Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 1 часть)

Практическое занятие 2. Задание 1-10

Оценка

18,00 из 25,00 (72%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие между высказыванием о сути педагогического мастерства и указанием фамилии, а также фотографией известного педагога, являющегося автором данного утверждения.

Для этого переместите предложенное фотографическое изображение с портретом конкретного автора в соответствующую ячейку таблицы используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Частично правильный

Баллов: 0,50 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Вариант высказывания или вопроса

Вариант высказывания или вопроса

Выберите правильное продолжение следующей фразы: «Взаимодействие образовательной организации и семьи — это

А.способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании общения в условиях открытости обеих сторон, и когда не ущемляется 

ничья

 свобода ни одного из участников отношений;

Б.источник и необходимый механизм их развития;

В. взаимосвязь воспитателей, педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения;

Г. способ налаживания отношений.

Какие процессуальные действия изменяются в результате педагогического взаимодействия?

А.поведение, деятельность, отношения, установки взрослого человека;

Б. поведение, деятельность, отношения, установки ребенка;

В.поведение, деятельность, отношения, установки ребенка и взрослого;

Г. нет правильного ответа.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 1 Вопрос 2

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 2 Вопрос 2

А

Б

В

Г

Из каких составляющих выстраивается процесс осуществления учебной деятельности?

А.учебной задачи и учебных действий;

Б.реализации познавательных процессов;

В.мотивационного, операционного и регулирующего компонентов;

Г.  действий внутреннего контроля и оценки.

Каким образом Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития?

А.отождествляя процессы обучения и развития;

Б. полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;

В. отождествляя отношение ученика к учебе;

Г. полагая, что обучение должно «забегать вперед» развития и вести его за собой.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 3 Вопрос 2

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 4 Вопрос 2

А

Б

В

Г

Образ «Я» — это

А. то, каким я себя представляю;

Б.  то, каким я являюсь в действительности;

В. то, каким меня видят другие;

Г. то, каким я хочу быть.

Идеал «Я» — это

А.то, каким меня видят другие;

Б. то, каким я хочу быть;

В.  то, каким я являюсь в действительности;

Г.  то, каким я себя представляю.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 5 Вопрос 2

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 6 Вопрос 2

А

Б

В

Г

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 1.

Вопрос 3

Частично правильный

Баллов: 2,50 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие

задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного

высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один

правильный вариант ответа.

Вариант высказывания или вопроса

Вариант высказывания или вопроса

Назовите известного общественного деятеля, который сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, архитектором, скульптором, полководцем.

А. А. Дистервег;

Б. Я. Корчак;

В. Н. И. Пирогов;

Г. Я. А. Коменский.

Выберите показатель нравственной культуры учителя.

А. педагогическая справедливость;

Б. педагогический долг;

В. педагогический такт;

Г.  педагогическая ответственность.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 1 Вопрос 3

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 2 Вопрос 3

А

Б

В

Г

Определите требования, которые содержатся в профессиограмме учителя.

А. требования к внешним данным педагога;

Б. требования к педагогическим умениям и навыкам;

В. требования к профессионально значимым качествам;

Г. требования к знаниям педагога.

Выберите понимание термина «Педагогическая культура учителя».

А. точка отсчета квалификации педагога и его педагогического роста;

Б. своеобразное продолжение и надстройка общей культуры человека;

В. национальная политика в воспитании детей;

Г. характеристика педагогического труда.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 3 Вопрос 3

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 4 Вопрос 3

А

Б

В

Г

Укажите, что из перечисленного считается наиболее важным профессиональным качеством педагога.

А. общая эрудиция;

Б. любовь к наукам;

В. любовь к детям;

Г. ораторское искусство.

Определите вид компетентности, которая включает в себя владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне и способность проектировать свое профессиональное развитие.

А. специальная;

Б. социальная;

В. личностная;

Г. индивидуальная.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 5 Вопрос 3

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 6 Вопрос 3

А

Б

В

Г

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 5.

Вопрос 4

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической практики.

 Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1 Blank 1 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

  — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.

2 Blank 2 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

  — мораль, которая осознана личностью и принята ею, становится мировоззрением человека и убеждением.

3. Blank 3 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

  — мировоззрение, в центре которого находится идея о человеке как высшей ценности мироздания; данное мировоззрение возникло как философское течение в эпоху Возрождения.

4. Blank 4 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

  — объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а также в художественных образах искусства.

5. Blank 5 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

 — целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения, проводимый в интересах человека, общества и государства, сопровождающийся достижением обучающимся установленных государством образовательных уровней.

6. Blank 6 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

  — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни.

7. Blank 7 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

  — специалист, ведущий учебно-воспитательную работу с учащимися.

8. Blank 8 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

  — навыки поведения, привитые ребенку семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни и быту.

9. Blank 9 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

 — педагогический подход, который предполагает соблюдение во взаимоотношениях с учащимися, помимо общечеловеческого такта, еще и особый психологический такт, позволяющий находить педагогу наиболее эффективные средства воспитательного (педагогического) воздействия.

10. Blank 10 Вопрос 4

Мораль

Педагогический такт

Саморазвитие 

Нравственность

Гуманизм

Учитель

Духовность

Личность

Воспитание

Образование

 — постоянная работа над собой, самосовершенствование и выработка личных качеств.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 5

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической техники.

 Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1Blank 1 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

 .— способность человека полагаться на кого-то, вверять ему свои чувства и мысли, даже свою судьбу, поручаться за него перед кем-то.

2. Blank 2 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

 — непринужденность, безыскусственность в поведении и общении.

3. Blank 3 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

 — один из аспектов честности, правдивости, отсутствие противоречий между реальными чувствами и намерениями в отношении другого человека (или группы людей) и тем, как эти чувства и намерения преподносятся ему на словах.

4. Blank 4 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

 — одна из важнейших характеристик психики человека. От того, насколько она развита, зависит продуктивность его учебной и профессиональной деятельности, эффективность потраченного на решение задачи времени.

5. Blank 5 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

 — нравственное качество учителя и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая его реальным заслугам перед коллективом.

6. Blank 6 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

 — категория социального взаимодействия, выражающаяся в соблюдении признания персонального достоинства личности.

7  Blank 7 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

  — душевная зрелость, способность решать проблемы, а не только видеть их.

8.Blank 8 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

  — способность тонко и верно различать состояния ребенка, его чувства и — главное — его потребности.

9. Blank 9 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

 — общий принцип жизнеустройства на основе признания самоценности человеческой жизни.

10. Blank 10 Вопрос 5

Естественность

Конфликт

Справедливость

Гуманизм

Оптимизм

Уважение

Чуткость

Искренность

Внимательность

Доверие

  — столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом, тенденций в сознании отдельного индивида, в межличностных отношениях или взаимодействиях индивидов или групп людей, связанное с острыми негативными эмоциональными переживаниями.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 6

Частично правильный

Баллов: 1,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие между описанием основных характеристик поведения педагога и наименованием стиля межличностного общения. Будьте внимательны, задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований стиля межличностного общения).

№

Описания основных характеристик поведения педагога

Наименования стилей межличностного общения

1.

Сотрудничество педагога и учащихся осуществляется на основе взаимного уважения.

 Blank 1 Вопрос 6

общение-заигрывание

общение-дистанцирование

общение-полилог

общение-устрашение

общение-традиция

общение-сказка

общение-скрепление

общение-недопущение

общение-примирение

общение-лекция

общение-игра

общение-диалог

общение-контакт

2.

В процессе осуществления взаимоотношений между педагогом и учащимися обеими сторонами постоянно ощущается дистанция, что приводит к обеспечению формальных межличностных отношений.

 Blank 2 Вопрос 6

общение-заигрывание

общение-дистанцирование

общение-полилог

общение-устрашение

общение-традиция

общение-сказка

общение-скрепление

общение-недопущение

общение-примирение

общение-лекция

общение-игра

общение-диалог

общение-контакт

3.

Неумение педагога организовать продуктивную совместную деятельность с учениками вынуждает его использовать методы жесткого контроля за ходом образовательного процесса.

 Blank 3 Вопрос 6

общение-заигрывание

общение-дистанцирование

общение-полилог

общение-устрашение

общение-традиция

общение-сказка

общение-скрепление

общение-недопущение

общение-примирение

общение-лекция

общение-игра

общение-диалог

общение-контакт

4.

Стремление педагога завоевать «дешевый» ложный авторитет у детей, что противоречит требованиям педагогической этики.

 Blank 4 Вопрос 6

общение-заигрывание

общение-дистанцирование

общение-полилог

общение-устрашение

общение-традиция

общение-сказка

общение-скрепление

общение-недопущение

общение-примирение

общение-лекция

общение-игра

общение-диалог

общение-контакт

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 2.

Вопрос 7

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие между описанием положений о педагогической этике и указанием фамилии автора данных теоретических разработок. Будьте внимательны, задание содержит фальшответы (неверные варианты указания фамилии автора положений о педагогической этике).

Основные положения о педагогической этике

Авторы положений о педагогической этике

Данный общественный деятель полагал, что необходимо с детства у ребенка вырабатывать положительные нравственные качества (справедливость, умеренность, мужество, причём под последним он понимал, в частности, настойчивость в труде).

 Blank 1 Вопрос 7

А. С. Макаренко

Я. А. Коменский

К. Д. Ушинский

В. А. Сухомлинский

 Известный воспитатель и писатель, создатель педагогики и этики коллективного детского труда. Он стал виднейшим теоретиком и практиком единой трудовой школы.

 Blank 2 Вопрос 7

К. Д. Ушинский

А. С. Макаренко

Я. А. Коменский

В. А. Сухомлинский

Философ, который впервые использовал термин «этика» для обозначения науки, в рамках которой изучаются различного рода добродетели. Он является автором работ «Никомахова этика» и «Большая этика».

 Blank 3 Вопрос 7

Аристотель

Сократ

Платон

Сенека

Специалист в области педагогической психологии, который оформил следующие положения педагогической этики: «Способности педагога к общению, умение найти правильный подход к обучающимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта, — это коммуникативные способности».

 Blank 4 Вопрос 7

А. К. Маркова

Н. Ф. Талызина

Л. М. Митина

А. Н. Леонтьев

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 8

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Выберите из представленного перечня принципы педагогического взаимодействия. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

1. гуманистическая направленность

2. сотрудничество

3. творчество

4. эмоции взаимного удовлетворения

5. опережающий характер педагогической деятельности

6. равенство в общении и партнерство в совместной деятельности

7. психотерапевтический характер взаимодействия

8. место встречи

9. эмоциональная вовлеченность

10. установка взаимоотношений вне образовательного учреждения

Ответ:

Вопрос 8

Вопрос 9

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенное далее описание педагогической ситуации и выполните следующие задания:

— выберите несколько вариантов правильного ответа;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Предлагается для рассмотрения следующее описание педагогической ситуации: «Юля и Митя поспорили:

— Кто будет сидеть на первой парте около учителя?

Митя утверждал, что сидеть должен он, так как он учится на пятёрки. А Юля аргументировала свое желание тем, что у нее плохое зрение.

Одноклассники поссорились и не смогли поделить место за первой партой».

Варианты ответа:

1. Педагог может выбрать того ученика, к которому он более предрасположен, и посадить его за первую парту, ссылаясь на то, что ранее родители просили учителя об этом.

2. Если конфликт не переходит границы разумного, то важно, чтобы Юля и Митя учились решать противоречия самостоятельно. Необходимо предоставить каждому ученику возможность высказать собственное мнение, формируя личную позицию, а и не настраивать детей друг против друга.

3. Взрослым следует вмешаться в процесс решения конфликта, только в том случае, если ситуация в школе зашла слишком далеко, например, Юля и Митя переходят к физическому насилию или против кого-то начинается коллективный буллинг (травля).

4. Педагогу следует спросить мнение класса по данному вопросу: проголосовать за того, кто должен сидеть на первой парте, а кто на своем месте. При этом важно не допустить того, чтобы могла получить развитие межличностная вражда в коллективе.

Ответ:

Вопрос 9

Вопрос 10

Неверно

Баллов: 0,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенное далее описание педагогической ситуации и выполните следующие задания:

— выберите несколько вариантов правильного ответа;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробелов.

Предлагается для рассмотрения следующее описание педагогической ситуации:

«На уроке физкультуры ученики первого класса играли в подвижные игры. Мальчик и девочка случайно столкнулись друг с другом. Девочка обратилась к учителю и сообщила, что ее стукнул одноклассник.

Варианты ответа:

1.      Необходимо выслушать мнение мальчика по данному вопросу.

2.      Учитель должен подозвать к себе мальчика и сказать, чтобы он извинился перед девочкой, потому что обижать других нельзя.

3.      Объяснить детям, что в данной сложившейся ситуации никто не виноват — это была случайность. И еще раз проговорить с детьми правила обеспечения личной безопасности во время участия в подвижных играх.

4.      Для того чтобы принять наиболее объективное решение, учителю следует спросить других участников данной игры о том, что случилось во время инцидента.

5.      Педагог в качестве наказания попросил ученика сесть на скамейку, так как мальчик отказался извиняться. Ребенок, обидевшись, ни с кем не играл, пока не пришла его мама.

Ответ:

Вопрос 10