Преддипломная практика

Психолого-педагогическое образование Психология и социальная педагогика Производственная практика Преддипломная практика Место проведения практики ЧОУ ВО «МУ им. С.Ю. Витте» ((Муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 6")»)

Организационный этап. Оформление документов на практику, ознакомление с требованиями по прохождению практики и правилами оформления документов по практике. Составление индивидуального плана-задания прохождения практики руководителем практики от Университета.

В ходе практики студент должен:

дать общую характеристику образовательной организации и отразить в отчете:

-наименование, цель создания организации;

-нормативно-правовая база, основные нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательной организации;

- количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательной организации.

В ходе практики студент должен:

проводить психолого-педагогическую диагностику и психолого-педагогическую работу по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в классе или группе обучающихся в образовательных организациях и отразить в отчете:

- методики психолого-педагогической диагностики с указанием авторов;

- результаты констатирующего этапа эксперимента: количественные и качественные данные, полученные по итогам проведения психолого-педагогической диагностики;

- влияние данных результатов на планирование процесса реализации формирующего эксперимента;

- процесс реализации формирующего эксперимента ( компоненты, направления работы, методы, средства, система занятий и т.д.);

- результаты контрольного эксперимента, количественные и качественные данные по итогам повторного проведения диагностических методик, обобщенные сравнительные результаты психолого-педагогической диагностики до и после проведения формирующего эксперимента;

- общую оценку эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения и воспитания в образовательной организации;

- психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения по обучению и воспитанию обучающихся на основе предложенных методов и методик;

- психолого-педагогические рекомендации родителям и педагогическому коллективу по совершенствованию психолого-педагогического обследования обучающихся.

Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики. Подготовка и окончательное оформление ВКР.

Выставление зачета (зачета с оценкой) по преддипломной практике

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5

1.1. Организация и ход эмпирического исследования 5

1.2. Характеристика методик эмпирического исследования 6

1.3. Результаты диагностики коммуникативных умений младших школьников 8

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 17

2.1. Программа формирования коммуникативных умений в младшем школьном возрасте 17

2.2. Обсуждение результатов диагностики коммуникативных умений в младшем школьном возрасте на контрольном этапе исследования 27

2.3. Рекомендации по коррекции детско-родительских отношений и формированию коммуникативных умений в младшем школьном возрасте 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38