Формирование читательской самостоятельности учащихся 3 класса (посредством читательского дневника)

Период изготовления: январь 2024 года.

Предмет: Педагогика и дидактика начальной школы.

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: школа № 61 города Севастополя.

Выборка: 20 школьников (3 «А» и 3 «Б» классы).

Цель исследования – теоретически обосновать и подтвердить опытно-эмпирическим путем эффективность использования читательского дневника в процессе формирования читательской самостоятельности учащихся 3 класса.

Задачи исследования:

1. раскрыть социокультурный феномен чтения;

2.выявить сущность понятия «читательская самостоятельность» применительно к младшему школьному возрасту;

3. описать роль читательского дневника в начальной школе;

4. осуществить диагностику уровня сформированности читательской самостоятельности учащихся 3 класса;

5. представить опыт использования читательского дневника в формировании читательской самостоятельности учащихся, проанализировать результаты.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1 Теоретические основы формирования читательской самостоятельности учащихся начальных классов с использованием читательского дневника 5

1.1 Чтение как социокультурный феномен 5

1.2 Сущность понятия «читательская самостоятельность» применительно к младшему школьному возрасту 9

1.3 Роль читательского дневника в начальной школе 13

2 Методика формирования читательской самостоятельности учащихся 3 класса посредством читательского дневника 17

2.1 Диагностика уровня сформированности читательской самостоятельности учащихся 3 класса 17

2.2 Опыт использования читательского дневника в формировании читательской самостоятельности учащихся 21

2.3 Анализ и обобщение проведенной работы 25

Заключение 29

Список использованных источников 31

Приложение А 32

Приложение Б 33

Приложение В 34

1. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. – СПб.: Норинт, 2010. – 1536 с.

2. Волдаева Т.А. Формирование нравственных качеств у младших школьников в процессе анализа сказок зарубежных авторов на уроках литературного чтения // СтРИЖ: студенческий электронный журнал. – 2022. –№ 4(45). – С. 88-91.

3. Гудова М.Ю. Чтение в эпоху постграмотности: культурологический анализ: автореф. дисс. … канд. культурологии. – Екатеринбург, 2015. – 51 с.

4. Джежелей О.В. Чтение и литература. 1-4 классы. Программа (Обучение грамоте. Литературное чтение). Методический комментарий. – М.: Дрофа, 2017. – 96 с.

5. Жуйкова Н.С., Чебыкина А.В. Читательский дневник как средство развития у младших школьников навыков смыслового чтения // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2020. – №2(46). – С. 68-75.

6. Киргизова С.А. Методика работы над читательским дневником // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2019/02/05/metodika-raboty-nad-chita telskim-dnevnikom. – (Дата обращения: 15.01.2024).

7. Короткова Е.Г. Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой // Формирование читательской самостоятельности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности: сборник докладов педагогической мастерской. – Смоленск: МБУ ДО «ЦДО», 2021 – 119 с.

8. Лотман Ю.М. Семиосфера: монография. – М.: Книга по Требованию, 2017. – 704 с.

9. Маранцман В.Г Методика преподавания литературы. – М.: Просвещение, 2007. – 216 с.

10. Моток В.С. Вклад Н.А. Рубакина в развитие библиотековедения // Актуальные проблемы информационного и документационного обеспечения управления: науч.-практ. конф. – Тамбов, 2019. – С. 64-68.

11. Нестерова Л.В. Психолого-педагогические аспекты чтения как важной составляющей информационной культуры специалиста // Современная наука. – 2015. – №1. – С. 71 - 74.

12. Никитина Л.А., Зарубина С.П. Интерактивные формы работы с книгой – ресурс формирования читательской самостоятельности младших школьников // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. – 2022. – №4(53). – С. 13-18.

13. Психология и социология чтения / А.В. Себелева. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2016. – 139 с.

14. Светловская Н.Н. Методика обучения творческому чтению: учебное пособие / Н.Н. Светловская, Т.С. Пиче-Оол. – М.: Юрайт, 2019. – 305 с.

15. Силченкова Л.С. Формирование у младших школьников навыков осознанного чтения // Языковое и литературное образование в современном обществе: сборник научных статей. – СПб.: Изд-во ВВМ, 2016. – С. 62-71.

16. Сорока О.А. Методические рекомендации по формированию основ читательской самостоятельности у второклассников // Образование и воспитание. – 2016. – №2. – С. 37-41.

17. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка // Собр. соч. в 11 тт. Т. 2. – М.: Директ-Медиа, 2012. – 825 с.