Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Психолого-педагогическое образование Психология и социальная педагогика Производственная практика
Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности Место проведения практики «ЧОУВО "Московский университет имени С.Ю. Витте"»
Период Содержание задания
За 1 неделю до начала практики Организационный этап. Оформление документов на практику, ознакомление с требованиями по прохождению практики и правилами оформления документов по практике. Составление индивидуального плана-задания прохождения практики руководителем практики от Университета.
1-я неделя В ходе практики студент должен
дать общую характеристику образовательного учреждения
и отразить в отчете
наименование, цель создания учреждения
организационно-правовую форму и форму собственности
основные учредительные документы, внутреннюю организационно-распорядительную документацию, в т.ч. положения, должностные инструкции, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса и т. п.
социальную значимость образовательного учреждения
масштабы, особенности деятельности
дать характеристику организационной структуры управления образовательным учреждением,
отразить в отчете
характеристику основных подразделений университета и кафедры как его составляющей
место кафедры в организационной структуре университета
характеристику основных законодательных документов и внутренних регламентов университета
изучить особенности организации учебно-воспитательного процесса в университете, на факультете и на кафедре
отразить в отчете
количественные и качественные характеристики и особенности контингента кафедры
учебно-методическое и материально-техническое обеспечение кафедры.
Дать психолого-педагогическую характеристику контингента обучающихся, отразить в отчете
возрастные особенности студентов вуза.
2-3 неделя В ходе практики студент должен
оказывать содействие руководителю психологической лаборатории в психолого-педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса и отразить в отчете
функции педагогических работников кафедры
особенности работы педагога или психолога в вузе
методы психолого педагогической диагностики студентов
особенности применения психологической диагностики в условиях образовательной организации и с учетом возрастных особенностей контингента
провести психологическую диагностику студента кафедры или человека соответствующего возраста
написать характеристику по итогам психологической диагностики и предложить рекомендации по оптимизации психологического статуса личности.
Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого педагогической деятельности. Разработка предложений по совершенствованию психолого педагогического процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики
Предоставление отчета по практике руководителю от Университета, подготовка презентации и отчетов по итогам практики, защита результатов прохождения практики
Оглавление
Введение 3
1. Общая характеристика учреждения 4
1.1. Общая характеристика образовательного учреждения 4
1.2. Основные учредительные документы, организационно-распорядительная документация 6
1.3. Социальная значимость университета 7
1.4. Характеристика организационной структуры управления образовательным учреждением 9
1.5. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в университете 12
1.6. Психолого-педагогическая характеристика контингента обучающихся 15
2. Анализ деятельности психологической лаборатории в психолого-педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса 17
2.1. Функции педагогических работников кафедры, особенности работы педагога и (или) психолога в вузе 17
2.2. Методы психолого-педагогической диагностики студентов 19
2.3. Особенности применения психологической диагностики в условиях образовательной организации и с учетом возрастных особенностей контингента 22
2.4. Психологическая диагностика студента кафедры 23
2.5. Характеристика по итогам психологической диагностики и рекомендации по оптимизации психологического статуса личности 24
3. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности 39
Заключение 40
Список литературы 41
