Место игры в изобразительной деятельности дошкольников

Дата изготовления: июнь 2024 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Центр развития ребёнка – детский сад №65».

Выборка: воспитанники подготовительной группы в количестве 23 человека (мальчиков – 11, девочек – 12).

Цель исследования – выявить место игры в изобразительной деятельности дошкольников.

Задачи исследования:

1. раскрыть понятие игры, обозначить ее сущностные черты;

2. осуществить обзор передового педагогического опыта по использованию игр в организации изобразительной деятельности дошкольников;

3. провести диагностику уровня овладения дошкольниками изобразительной деятельностью;

4. представить опыт организации изобразительной деятельности дошкольников с использованием игр.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ МЕСТА ИГРЫ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 5

1.1. Игра: понятие, сущностные черты 5

1.2. Обзор передового педагогического опыта по использованию игр в организации изобразительной деятельности дошкольников 9

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ МЕСТА ИГРЫ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 14

2.1. Выбор и обоснование методов исследования уровня овладения дошкольниками изобразительной деятельностью 14

2.2. Диагностика уровня овладения дошкольниками изобразительной деятельностью 18

2.3. Описание опыта организации изобразительной деятельности дошкольников с использованием игр 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 28

ПРИЛОЖЕНИЯ 30

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Редакция от 17 февраля 2023 года.

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».

3. Герман И.Б. Особенности игровой деятельности детей раннего возраста / И.Б. Герман, Т.А. Рязанцева // Мировая наука. – 2021. – №7(52). – С. 28-31.

4. Горбунова И.А. Игровые технологии на занятиях изобразительной деятельностью как средство развития творческого потенциала дошкольника // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2011. – Т.13. – №2. – С. 206-209.

5. Григорьева Г.Г. Концептуальные основы воспитания и развития детей раннего возраста в современных социокультурных условиях // Современное дошкольное образование. – 2012. – №2. – С. 36-42.

6. Детский сад 2100. Основная образовательная программа дошкольного образования. Сб. материалов в 3-х ч. Ч. 1. Образовательные программы развития и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна и Р.Н. Бунеева. – М.: Баласс, 2021. – 528 с.

7. Евтушенко И.Н. Развитие и воспитание детей раннего возраста: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. – Челябинск: Изд-во ЮУГГУ, 2019. – 282 с.

8. Ковынева О.Г. Психологические особенности детей дошкольного возраста / О.Г. Ковынева, В.Н. Введенский // Universum: психология и образование. – 2017. – №11(41). – С. 13-16.

9. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. – 192 с.

10. Котова Е.В. Развитие творческих способностей дошкольников: методическое пособие / Е.В. Кузнецова, С.В. Кузнецова, Т.А. Романова. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 128 с.

11. Кравцова А.Д. Особенности игровой деятельности детей раннего возраста / А.Д. Кравцова, Э.В. Нерсесян // Педагогический опыт: от теории к практике: сб. матер. науч.-практ. конф. – Чебоксары, 2019. – С. 208-210.

12. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2018. – 208 с.

13. Новиков А.М. Введение в методологию игровой деятельности. – М.: Эгвес, 2019. – 48 с.

14. Пономарева Ю.А. Игровая деятельность дошкольника как психологический феномен // Инновации. Наука. Образование. – 2020. – №24. – С. 1139-1142.

15. Торшилова Е.М. Развитие эстетических способностей детей 3 - 7 лет (теория и диагностика) / Е.М. Торшилова, Т.В. Морозова. – Екатеринбург: Деловая книга, 2010. – 2-е изд., перераб. и доп. – 141 с.

16. Трифонова Е.В. Детский рисунок как форма игры // Проблемы современного образования. – 2017. – №1. – С. 37-45.

17. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии: пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Владос, 2001. – 291 с.

18. Шабанова В.А. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников на занятиях по изобразительному искусству (в системе дополнительного образования): дисс. … канд. пед. наук. – М., 2014. – 222 с.