Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия

Дата изготовления: июнь 2024 года.

Цель: заключается в изучении методики организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия.

Цель определила необходимость решения следующих задач:

1) Дать общую характеристику детям дошкольного возраста с нарушениями слухового и зрительного восприятия.

2) Проанализировать образовательную программу для детей с нарушениями слуха и зрения.

3) Описать методику организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового восприятия.

4) Обосновать методику организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками зрительного восприятия.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБЩЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХОВОГО И ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ 5

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с недостатками слухового и зрительного восприятия 6

1.1.1. Общая характеристика детей дошкольного возраста с недостатками слухового восприятия 8

1.1.2. Общая характеристика детей дошкольного возраста с недостатками зрительного восприятия 11

1.2. Анализ программ дошкольного образования для детей с нарушениями слуха и зрения 13

1.2.1. Анализ программы для детских садов I-II вида (слабослышаших) 13

1.2.2. Анализ образовательной программы для детей с недостатками зрительного восприятия 17

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБЩЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХОВОГО И ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ 23

2.1. Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового восприятия 23

2.2. Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками зрительного восприятия 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 42

1. Акуленко Л.С. Развитие зрительной функции у детей с нарушениями зрения // Психолого-педагогические основы работы с детьми с нарушениями зрения : сборник научных трудов. – М., 2020. – С. 45-48.

2. Арушанова А.Г. Коммуникативно-речевое развитие слабослышащих дошкольников в условиях инклюзивного образования / А.Г. Арушанова, С.С. Коренблит, Е.С. Рычагова // Детский сад: теория и практика. – 2015. – № 6 (54). – С. 90-99.

3. Белая Н.А. Психолого-педагогические условия развития речевого общения слабослышащих дошкольников: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Белая Наталья Алексеевна. – М., 2016. – 26 с.

4. Бойко Л.С. Особенности коррекционной работы с дошкольниками с нарушением слуха // Современная дошкольная педагогика. – 2020. – Т. 10. – № 1. – С. 25-32.

5. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М. : Советский спорт, 2004. – 304 с.

6. Быкова Н.Г. Особенности коррекционной работы с дошкольниками с нарушением зрения // Журнал практического психолога. – 2021. – № 2. – С. 32-36.

7. Володина Т.И. Коррекционная работа с детьми с нарушениями зрения в системе дошкольного образования // Вестник дошкольного образования. – 2023. – № 1. – С. 15-20.

8. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2003. – 654 с.

9. Головкина Е.А. Познавательное развитие дошкольников с нарушением зрения // Психолого-педагогические аспекты работы с детьми с особыми образовательными потребностями. – М., 2022. – Т. 2. – С. 78-84.

10. Головчиц Л.А. Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: Гном и Д, 2006. – 127 с.

11. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [Сост Л. А. Дружинина и др.; науч. ред. Л. А Дружинина]. – Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. – 206 с.

12. Казакова О.А. Особенности обучения детей с нарушением зрения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 5. – С. 25-29.

13. Левина Е.В. Программа коррекционно-развивающей педагогической поддержки для детей с нарушением зрения // Педагогическое образование в России. – 2023. – № 3. – С. 58-65.

14. Луценко А.В. Игровая деятельность в коррекционной работе с дошкольниками с нарушениями слуха // Инклюзивное образование. – 2021. – Т. 15. – № 4. – С. 98-105.

15. Маркова Н.А. Особенности формирования внимания у дошкольников с нарушениями слуха // Педагогическая диагностика. – 2023. – Т. 17. – № 2. – С. 19-25.

16. Николаева Т.В. Развитие речи у детей с нарушением слуха в условиях детского сада // Коррекционная педагогика. – 2022. – Т. 16. – № 3. – С. 13-20.

17. Орлова Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением слуха в условиях дошкольного образования // Инклюзивная образовательная среда. – 2021. – Т. 12. – № 2. – С. 75-82.

18. Пелымская Т.В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом: пособие для учителя-дефектолога / Т.В. Пелымская, Н.Д. Шматко. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 223 с.

19. Плаксина Л.И. Коррекционно-развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида: Учебно-методическое пособие / Л.И. Плаксина, Л.С. Сековец. – М.: ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ», 2006. – 90 с

20. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения: учебно-методическое пособие для педагога-дефектолога. – М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2008. – 87 с.

21. Попова Г.А. Коррекционная работа с дошкольниками с нарушениями слуха в условиях общего детского сада // Дошкольное воспитание. – 2023. – Т. 27. – № 4. – С. 45-52.

22. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования для глухих детей раннего и дошкольного возраста. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosovz24.ru (Дата обращения: 24.05.2024 г.)

23. Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста / под ред. Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко. М.: «Просвещение», 1991. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ds304.kvels55.ru/uploads/company/-1071254647/3502/skachat--programmu-Noskovoj-L.P..docx (Дата обращения: 24.05.2024 г.)

24. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 173 с.

25. Семенихина Е.П. Современные педагогические подходы к коррекционной работе с дошкольниками с нарушениями зрения // Прикладная и экспериментальная психология. – 2021. – Т. 14. – № 1. – С. 87-91.

26. Семенова Л.В. Профессионально-творческое развитие педагогов в области коррекционной работы с дошкольниками с нарушениями слуха // Педагогическое образование. – 2022. – Т. 26. – № 3. – С. 61-68.

27. Социализация дошкольников с нарушением зрения средствами игры / Под ред. Е.Н. Подколзиной. – М.: Город Детства, 2006. – 72 с.

28. Терехова Е.В. Формирование коммуникативных умений у детей с нарушениями слуха на основе игровых технологий // Психолого-педагогические проблемы инклюзивного образования. – 2023. – Т. 21, № 4. – С. 34-41.

29. Ушакова Е.М. Организация взаимодействия педагогов и родителей при коррекционной работе с дошкольниками с нарушениями слуха // Коррекционная педагогика. – 2022. – Т. 16. – № 1. – С. 58-65.

30. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (вступил в силу с 1 сентября 2013 г.). – Новосибирск: Норматика, 2013. – 63 с.

31. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – М.: Просвещение, 2022. – 50 с.

32. Феоктистова В.А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей / Под ред. Л.М. Шипицыно. – СПб.: Речь, 2005. – 128 с.