Преддипломная практика
Психолого- педагогическое образование
Психология и социальная педагогика Производственная практика
Преддипломная практика Место проведения практики Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад 30 )» Содержание задания
Организационный этап. Оформление документов на практику, ознакомление с требованиями по прохождению практики и правилами оформления документов по практике. Составление индивидуального плана задания прохождения практики руководителем практики от Университета.
В ходе практики студент должен:
дать общую характеристику образовательной организации и отразить в отчете:
наименование, цель создания организации;
организационно-правовую форму и форму собственности;
основные учредительные документы, внутреннюю организационно распорядительную до кументацию, в т.ч. положения, должностные инструкции, учебно- методическое обеспечение образовательного процесса и т. п.
социальную значимость образовательной организации;
масштабы, особенности деятельности;
дать характеристику организационной структуры управления образовательной организацией,
отразить в отчете:
характеристику основных подразделений;
характеристику основных законодательных документов и внутренних регламентов организации;
изучить особенности организации учебно-воспитательного процесса и отразить в отчете:
количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательной организации;
учебно-методическое и материально-техническое обеспечение организации.
Дать психолого-педагогическую характеристику контингента детей, отразить в отчете общие социальные, личностные и когнитивные особенности детей, их склонности и способности.
В ходе практики студент должен:
проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающая) работу по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в классе или группе обучающихся в образовательных организациях и отразить в отчете:
результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
влияние данных результатов на планирование процесса реализации формирующего эксперимента;
процесс реализации формирующего эксперимента (компоненты, направления работы, методы, средства, система занятий и т.д.) результаты контрольного эксперимента, обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;
общую оценку эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;
психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения и воспитания детей на основе предложенных методов и методик;
психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения детей на основе предложенных методов и методик;
перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов дальнейшей работы с детьми.
Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики. Подготовка и окончательное оформление ВКР.
Выставление зачета (зачета с оценкой) по преддипломной практике
ГЛАВА 1. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 5
1.1. Организация и ход эмпирического исследования. 5
1.2. Характеристика методик эмпирического исследования. 5
1.3. Результаты диагностики коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. 10
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ... 17
2.1. Программа использования сюжетно-ролевой игры в развитии коммуникативных навыков у старших дошкольников. 17
2.2. Обсуждение результатов диагностики коммуникативных навыков у старших дошкольников на контрольном этапе исследования. 26
2.3. Психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения и воспитания детей на основе предложенных методов и методик. 32
