Данная работа посвящена разработке мобильного приложения для тренировки навыков выполнения арифметических операций столбиком в рамках концепции гейминга. Арифметические операции, такие как сложение, вычитание, умножение и деление, являются основой математических навыков и значимым компонентом образовательного процесса. Однако, для многих учащихся, данные операции могут представлять сложность и вызывать неудовлетворение.
Целью данной работы является создание мобильного приложения, которое поможет детям и подросткам эффективно тренировать навыки выполнения арифметических операций столбиком, таких как сложение и умножение.
В ходе работы проведен обзор литературы, включающий анализ исследований, связанных с обучением математике, использованием геймификации в образовательном процессе.
В результате работы создано инновационное мобильное приложение, которое позволит повысить эффективность обучения арифметическим операциям. Приложение представляет практическую ценность для учителей и родителей в процессе подготовки и обучения учеников математическим основам, а также сможет служить средством самостоятельной тренировки для учащихся различных возрастных групп.
Работа содержит 34 рисунка, состоит из 97 страниц и ссылается на 21 источник.
АННОТАЦИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 6
1.1 Обзор методов обучения математике 6
1.2 Значение гейминга в образовательных процессах 10
1.3 Описание арифметических операций столбиком 12
1.3.1 Сложение 12
1.3.2 Вычитание 14
1.3.3 Умножение 15
1.3.4 Деление 16
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 19
2.1 Определение функциональных и нефункциональных требований 19
2.1.1 Функциональные требования 19
2.1.2 Нефункциональные требования 20
2.2 Архитектура приложения 21
2.3 Проектирование игрового интерфейса 24
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРИЛОЖЕНИЯ 27
3.1 Выбор платформы и инструментов разработки 27
3.2 Описание основных модулей и алгоритмов 29
3.3 Разработка пользовательского интерфейса 31
3.4 Руководство пользователя 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
Приложение 1 61
Приложение 2 63
Приложение 3 64
Приложение 4 72
Приложение 5 79
Приложение 6 92
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Джон Мейсон, Леоне Бертон, Кэй Стейси (2010). Мыслить математически. – 248 стр.
2. Тереза Коффман (2009). Привлечение студентов посредством исследовательско-ориентированного обучения и технологий
3. Мэтью Олдридж (2018). Преподавание математики через решение задач в классах K–12. – 134 стр.
4. Основные понятия технологии дифференцированного обучения.
5. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ.
Взято с http://
итого 21 источник