Обучение сюжетному рисованию детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушением

Работа выполнена и оформлена на отлично, принята с первого раза, без доработок.

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста. 5

1.1. Онтогенез развития изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста 5

1.2. Особенности развития изобразительной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями. 9

Глава 2. Изучение изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта. 13

2.1. Художественная деятельность детей старшего дошкольного возраста как основа развития мышления. 13

2.2. Методы и организация исследования. 18

2.3. Описание примерной программы занятий для развития мышления старших дошкольников средствами нетрадиционного рисования. 21

2.4. Анализ и обсуждение результатов исследования мышления детей старшего дошкольного возраста. 23

2.5. Методики обучения сюжетному рисованию у старших дошкольников с нарушением интеллекта. 28

Глава 3. Анализ методик по развитию технических навыков рисования у старших дошкольников с нарушением интеллекта. 37

Заключение. 42

Список литературы. 44

1.                Антакова-Фомина Л. В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук. (Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания по проблемам ВНД). - М., 1994.

2.                Баряева Л.Б. , Гаврилушкина О.П. , Зарин А.П. , Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: СОЮЗ, 2001.

3.                Бойко Е.И. Механизмы умственной деятельности /Динамические временные связи/. - М.: Педагогика, 2006.

4.                Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. - М., 1997.

5.                Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1990.

6.                Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

7.                Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. - М., 1988.

8.                Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. - М.: Академия, 2004.

9.                Исенина Е.Н. Психологические закономерности речевого онтогенеза. Дословесный период / Учебное пособие .- Иваново: Изд-во Иван. Гос. унта,2003.

Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1995.

10.           Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция /Я.Л. Коломинский. - СПб.: Питер, 2004.

11.           Кольцова М. М.,Рузина М. С. Ребёнок учится говорить. Пальчиковый игротренинг.- СПб., 1996.

12.           Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. Изд. 4-е, перераб. и доп. - М., «Просвещение», 2000.

13.           Косминская В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М., «Просвещение», 1997.

14.           Курносова Н. К. Развитие тонкой моторики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью посредством использования нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности. [Электронный ресурс] // Все для детского сада. — Режим доступа: http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac163.html

15.           Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. - М., 1990.

16.           Метиева Л.А., Удалова З.Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2009.

17.           Моисеева Л.Г. Научные подходы к разработке программы обучения и воспитания детей с умственной отсталостью дошкольного возраста // Вестник СамГУ 2009. № 1(67). – С. 125-130.

18.           Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. – М., 1987.

19.           Николаенко Д.Ф. Художественное творчество и ребенок М.: Педагогика,1992.

Обучение детей рисованию. Пособие для воспитателей детских садов./Под ред. С. В. Парафеевой. – М.: Просвещение, 2002.

20.           Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей - олигофренов. - М., 1991.

21.           Перова М.Н. Практическая и умственная деятельность детей - олигофренов. – М.: Просвещение, 2001, – 158 с.

22.           Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии. – 2-е изд. – М., 2000.

23.           Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы/ Науч. исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1985.-128с.

24.           Поддьяков Н.Н. Закономерности психического развития ребенка. Краснодар: Ун-т "МЭГУ – Краснодар", 1997.

25.           Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - М., 2007.

26.           Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста. // Вопросы психологии. - 2006. - №4. - С. 24-32.

27.           Силивон В.А. Природа детского рисунка (психолого-педагогический аспект): Монография. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000. - 183.

28.           Специальная педагогика. /Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 2002, - 400 с.

29.           Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). – М., 1995.

30.           Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания и умственного отсталых учащихся младших классов. // Дефектология. - 2003. - №2. - С. 18 - 25.

31.           иличева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография.– М.,2000.

32.           Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем - звуки получаем. - М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2003.

33.           Шиф Ж.И. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. – М.,1992.

34.           Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция /Я.Л. Коломинский. - СПб.: Питер, 2004.

35.           Поддьяков Н.Н. Закономерности психического развития ребенка. Краснодар: Ун-т "МЭГУ – Краснодар", 1997., с. 96.

36.           Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. - М.: Академия, 2004. - 283 с.

37.           Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста. // Вопросы психологии. - 2006. - №4. - С. 24-32.

38.           Косминская В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М., «Просвещение», 1997.

39.           Силивон В.А. Природа детского рисунка (психолого-педагогический аспект): Монография. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000. - 183.

40.           Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. - М., 1997.

41.           Специальная педагогика. /Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 2002, - 400 с.

42.           Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. Изд. 4-е, перераб. и доп. - М., «Просвещение», 2000.

43.           Моисеева Л.Г. Научные подходы к разработке программы обучения и воспитания детей с умственной отсталостью дошкольного возраста // Вестник СамГУ 2009. № 1(67). – С. 125-130.

44.           Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - М., 2007.

45.           Баряева Л.Б. , Гаврилушкина О.П. , Зарин А.П. , Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: СОЮЗ, 2001.

46.           Обучение детей рисованию. Пособие для воспитателей детских садов./Под ред. С. В. Парафеевой. – М.: Просвещение, 2002. – 86 с.

47.           Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М.: Издательский центр «Академия», 2002, -208 с.

48.           Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания и умственного отсталых учащихся младших классов. // Дефектология. - 2003. - №2. - С. 18 - 25.

49.           Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1990, – 120 с.

50.           Метиева Л.А., Удалова З.Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2009.