологий виртуальной реальности при обучении в системе высшего образования».

Объект исследования – процесс обучения студентов в сфере безопасности с использованием технологий виртуальной реальности.

Предмет исследования – методика оценки эффективности применения VR при проведении лабораторных работ по безопасности в образовательном процессе.

Цель работы – разработка методики оценки эффективности применения технологий виртуальной реальности при обучении лабораторным работам по безопасности в системе высшего образовании.

Методы исследования: анализ научной литературы, обобщение, математическое моделирование, экспертные оценки, экспериментальная апробация.

Результаты: разработана оригинальная методика комплексной оценки эффективности применения VR-технологий в обучении вопросам безопасности. Методика включает систему критериев, охватывающих качество VR-симуляции, уровень вовлеченности студентов, сформированность навыков безопасного поведения, возможность их переноса в реальную среду. Предложен математический аппарат для расчета интегрального показателя эффективности на основе линейной свертки частных критериев с учетом их значимости.

Введение

Глава 1. Обоснование разработки методики оценки эффективности

1.1. Анализ существующих подходов и методов обучения в системе высшего образования

1.1.1. Традиционные методы обучения в высшем образовании

1.1.2. Инновационные методы обучения и их применение в высшем образовании

1.1.3. Роль информационно-компьютерных технологий в современном высшем образовании

1.2. Роль обучения в системе безопасности

1.2.1. Значение обучения для обеспечения безопасности

1.2.2. Особенности обучения в сфере безопасности

1.2.3. Требования к методам и технологиям обучения в сфере безопасности

1.3. Применимость VR-технологий для обучения в сфере безопасности

1.3.1. Преимущества использования VR-технологий в обучении в сфере безопасности

1.3.2. Опыт применения VR-технологий в обучении в сферах безопасности

1.3.3. Перспективы развития VR-технологий для обучения в сфере безопасности

1.4. Нормативно-правовое регулирование дистанционного обучения в системе высшего образования

Выводы по 1 главе

Глава 2. Теоретические основы разработки методики оценки эффективности применения VR-технологий в обучении в сфере безопасности

2.1. Анализ существующих методик оценки эффективности обучения

2.1.1. Обзор традиционных методик оценки эффективности обучения

2.1.2. Современные подходы к оценке эффективности обучения с применением технологий

2.1.3. Сравнительный анализ методик и выявление их преимуществ и недостатков

2.2. Критерии оценки эффективности обучения в сфере безопасности с применением VR

2.2.1. Определение ключевых показателей эффективности обучения в сфере безопасности

2.2.2. Учет специфики применения VR-технологий при формировании критериев оценки

2.2.3. Разработка системы критериев оценки эффективности обучения с применением VR

2.3. Выбор и обоснование математических методов и моделей оценки эффективности 49

Выводы по 2 главе

Глава 3. Разработка методики оценки эффективности применения VR- технологий в обучении в сфере безопасности

3.1. Формирование структуры и компонентов методики

3.2. Методика оценки эффективности применения виртуальной реальности для обучения в сфере безопасности

3.3. Проведение оценки эффективности существующего VR-продукта для обучения в сфере безопасности

Выводы по 3 главе

Заключение

Список использованных источников

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Пузиков В.Г. Роль образования в становлении личности и судьбы человека // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2018. – №4. – С. 104–109.

2. Николаева Е.К. Проблема традиционного обучения в современной школе // Скиф. – 2021. – №2. – С. 175–179.

3. Беликова Д.В. Сравнение традиционного и он-лайн форматов обучения в обеспечении качества образования в вузе / Д.В. Беликова, М.С. Насонова // Аграрный сектор экономики России: опыт, проблемы и перспективы развития: Материалы всероссийской (национальной) научной конференции, Орел, 26 июня 2020 года / Научный редактор Е.В. Бураева. – Орел: Орловский государственный аграрный университет имени Н.В. Парахина. – 2020. – С. 374–380.

4. Чанчаева Е.А. Сравнительный анализ эффективности обучения по естественнонаучным дисциплинам при дистанционном и традиционном формате / Е.А. Чанчаева, Т.К. Куриленко, В.О. Недельский, Е.В. Кругликова, А.М. Гржибовский // Вестник НГПУ. – 2022. – C. 149–168.

5. Миклашевич С.В. Виртуальные лабораторные работы в электронной образовательной среде / С.В. Миклашевич, В.В. Насыров // ТОГУ-Старт: фундаментальные и прикладные исследования молодых: Материалы региональной научно-практической конференции, Хабаровск, 11–15 апреля 2023 года. – Хабаровск: Тихоокеанский 1. государственный университет. – 2023.– С. 479-482.

всего 50 источников