РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ОСНОВАМ МЕДИАГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ

Цель проекта – разработка методических материалов для обучения медиаграмотности школьников возрастной категории 10–13 лет.

Проектные задачи:

1) создать методические материалы игровых форматов для школьников возрастной категории (10–13 лет);

2) протестировать разработанные материалы на базе детского лагеря или школы;

3) проанализировать, насколько школьники знакомы с базовыми понятиями, как хорошо они разбираются в сфере медиа.

Исследовательская проблема

Одной из самых больших проблем в образовательных учреждениях остается создание учебно-методического обеспечения реализации медиаобразования . Методические разработки необходимы для работы с родителями, которые часто не могут точно определить, что такое медиа, медиаобразование, медиаграмотность, и связывают их со средствами массовой коммуникации – радио, телевидением, Интернетом; для педагогов, осуществляющих медиаобразование; для школьников, формирование медиаграмотности которых является одной из важнейших задач учреждения образования. В реализации медиаобразования в учреждениях образования определены ряд противоречий между :

– необходимостью реализовывать медиаобразовательную деятельность и отсутствием общепринятого свода терминов в этой сфере;

– необходимостью формировать медиаграмотность детей и недостаточной готовностью педагогов к такой работе;

– необходимостью осуществления медиаобразовательной деятельности и отсутствием специальной разработанной технологии такой работы.

Объект – медиаграмотность школьников разных возрастов.

Предмет – методики обучения медиаграмотности школьников разных возрастов.

Цель исследования заключается в анализе существующих методик обучения медиаграмотности школьников разных возрастов.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

Исследовательские задачи:

1) раскрыть понятия медиаобразование, медиаграмотность;

2) определить какую роль занимает процесс медиаобразования в современном школьном образовании;

3) выявить текущие практики обучения медиаграмотности в российских школах;

4) проанализировать опыт зарубежных стран по внедрению медиаобразования в процесс общего и дополнительного образования;

5) выявить возрастные особенности, которые необходимо учитывать при разработке образовательных программ;

6) проанализировать современные технологии обучения.

Методы исследования:

- на этапе написания теоретический записки используется метод кабинетного исследования: анализ основных документов, школьных программ, учебников и учебных пособий; изучение опыта работы школы по исследуемой проблеме;

- на этапе тестирования методических рекомендаций используются методы включенного наблюдения и анкетирования.

План работы

В первой главе будут рассмотрены теоретические аспекты понятий медиаграмотность и медиаобразование, этапы развития медиаобразования в России, роль и формы медиаобразования, существующие подходы к измерению медиаграмотности, современные практики повышения медиаграмотности в России и в мире.

Во второй главе исследования будет изучена роль медиаобразования на различных этапах развития детей, современные методики преподавания креативных дисциплин (медиа), методики сбора и анализа эффективности образовательных программ по медиаграмотности, рассмотрены перспективы/ тенденции развития рынка медиаобразования в России.

В практической части работы будет разработан проект по реализации медиаграмотности в образовательном учреждении.

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению понятий медиаграмотность и медиаобразование 13

1.1.1. Концептуализация понятий медиаобразование и медиаграмотность 13

1.1.2. Ключевые подходы к медиаграмотности и медиаобразованию 19

1.2. Этапы развития медиаобразования в России 27

1.3. Роль и формы медиаобразования 31

1.4. Подходы к измерению медиаграмотности 36

1.5. Практики повышения медиаграмотности в России и в мире 41

Глава 2. Медиаобразование в современной школе 48

2.1. Роль медиаобразования на разных этапах развития детей 48

2.2. Современные методики преподавания креативных дисциплин (медиа) 52

2.3. Методики сбора и анализа эффективности образовательных программ по медиаграмотности 60

2.4. Перспективы/тенденции развития рынка медиаобразования в России 65

Глава 3. Разработка и апробация методических материалов, направленных на повышение медиаграмотности 72

3.1 Разработка концепции образовательной программы для школьников 72

3.2. Тестирование программы 76

3.3. Измерение эффективности методических материалов 79

3.4. Таймлайн проекта 85

3.5. Продвижение проекта 86

3.6. Риски 89

Творческая часть 91

Заключение 92

Список литературы и источников 95

Приложение 108

Список литературы и источников

1. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 24.12.2021) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации Развитие образования». – Текст : электронный // Консультант Плюс : официальный сайт. – URL:

2. Абрамова, Г.С. Психология развития и возрастная психология: Учебник / Г.С. Абрамова. – М.: Прометей, 2017. – 708 с. – Текст : непосредственный.

3. Антипина, Н.Л. Исследование медийно-информационной грамотности российских подростков / Н.Л. Богданова. – Текст : электронный // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2020. – № 2 (65). – URL:

4. Асмолов, А.Г. Психология личности. культурно-историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2019. – 448 с. – Текст : непосредственный.

5. Барсукова, О.В. Медиаобразование как фактор развития личности ребенка в условиях трансформации информационного пространства / О.В. Барсукова. – Текст : электронный // Вестник ТГТУ. – 2011. – № 4. – URL:

6. Бльох, Е.А. Развитие медиакомпетенций детей и подростков посредством телевидения / Е.А. Бльох. – Текст : электронный // Знак: проблемное поле медиаобразования. – 2016. – № 5 (22). – URL:

7. Бондаренко, О.А. Технологии медиаобразования в современной школе / А.В. Федоров. – Текст : электронный. – URL:

8. Бубнова, Ю.А. Основные теории медиаобразования / Ю.А. Бубнова. – Текст : электронный // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. – 2017. – № 1. – URL:

9. Войнилов, Ю.Л. Медиаграмотность в России: картография проблемных зон / Ю.Л. Войнилов, Д.В. Мальцева, Л.В. Шубина. – Текст : электронный // Коммуникации. Медиа. Дизайн. – 2016. –

10. Воробьева, Т.П. Актуальные вопросы оценки качества дополнительного образования детей / Т.П. Воробьева. – Текст : электронный // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. – 2018. – № 1 (4).

всего 76 источников