Производственная практика
Отчет по преддипломной практике, психолого педагогическое направление. Росдистант.
Содержание
Задание 1. Анализ видов работы педагога-психолога в детском саду №38. 4
Задание 2. Аннотированный список документации педагога-психолога. 6
Задание 3. Анализ предметно-пространственной среды кабинета педагога-психолога 8
Задание 4. Изучение уровня готовности дошкольника к школе. 12
Задание 5. Подготовка заключения по диагносте уровня психического развития испытуемых. 19
Задание 6. Составление плана работы по выявленным проблемам развития психических процессов испытуемых. 28
Задание 7. Взаимодействие с семьями воспитанников. 31
Задание 8. Рекомендации педагогам, работающим с дошкольниками. 36
1. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М. : Совершенство, 1997. — 299 с.
2. Буртовая Н. Б. Коммуникативная компетентность личности и социально-психологические факторы ее развития: на примере студентов — будущих педагогов-психологов : дис. … канд. психол. наук. — Томск, 2004. — 176 с.
3. Вараксин, В. Н. Психолого-педагогический практикум: учеб.пособие для вузов [Текст] / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. - М. : Феникс, 2012. – 284 с.
4. Дубровина, И. В. Практическая психология образования : учеб. пособие / И. В. Дубровина [и др.]; под ред. И. В. Дубровиной. – 4-е изд., перераб. и доп.; Гриф МО. – Санкт-Петербург : Питер, 2009. – С. 74–144. https://studfiles.net/preview/2379046/
5. Дубровина И. В. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей. — 4-е изд. — Екатеринбург : Деловая книга, 2000. — 176 с.
6. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. — Л. : Изд-во ЛГУ, 1985. — 168 с.
7. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2005. – 208 с.
8. Зимняя И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Высшее образование сегодня. — 2000. — № 11. — С. 14—20.
9. Иванов Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. — М. : Чистые пруды, 2007. — 32 с.
10. Копытин А.И. Основы арт-терапии / А.И. Копытин. – СПб.: Издательство «Лань», 1999. – 256 с.
11. Козицына Е.В. Дидактическая игра как средство формирования мотивации учения младших школьников / Е.В. Козицына // Педагогический опыт: от теории к практике: сб. материалов Всероссийской науч.-практ.конф. (Чебоксары, 24 июля 2020г.). - Чебоксары. - 2020. – С. 70-74.
12. Кошель Н. Н. Профессиональная компетентность как базовая категория последипломного образования // Адукацыя i выхаванне. — 2005. — № 9. — С. 8—15.
13. Куницина В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение : учеб. для вузов. — СПб. : Питер, 2001. — 544 с.
14. Микляева Н. В. Работа педагога-психолога в ДОУ : метод. пособие. — М. : Айрис-пресс, 2005. — 384 с.
15. Назарова, Н. М. Специальная педагогика / Н. М. Назарова. – М. : Академия, 2001. – 154 с.
16. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка / Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. — 4-е изд., доп. — М. : Азбуковник, 1997. — 944 с. — ISBN 5-89285-003-X.
17. Осипова, А. А. Общая психокоррекция / А. А. Осипова. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 512 с
18. Ошкина, А. А. Педагогическая практика [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / А. А. Ошкина; ТГУ; Гуманит.-пед. ин-т ; каф. «Дошкольная педагогика и психология». – ТГУ. – Тольятти : ТГУ, 2013. – С. 18–22.
19. Педагог-психолог в сфере образования: профессиональный стандарт [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://nsportal.ru/sites/default/files/2016/01/15/prof_standart_psychologist.pdf.
20. Пономарев И. Б., Трубочкин В. П. Введение в специальность и обучение практического психолога ОВД. — М., 1995. — 31 с.
21. Психодиагностика ребенка [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / ТГУ; Гуманит.-пед. ин-т; каф. «Дошкольная педагогика и психология» ; сост. А. Ю. Кузина. – ТГУ. – Тольятти : ТГУ, 2013. – С. 13–78.
22. Раттер, М. Помощь трудным детям / М. Раттер. – М., 1987. – 112 с
23. Руденский Е. В. Социальная психология : курс лекций для вузов. — М. : ИНФРА-М ; Новосибирск : НГАЭиУ, 1999. — 224 с.
24. Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – СПб. : Речь, 2005. – 384 с
25. Скиннер, Б.Ф. Поведение организмов / Б. Ф. Скиннер. – М. : Оперант, 2016. – 368 с.
26. Слободчикова В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования. — М. ; Екатеринбург, 2009. — 264 с.
27. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 «Психология». — М., 2010.
28. Царев, А. М. Организация обучения и воспитания детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития в псковском центре лечебной педагогики / А. М. Царев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011. – № 4. – С. 12–22.
29. Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду. — М. : Педагогическое о-во России, 2001. — 224 с.
30. Шаграева О. А., Козлова С. А. Детский практический психолог. — М., 2004. — 672 с.
31. Шипицына, Л. М. Детский аутизм : хрестоматия / Л. М. Шипицына. – СПб. : Международный университет семьи и ребенка имени Р. Валленберга, 1997. – 254 с.
32. Шрамм, Р. Детский аутизм и АВА / Р. Шрамм науч. ред. – Екатеринбург : Рама Паблишинг, 2013. – 208 с.
33. Эрц-Нафтульева, Ю. М. Проведение процедуры «функциональный анализ поведения» для определения причин аутоагрессии у ребенка с РАС / Ю. М. Эрц-Нафтульева, Е. Б. Жесткова // Аутизм и нарушения развития : научно-практический журнал. – 2014. – № 4 (45). – С. 24-31.
