КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОЯЗЫЧНЫХ УМЕНИЙ ПИСЬМА

Курсовая работа про КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОЯЗЫЧНЫХ УМЕНИЙ ПИСЬМА

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ ИНОЯЗЫЧНОГО ПИСЬМА  4

1.1. Характеристика письменной речи как вида речевой деятельности 4

1.2. Требования к организации контроля письменной речи при обучении иностранному языку в старшей школе 10

1.3 Психолого-педагогические особенности учащихся старших классов 19

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 23

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ ИНОЯЗЫЧНОГО ПИСЬМА  24

2.1. Анализ УМК Spotlight 10 и УМК Solutions Intermediate в аспекте организации контроля уровня сформированности умений письменной речи 24

2.2. Разработка комплекса заданий для учащихся 10 класса для контроля уровня сформированности умений письма 29

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  38

ПРИЛОЖЕНИЯ  40

1.   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (новая редакция): издание официальное: утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 2017 г.

2.   Артёмов В.А. Психология обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение. – 2005. – 279 с.

3.   Барменкова О.И. Формирование навыков письма в системе обучения иностранной речи. – Пенза. – 1997. – 84 с.

4.   Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. М: Педагогика. – 1972. – 44 с.

5.   Вартанова И.И. Структура ценностей в системе мотивации старших подростков и юношей. – М: Просвещение. – 2008. – 142 с.

6.   Верещагина О.В., Афанасьева О.В. Вопросы теории и методики преподавания иностранных языков. – М.: Просвещение. – 2007. – 165 с.

7.   Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. – М: АСТ: Астрель. – 2009. – 333 с.

8.   Гальскова Н.Д. Современные аспекты обучения иностранным языкам. – М.: АРКТИ. – 2006. – 192 с.

9.   Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. – М.: Академия – 2007. – 224 с.

10. Дубровин Д.Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения в старшем подростковом возрасте. М.: Мир психологии. – 2007. – 75 с.

11. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Логос. – 2005. – 384 с.

12. Казанская В. Г. Педагогическая психология. СПб: Питер, 2003. – 366с.

13. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения письму на иностранном языке. – М.: ДиК. – 2007. – 229 с.

14. Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку. – Минск.: Каро. – 2006. – 261 с.

15. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М: Юрайт. – 2010. – 280 с.

16. Пассов Е.И Методика как наука. – Воронеж: НОУ Интерлингва. – 2006. – 250 с.

17. Пассов Е.И, Кузнецова Е.С. Контроль в обучении иностранному языку: учебное пособие. – Воронеж: НОУ Интерлингва, 2006. – 250 с.

18. Пассов Е.И. Беседы об уроке иностранного языка. – М.: Дело. – 2005. – 263 с.

19. Смирнова Ю.Е. Ценностные ориентации как фактор профессионального самоопределения личности старшего школьника. СПб.: Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2010. – 92 с.

20. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей. – М: Просвещение. – 2009. – 215 с.

21. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. – М: ВК. – 2012. – 486 с.

22. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М: Педагогика. – 2005. – 560 с.

23. Stubbs, Michael. Language and literacy: The sociolinguistics of reading and writing. – London: Routledge & Kegan Paul, 2007. – 289 с.