[ОТВЕТЫ] СИНЕРГИЯ. Социально-психологическое сопровождение инклюзивного образования.фпдг_БАК (подходят на 90+баллов из 100)

ПЕРЕД ПОКУПКОЙ ПРОВЕРЬТЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ОГЛАВЛЕНИИ.

Внимание!!! Если при сдачи теста у вас возникли проблемы с ответами, сразу пишите в личные сообщения. Мы постараемся решить Вашу проблему.

ИМЕЕТСЯ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТВЕТОВ ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ ПИСАТЬ В ЛИЧКУ

Вопрос

 Реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, имеющих выраженную субъективную окраску и носящих ситуативный характер.

 Реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, имеющих выраженную субъективную окраску и носящих ситуативный характер.

 Реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, имеющих выраженную субъективную окраску и носящих ситуативный характер.

 Реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, имеющих выраженную субъективную окраску и носящих ситуативный характер.

 Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внешних или внутренних препятствий.

 Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внешних или внутренних препятствий.

 Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внешних или внутренних препятствий.

 Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внешних или внутренних препятствий.

 В отечественной психологии сущность дефекта и его влияние на анормальное развитие впервые были проанализированы …

 В отечественной психологии сущность дефекта и его влияние на анормальное развитие впервые были проанализированы …

 В отечественной психологии сущность дефекта и его влияние на анормальное развитие впервые были проанализированы …

 В отечественной психологии сущность дефекта и его влияние на анормальное развитие впервые были проанализированы …

 Нарушение темпа, сроков развития психики в целом и ее отдельных составных частей – это …

 Нарушение темпа, сроков развития психики в целом и ее отдельных составных частей – это …

 Нарушение темпа, сроков развития психики в целом и ее отдельных составных частей – это …

 Нарушение темпа, сроков развития психики в целом и ее отдельных составных частей – это …

 Запаздывание или приостановка психического развития – это …

 Запаздывание или приостановка психического развития – это …

 Запаздывание или приостановка психического развития – это …

 Запаздывание или приостановка психического развития – это …

 Расстройство ранее сформировавшейся речевой деятельности – это …

 Расстройство ранее сформировавшейся речевой деятельности – это …

 Расстройство ранее сформировавшейся речевой деятельности – это …

 Расстройство ранее сформировавшейся речевой деятельности – это …

 Термин «нозология» означает ……. .

 Термин «нозология» означает ……. .

 Термин «нозология» означает ……. .

 Термин «нозология» означает ……. .

 Термин «этиология» означает ……. .

 Термин «этиология» означает ……. .

 Термин «этиология» означает ……. .

 Термин «этиология» означает ……. .

 А.Р. Лурия развивал идею системного строения высших психических функций, их … и изменчивости

 Какие методики патопсихологического эксперимента выявляют параметры и нарушения памяти

 Психические нарушения, для которых характерна стойкая дисгармония личности, выражающаяся в нарушении адаптации к окружающей среде из-за чрезмерной аффективности или аффективной оценки окружающего, относятся к …… уровню психических нарушений.

 Компенсация, которая происходит при грубых нарушениях функции и представляет собой сложную перестройку деятельности организма с включением в процесс компенсации других функциональных систем, – это …

 Компенсация, которая происходит при грубых нарушениях функции и представляет собой сложную перестройку деятельности организма с включением в процесс компенсации других функциональных систем, – это …

 Компенсация, которая происходит при грубых нарушениях функции и представляет собой сложную перестройку деятельности организма с включением в процесс компенсации других функциональных систем, – это …

 Компенсация, которая происходит при грубых нарушениях функции и представляет собой сложную перестройку деятельности организма с включением в процесс компенсации других функциональных систем, – это …

 Один из методов психологии, представляющий собой краткие стандартизированные вопросы, имеющие определенную шкалу значений - ……. .

 Один из методов психологии, представляющий собой краткие стандартизированные вопросы, имеющие определенную шкалу значений - ……. .

 Один из методов психологии, представляющий собой краткие стандартизированные вопросы, имеющие определенную шкалу значений - ……. .

 Один из методов психологии, представляющий собой краткие стандартизированные вопросы, имеющие определенную шкалу значений - ……. .

 Согласно Л.С. Выготскому, дефекты, имеющие характер психического недоразвития и нарушений социального поведения и обусловленные первичными дефектами, называют ...

 Согласно Л.С. Выготскому, дефекты, имеющие характер психического недоразвития и нарушений социального поведения и обусловленные первичными дефектами, называют ...

 Согласно Л.С. Выготскому, дефекты, имеющие характер психического недоразвития и нарушений социального поведения и обусловленные первичными дефектами, называют ...

 Согласно Л.С. Выготскому, дефекты, имеющие характер психического недоразвития и нарушений социального поведения и обусловленные первичными дефектами, называют ...

 Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен - это...

 Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен - это...

 Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен - это...

 Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен - это...

 С какой предметной областью специальной психология наиболее связана отрасль медицинского знания фониатрия:

 С какой предметной областью специальной психология наиболее связана отрасль медицинского знания фониатрия:

 С какой предметной областью специальной психология наиболее связана отрасль медицинского знания фониатрия:

 С какой предметной областью специальной психология наиболее связана отрасль медицинского знания фониатрия:

 Закончите предложение, выбрав наиболее точный вариант. "В специальной педагогике применяются..."

 Закончите предложение, выбрав наиболее точный вариант. "В специальной педагогике применяются..."

 Закончите предложение, выбрав наиболее точный вариант. "В специальной педагогике применяются..."

 Закончите предложение, выбрав наиболее точный вариант. "В специальной педагогике применяются..."

 В специальной педагогике, наряду с другими, выделяют следующий принцип организации коррекционно-образовательного процесса:

 В специальной педагогике, наряду с другими, выделяют следующий принцип организации коррекционно-образовательного процесса:

 В специальной педагогике, наряду с другими, выделяют следующий принцип организации коррекционно-образовательного процесса:

 В специальной педагогике, наряду с другими, выделяют следующий принцип организации коррекционно-образовательного процесса:

 Личность ребенка, имеющего особые образовательные потребности, на которого направлено коррекционно-педагогическая помощь и социально-психологическое сопровождение - это

 Личность ребенка, имеющего особые образовательные потребности, на которого направлено коррекционно-педагогическая помощь и социально-психологическое сопровождение - это

 Личность ребенка, имеющего особые образовательные потребности, на которого направлено коррекционно-педагогическая помощь и социально-психологическое сопровождение - это

 Личность ребенка, имеющего особые образовательные потребности, на которого направлено коррекционно-педагогическая помощь и социально-психологическое сопровождение - это

 С какой целью в содержание специального образования включены специфические учебные предметы:

 С какой целью в содержание специального образования включены специфические учебные предметы:

 С какой целью в содержание специального образования включены специфические учебные предметы:

 С какой целью в содержание специального образования включены специфические учебные предметы:

 Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...

 Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...

 Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...

 Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...

 Теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания детей с отклонениями в развитии - это

 Теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания детей с отклонениями в развитии - это

 Теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания детей с отклонениями в развитии - это

 Теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания детей с отклонениями в развитии - это

 В задачи инклюзивного образования с точки зрения науки специальной психологии и педагогики не входит:

 В задачи инклюзивного образования с точки зрения науки специальной психологии и педагогики не входит:

 В задачи инклюзивного образования с точки зрения науки специальной психологии и педагогики не входит:

 В задачи инклюзивного образования с точки зрения науки специальной психологии и педагогики не входит:

 К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями, не относится:

 К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями, не относится:

 К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями, не относится:

 К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями, не относится:

 Какая группа лиц с отклонениями в развитии в настоящее время не выделяется в отдельную категорию:

 Какая группа лиц с отклонениями в развитии в настоящее время не выделяется в отдельную категорию:

 Какая группа лиц с отклонениями в развитии в настоящее время не выделяется в отдельную категорию:

 Какая группа лиц с отклонениями в развитии в настоящее время не выделяется в отдельную категорию:

 Для преодоления недостатков развития, характерных для категории лиц с нарушениями интеллекта:

 Для преодоления недостатков развития, характерных для категории лиц с нарушениями интеллекта:

 Для преодоления недостатков развития, характерных для категории лиц с нарушениями интеллекта:

 Для преодоления недостатков развития, характерных для категории лиц с нарушениями интеллекта:

 Основанием для организации надомного обучения детей-инвалидов является заключение:

 Основанием для организации надомного обучения детей-инвалидов является заключение:

 Основанием для организации надомного обучения детей-инвалидов является заключение:

 Основанием для организации надомного обучения детей-инвалидов является заключение:

 Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (укажите правильный ряд)

 Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (укажите правильный ряд)

 Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (укажите правильный ряд)

 Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (укажите правильный ряд)

 Принципом организации уроков с умственно отсталыми школьниками не является:

 Принципом организации уроков с умственно отсталыми школьниками не является:

 Принципом организации уроков с умственно отсталыми школьниками не является:

 Принципом организации уроков с умственно отсталыми школьниками не является:

 Слабое развитие моторики умственно отсталых школьников проявляется:

 Слабое развитие моторики умственно отсталых школьников проявляется:

 Слабое развитие моторики умственно отсталых школьников проявляется:

 Слабое развитие моторики умственно отсталых школьников проявляется:

 Среди умственно отсталых детей по уровню развития речи отсутствуют:

 Среди умственно отсталых детей по уровню развития речи отсутствуют:

 Среди умственно отсталых детей по уровню развития речи отсутствуют:

 Среди умственно отсталых детей по уровню развития речи отсутствуют:

 Основная задача образовательных организаций для детей с нарушениями интеллекта:

 Основная задача образовательных организаций для детей с нарушениями интеллекта:

 Основная задача образовательных организаций для детей с нарушениями интеллекта:

 Основная задача образовательных организаций для детей с нарушениями интеллекта:

 Объект тифлопедагогики - это...

 Объект тифлопедагогики - это...

 Объект тифлопедагогики - это...

 Объект тифлопедагогики - это...

 Направлением работы тифлопедагога не является:

 Направлением работы тифлопедагога не является:

 Направлением работы тифлопедагога не является:

 Направлением работы тифлопедагога не является:

 Конечной целью реабилитации дошкольников с речевыми нарушениями в системе образования являются:

 Конечной целью реабилитации дошкольников с речевыми нарушениями в системе образования являются:

 Конечной целью реабилитации дошкольников с речевыми нарушениями в системе образования являются:

 Конечной целью реабилитации дошкольников с речевыми нарушениями в системе образования являются:

 В логопедическом ДОУ осуществляется дифференцированное обучение и воспитание

 В логопедическом ДОУ осуществляется дифференцированное обучение и воспитание

 В логопедическом ДОУ осуществляется дифференцированное обучение и воспитание

 В логопедическом ДОУ осуществляется дифференцированное обучение и воспитание

 Коррекционная работа при нарушениях познавательной деятельности у детей с речевой патологией направлена на:

 Коррекционная работа при нарушениях познавательной деятельности у детей с речевой патологией направлена на:

 Коррекционная работа при нарушениях познавательной деятельности у детей с речевой патологией направлена на:

 Коррекционная работа при нарушениях познавательной деятельности у детей с речевой патологией направлена на:

 Комплексный подход в психологической диагностике лиц с отклонениями в развитии не предполагает:

 Комплексный подход в психологической диагностике лиц с отклонениями в развитии не предполагает:

 Комплексный подход в психологической диагностике лиц с отклонениями в развитии не предполагает:

 Комплексный подход в психологической диагностике лиц с отклонениями в развитии не предполагает:

 Принцип динамического изучения лиц с ОВЗ предполагает:

 Принцип динамического изучения лиц с ОВЗ предполагает:

 Принцип динамического изучения лиц с ОВЗ предполагает:

 Принцип динамического изучения лиц с ОВЗ предполагает:

 Системный подход в психологической диагностике детей с отклонениями в развитии не предполагает:

 Системный подход в психологической диагностике детей с отклонениями в развитии не предполагает:

 Системный подход в психологической диагностике детей с отклонениями в развитии не предполагает:

 Системный подход в психологической диагностике детей с отклонениями в развитии не предполагает:

 Скрининг – это -

 Скрининг – это -

 Скрининг – это -

 Скрининг – это -

 Психолого-медико-педагогическая комиссия - ПМПК обслуживает детей в возрасте

 Психолого-медико-педагогическая комиссия - ПМПК обслуживает детей в возрасте

 Психолого-медико-педагогическая комиссия - ПМПК обслуживает детей в возрасте

 Психолого-медико-педагогическая комиссия - ПМПК обслуживает детей в возрасте

 Специальные коррекционные образовательные учреждения комплектуются по…

 Специальные коррекционные образовательные учреждения комплектуются по…

 Специальные коррекционные образовательные учреждения комплектуются по…

 Специальные коррекционные образовательные учреждения комплектуются по…

 Дефектолог не выполняет функции:

 Дефектолог не выполняет функции:

 Дефектолог не выполняет функции:

 Дефектолог не выполняет функции:

 Амбидекстрия – это:

 Амбидекстрия – это:

 Амбидекстрия – это:

 Амбидекстрия – это:

 Утрата речи при локальных поражениях коры головного мозга – это:

 Утрата речи при локальных поражениях коры головного мозга – это:

 Утрата речи при локальных поражениях коры головного мозга – это:

 Утрата речи при локальных поражениях коры головного мозга – это:

 К категориям лиц с отклонениями в развитии не относятся:

 К категориям лиц с отклонениями в развитии не относятся:

 К категориям лиц с отклонениями в развитии не относятся:

 К категориям лиц с отклонениями в развитии не относятся:

 Задержка психического развития – это:

 Задержка психического развития – это:

 Задержка психического развития – это:

 Задержка психического развития – это:

 Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется:

 Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется:

 Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется:

 Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется:

 Дактильная и жестовая речь используется в обучении лиц, имеющих нарушения…

 Дактильная и жестовая речь используется в обучении лиц, имеющих нарушения…

 Дактильная и жестовая речь используется в обучении лиц, имеющих нарушения…

 Дактильная и жестовая речь используется в обучении лиц, имеющих нарушения…

 Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...

 Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...

 Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...

 Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...

 Сурдопедагогика составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями…

 Сурдопедагогика составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями…

 Сурдопедагогика составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями…

 Сурдопедагогика составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями…

 К биологическим факторам риска не относятся…

 К биологическим факторам риска не относятся…

 К биологическим факторам риска не относятся…

 К биологическим факторам риска не относятся…

 Базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание специального образования

 Базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание специального образования

 Базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание специального образования

 Базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание специального образования

 Категорию «ребёнок – инвалид» официально определяет ведомство:

 Категорию «ребёнок – инвалид» официально определяет ведомство:

 Категорию «ребёнок – инвалид» официально определяет ведомство:

 Категорию «ребёнок – инвалид» официально определяет ведомство:

 Автор, который ввел в теорию и политику современного образования понятие инклюзии:

 Автор, который ввел в теорию и политику современного образования понятие инклюзии:

 Автор, который ввел в теорию и политику современного образования понятие инклюзии:

 Автор, который ввел в теорию и политику современного образования понятие инклюзии:

 По мнению Н.Н. Малофеева, российская модель инклюзии базируется на исследованиях:

 По мнению Н.Н. Малофеева, российская модель инклюзии базируется на исследованиях:

 По мнению Н.Н. Малофеева, российская модель инклюзии базируется на исследованиях:

 По мнению Н.Н. Малофеева, российская модель инклюзии базируется на исследованиях:

 Понятия инвалидности и нетрудоспособности были впервые включены международный документ:

 Понятия инвалидности и нетрудоспособности были впервые включены международный документ:

 Понятия инвалидности и нетрудоспособности были впервые включены международный документ:

 Понятия инвалидности и нетрудоспособности были впервые включены международный документ:

 Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

 Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

 Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

 Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

 Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

 Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

 Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

 Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это: