Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (ДО, 2 часть)

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (ДО, 2 часть).

Практическое занятие 3. Задания 1-5.

Оценка 6,00 из 6,00 (100%)

Классификация детских игр, разработанная С. Л. Новосёловой, выстраивается на основании выделения инициатора возникновения игрового процесса. Данным инициатором может быть ребёнок или взрослый, а также возможно инициирование игры в соответствии с традиционными установками.

Изучите перечень наименований видов игр. Соотнесите данные наименования с тремя классами игр, указанными в таблице. Выберите цифры из выпадающего списка в порядке возрастания.

Виды игр:

1. игра-экспериментирование

2. дидактические

3. игры-забавы

4. игры-развлечения

5. интеллектуальные

6. народные

7. подвижные

8. празднично-карнавальные

9.  режиссерские

10. сюжетно-дидактические

11. сюжетно-отобразительные

12. сюжетно-ролевые

13. театрализованные

14. театрально-постановочные

15.  традиционные

Выберите правильные ответы в порядке возрастания.

Игры, возникающие по инициативе ребенка

Игры, возникающие по инициативе взрослого

Игры, исторически сложившиеся от традиций этно­са (народные)

В педагогической практике для детей дошкольного возраста используется множество современных строительно-конструктивных игр. Рассмотрите представленные в таблице иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями видов детского конструирования и заполните таблицу.

Наименования современных видов конструирования для детей

Фотоизображения игровых ситуаций

Вопрос 1. Сюжетно-ролевая игра имеет структурные компоненты, их рассмотрение — это цель выполнения данного задания. Внимательно изучите содержание представленных определений и заполните предложенными терминами имеющиеся пропуски.

  (главный компонент)  - это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми, отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жиз­ни и деятельности окружающих.

  - это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и харак­терного момента деятельности и отношений между взрос­лыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности.

  сюжетно-ролевой игры воплощается ребенком с помощью 

 , которую он берет. 

  - главный компонент сюжетно-ролевой игры ребёнка, это его игровая позиция, где он отождествляет­ себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.

Вопрос 2. Установите соответствия между названиями видов игр для детей дошкольного возраста и наименованиями примеров игр, используемых в педагогической практике.

Названия видов игр

Наименования используемых игр

Сюжетно-ролевая игра

Театрализованная игра

 Строительно-конструктивная игра

Подвижная игра с оборудованием

Подвижная игра с бегом

Подвижная игра малой подвижности

Дидактическая игра с оборудованием

Дидактическая настольно-печатная игра

Дидактическая словесная игра

Вопрос 3. Выберите из представленного перечня наименования тех компонентов, которые используются для проведения строительно-конструктивной игры, для этого отметьте их знаком ✔, остальные ✘.

1. Технические игрушки 

2. Специально созданный строительный материал 

3. Природный

4. Игрушки-самоделки 

5. Игрушки-забавы 

6. Подсобный 

7. Куклы 

Вопрос 1. Вставьте пропущенное словосочетание:

Blank 1 Вопрос 4

Сезонно-обрядовые

Хороводные игры

Двигательные игры 

Состязательные игры

Народные игры

  – это яркое выражение народа в них играющего, отражение этноса в целом и истории его развития; это игра, которая устойчиво характерна, типична для данного народа.

Вопрос 2. В педагогике используется классификация народных игр, разработанная И. И. Шангиной. Вниманию студентов представлены определения ключевых понятий, составляющих основу данной классификации. Прочитайте высказывания и вставьте недостающие наименования классификационных групп народных игр. Используйте при этом выпадающий список вариантов ответов. Обратите внимание, что имеются фальшответы (неверные наименования классификационных групп народных игр).

   включают в себя песню, хореографические движения, диалог и пантомиму. Содержание игры может быть различным и раскрывается в сюжете песни, которую изображают участники, передвигаясь по кругу или двумя партиями навстречу друг другу.

направлены на развитие как физических, так и умственных способностей детей. Они представляют собой состязание в силе, меткости, ловкости, быстроте реакции и сообразительности. Среди них выделяется группа игр с различными предметами: палками, шарами, мячами, жгутами и т.п.

  игры проводятся в определенное время года и соответствуют русским народным праздникам. Это игры: «Катание яиц», «Заря», «Петушки», «У Салохи», «Богатырское двоеборье» и другие.

  — важнейшее средство физического воспитания детей. Они всегда требуют от играющих активных двигательных действий, направленных на достижение условной цели, оговоренной в правилах. Основной особенностью двигательных (подвижных, моторных) игр является их соревновательный, творческий и коллективный характер.

Сюжеты детских игр разнообразны, но по своей тематике они разделяются на пять видов. Рассмотрите представленные в таблице иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями тематических видов сюжетных игр и заполните таблицу.