Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 1 часть)
Практическое занятие 2. Задание 1-10
Оценка
18,00 из 25,00 (72%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между высказыванием о сути педагогического мастерства и указанием фамилии, а также фотографией известного педагога, являющегося автором данного утверждения.
Для этого переместите предложенное фотографическое изображение с портретом конкретного автора в соответствующую ячейку таблицы используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Частично правильный
Баллов: 0,50 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:
— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;
— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.
Вариант высказывания или вопроса
Вариант высказывания или вопроса
Выберите правильное продолжение следующей фразы: «Взаимодействие образовательной организации и семьи — это
А.способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании общения в условиях открытости обеих сторон, и когда не ущемляется
ничья
свобода ни одного из участников отношений;
Б.источник и необходимый механизм их развития;
В. взаимосвязь воспитателей, педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения;
Г. способ налаживания отношений.
Какие процессуальные действия изменяются в результате педагогического взаимодействия?
А.поведение, деятельность, отношения, установки взрослого человека;
Б. поведение, деятельность, отношения, установки ребенка;
В.поведение, деятельность, отношения, установки ребенка и взрослого;
Г. нет правильного ответа.
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 1 Вопрос 2
А
Б
В
Г
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 2 Вопрос 2
А
Б
В
Г
Из каких составляющих выстраивается процесс осуществления учебной деятельности?
А.учебной задачи и учебных действий;
Б.реализации познавательных процессов;
В.мотивационного, операционного и регулирующего компонентов;
Г. действий внутреннего контроля и оценки.
Каким образом Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития?
А.отождествляя процессы обучения и развития;
Б. полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;
В. отождествляя отношение ученика к учебе;
Г. полагая, что обучение должно «забегать вперед» развития и вести его за собой.
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 3 Вопрос 2
А
Б
В
Г
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 4 Вопрос 2
А
Б
В
Г
Образ «Я» — это
А. то, каким я себя представляю;
Б. то, каким я являюсь в действительности;
В. то, каким меня видят другие;
Г. то, каким я хочу быть.
Идеал «Я» — это
А.то, каким меня видят другие;
Б. то, каким я хочу быть;
В. то, каким я являюсь в действительности;
Г. то, каким я себя представляю.
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 5 Вопрос 2
А
Б
В
Г
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 6 Вопрос 2
А
Б
В
Г
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 1.
Вопрос 3
Частично правильный
Баллов: 2,50 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие
задания:
— подберите правильный вариант продолжения предоставленного
высказывания или ответа на поставленный вопрос;
— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один
правильный вариант ответа.
Вариант высказывания или вопроса
Вариант высказывания или вопроса
Назовите известного общественного деятеля, который сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, архитектором, скульптором, полководцем.
А. А. Дистервег;
Б. Я. Корчак;
В. Н. И. Пирогов;
Г. Я. А. Коменский.
Выберите показатель нравственной культуры учителя.
А. педагогическая справедливость;
Б. педагогический долг;
В. педагогический такт;
Г. педагогическая ответственность.
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 1 Вопрос 3
А
Б
В
Г
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 2 Вопрос 3
А
Б
В
Г
Определите требования, которые содержатся в профессиограмме учителя.
А. требования к внешним данным педагога;
Б. требования к педагогическим умениям и навыкам;
В. требования к профессионально значимым качествам;
Г. требования к знаниям педагога.
Выберите понимание термина «Педагогическая культура учителя».
А. точка отсчета квалификации педагога и его педагогического роста;
Б. своеобразное продолжение и надстройка общей культуры человека;
В. национальная политика в воспитании детей;
Г. характеристика педагогического труда.
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 3 Вопрос 3
А
Б
В
Г
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 4 Вопрос 3
А
Б
В
Г
Укажите, что из перечисленного считается наиболее важным профессиональным качеством педагога.
А. общая эрудиция;
Б. любовь к наукам;
В. любовь к детям;
Г. ораторское искусство.
Определите вид компетентности, которая включает в себя владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне и способность проектировать свое профессиональное развитие.
А. специальная;
Б. социальная;
В. личностная;
Г. индивидуальная.
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 5 Вопрос 3
А
Б
В
Г
Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа: Blank 6 Вопрос 3
А
Б
В
Г
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 5.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 3,00 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической практики.
Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.
1 Blank 1 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.
2 Blank 2 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— мораль, которая осознана личностью и принята ею, становится мировоззрением человека и убеждением.
3. Blank 3 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— мировоззрение, в центре которого находится идея о человеке как высшей ценности мироздания; данное мировоззрение возникло как философское течение в эпоху Возрождения.
4. Blank 4 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а также в художественных образах искусства.
5. Blank 5 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения, проводимый в интересах человека, общества и государства, сопровождающийся достижением обучающимся установленных государством образовательных уровней.
6. Blank 6 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни.
7. Blank 7 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— специалист, ведущий учебно-воспитательную работу с учащимися.
8. Blank 8 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— навыки поведения, привитые ребенку семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни и быту.
9. Blank 9 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— педагогический подход, который предполагает соблюдение во взаимоотношениях с учащимися, помимо общечеловеческого такта, еще и особый психологический такт, позволяющий находить педагогу наиболее эффективные средства воспитательного (педагогического) воздействия.
10. Blank 10 Вопрос 4
Мораль
Педагогический такт
Саморазвитие
Нравственность
Гуманизм
Учитель
Духовность
Личность
Воспитание
Образование
— постоянная работа над собой, самосовершенствование и выработка личных качеств.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 5
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической техники.
Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.
1Blank 1 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
.— способность человека полагаться на кого-то, вверять ему свои чувства и мысли, даже свою судьбу, поручаться за него перед кем-то.
2. Blank 2 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— непринужденность, безыскусственность в поведении и общении.
3. Blank 3 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— один из аспектов честности, правдивости, отсутствие противоречий между реальными чувствами и намерениями в отношении другого человека (или группы людей) и тем, как эти чувства и намерения преподносятся ему на словах.
4. Blank 4 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— одна из важнейших характеристик психики человека. От того, насколько она развита, зависит продуктивность его учебной и профессиональной деятельности, эффективность потраченного на решение задачи времени.
5. Blank 5 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— нравственное качество учителя и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая его реальным заслугам перед коллективом.
6. Blank 6 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— категория социального взаимодействия, выражающаяся в соблюдении признания персонального достоинства личности.
7 Blank 7 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— душевная зрелость, способность решать проблемы, а не только видеть их.
8.Blank 8 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— способность тонко и верно различать состояния ребенка, его чувства и — главное — его потребности.
9. Blank 9 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— общий принцип жизнеустройства на основе признания самоценности человеческой жизни.
10. Blank 10 Вопрос 5
Естественность
Конфликт
Справедливость
Гуманизм
Оптимизм
Уважение
Чуткость
Искренность
Внимательность
Доверие
— столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом, тенденций в сознании отдельного индивида, в межличностных отношениях или взаимодействиях индивидов или групп людей, связанное с острыми негативными эмоциональными переживаниями.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 6
Частично правильный
Баллов: 1,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между описанием основных характеристик поведения педагога и наименованием стиля межличностного общения. Будьте внимательны, задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований стиля межличностного общения).
№
Описания основных характеристик поведения педагога
Наименования стилей межличностного общения
1.
Сотрудничество педагога и учащихся осуществляется на основе взаимного уважения.
Blank 1 Вопрос 6
общение-заигрывание
общение-дистанцирование
общение-полилог
общение-устрашение
общение-традиция
общение-сказка
общение-скрепление
общение-недопущение
общение-примирение
общение-лекция
общение-игра
общение-диалог
общение-контакт
2.
В процессе осуществления взаимоотношений между педагогом и учащимися обеими сторонами постоянно ощущается дистанция, что приводит к обеспечению формальных межличностных отношений.
Blank 2 Вопрос 6
общение-заигрывание
общение-дистанцирование
общение-полилог
общение-устрашение
общение-традиция
общение-сказка
общение-скрепление
общение-недопущение
общение-примирение
общение-лекция
общение-игра
общение-диалог
общение-контакт
3.
Неумение педагога организовать продуктивную совместную деятельность с учениками вынуждает его использовать методы жесткого контроля за ходом образовательного процесса.
Blank 3 Вопрос 6
общение-заигрывание
общение-дистанцирование
общение-полилог
общение-устрашение
общение-традиция
общение-сказка
общение-скрепление
общение-недопущение
общение-примирение
общение-лекция
общение-игра
общение-диалог
общение-контакт
4.
Стремление педагога завоевать «дешевый» ложный авторитет у детей, что противоречит требованиям педагогической этики.
Blank 4 Вопрос 6
общение-заигрывание
общение-дистанцирование
общение-полилог
общение-устрашение
общение-традиция
общение-сказка
общение-скрепление
общение-недопущение
общение-примирение
общение-лекция
общение-игра
общение-диалог
общение-контакт
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 2.
Вопрос 7
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между описанием положений о педагогической этике и указанием фамилии автора данных теоретических разработок. Будьте внимательны, задание содержит фальшответы (неверные варианты указания фамилии автора положений о педагогической этике).
Основные положения о педагогической этике
Авторы положений о педагогической этике
Данный общественный деятель полагал, что необходимо с детства у ребенка вырабатывать положительные нравственные качества (справедливость, умеренность, мужество, причём под последним он понимал, в частности, настойчивость в труде).
Blank 1 Вопрос 7
А. С. Макаренко
Я. А. Коменский
К. Д. Ушинский
В. А. Сухомлинский
Известный воспитатель и писатель, создатель педагогики и этики коллективного детского труда. Он стал виднейшим теоретиком и практиком единой трудовой школы.
Blank 2 Вопрос 7
К. Д. Ушинский
А. С. Макаренко
Я. А. Коменский
В. А. Сухомлинский
Философ, который впервые использовал термин «этика» для обозначения науки, в рамках которой изучаются различного рода добродетели. Он является автором работ «Никомахова этика» и «Большая этика».
Blank 3 Вопрос 7
Аристотель
Сократ
Платон
Сенека
Специалист в области педагогической психологии, который оформил следующие положения педагогической этики: «Способности педагога к общению, умение найти правильный подход к обучающимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта, — это коммуникативные способности».
Blank 4 Вопрос 7
А. К. Маркова
Н. Ф. Талызина
Л. М. Митина
А. Н. Леонтьев
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Выберите из представленного перечня принципы педагогического взаимодействия. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.
1. гуманистическая направленность
2. сотрудничество
3. творчество
4. эмоции взаимного удовлетворения
5. опережающий характер педагогической деятельности
6. равенство в общении и партнерство в совместной деятельности
7. психотерапевтический характер взаимодействия
8. место встречи
9. эмоциональная вовлеченность
10. установка взаимоотношений вне образовательного учреждения
Ответ:
Вопрос 8
Вопрос 9
Верно
Баллов: 3,00 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенное далее описание педагогической ситуации и выполните следующие задания:
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
Предлагается для рассмотрения следующее описание педагогической ситуации: «Юля и Митя поспорили:
— Кто будет сидеть на первой парте около учителя?
Митя утверждал, что сидеть должен он, так как он учится на пятёрки. А Юля аргументировала свое желание тем, что у нее плохое зрение.
Одноклассники поссорились и не смогли поделить место за первой партой».
Варианты ответа:
1. Педагог может выбрать того ученика, к которому он более предрасположен, и посадить его за первую парту, ссылаясь на то, что ранее родители просили учителя об этом.
2. Если конфликт не переходит границы разумного, то важно, чтобы Юля и Митя учились решать противоречия самостоятельно. Необходимо предоставить каждому ученику возможность высказать собственное мнение, формируя личную позицию, а и не настраивать детей друг против друга.
3. Взрослым следует вмешаться в процесс решения конфликта, только в том случае, если ситуация в школе зашла слишком далеко, например, Юля и Митя переходят к физическому насилию или против кого-то начинается коллективный буллинг (травля).
4. Педагогу следует спросить мнение класса по данному вопросу: проголосовать за того, кто должен сидеть на первой парте, а кто на своем месте. При этом важно не допустить того, чтобы могла получить развитие межличностная вражда в коллективе.
Ответ:
Вопрос 9
Вопрос 10
Неверно
Баллов: 0,00 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенное далее описание педагогической ситуации и выполните следующие задания:
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробелов.
Предлагается для рассмотрения следующее описание педагогической ситуации:
«На уроке физкультуры ученики первого класса играли в подвижные игры. Мальчик и девочка случайно столкнулись друг с другом. Девочка обратилась к учителю и сообщила, что ее стукнул одноклассник.
Варианты ответа:
1. Необходимо выслушать мнение мальчика по данному вопросу.
2. Учитель должен подозвать к себе мальчика и сказать, чтобы он извинился перед девочкой, потому что обижать других нельзя.
3. Объяснить детям, что в данной сложившейся ситуации никто не виноват — это была случайность. И еще раз проговорить с детьми правила обеспечения личной безопасности во время участия в подвижных играх.
4. Для того чтобы принять наиболее объективное решение, учителю следует спросить других участников данной игры о том, что случилось во время инцидента.
5. Педагог в качестве наказания попросил ученика сесть на скамейку, так как мальчик отказался извиняться. Ребенок, обидевшись, ни с кем не играл, пока не пришла его мама.
Ответ:
Вопрос 10
